五年级上册导学案
1、
窃读记 设计人: 张艳丽 审核人:
第一课时
学习目标:
1、借助文中注音认真读课文,做到读准字音,读通句子,不添字、丢字,不破句。
2、正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”等词语。能联系上下文说出“饥肠辘辘”的意思。
3、在熟读课文的基础上,能用自己的话概括文章的主要内容,理清文章的条理。
课前准备:搜集名人读书的故事或读书名言。
课前积累:(读书词语):一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣 学习过程:
预习 导学(15分钟) 一、读一读(3分钟)
我会借助文中注音认真读课文,争取读准字音,读通句子,做到不添字、丢字,不读破句。 二、画一画(2分钟)
轻声读课文,画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做(5分钟)
1、把生字所连的词读一读,写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 3、完成以下练习:说出下列词语的意思,并分别说一句话。
饥肠辘辘:(意思)
(造句)
四、想一想(3分钟)
(1)默读课文想一想课文主要写了什么内容?(以什么为顺序?在什么地
方读书?在那儿读书有什么不便之处?描写了哪两个读书场景?) 五、问一问(2分钟)
我能结合课文内容提出一个有价值的问题。 交流分享(19分钟) 一、对学( 5分钟 ) 1、互读课文,进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学(5分钟)
组内交流解决对子间不能解决的问题 三、班级展示解疑。(9分钟) 1、大组长总结汇报学习情况
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨(会解决的组帮助释疑) 3、还不能解决的教师讲解 学后小结(1分钟) 当堂检测(5分钟)
1、看拼音写词语
jù pà chǎo cài ɡuō sháo diǎn jiǎo chōnɡ zú wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shū ɡuì tān lán yâ xià jī chánɡ lù lù ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据课文内容填空
本文写的是作者放学后急匆匆地赶到( ),到晚上依依不舍离开的时间顺序和( )、( )两个场景的插入,生动地描绘了“窃读”的感受与复杂滋味。
第二课时
学习目标:
1、通过美读、赛读等形式朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
3、学习作者抓住人物心理描写和动作描写的表达方法,体会这样写的好处。 4、积累文中描写热爱读书的句子。
课前引桥:1、组内默写易错的生字。2、回顾课文的主要内容。 学习过程
预习导学(17分钟)
1、 默读课文第4段,围绕“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
这句话,从文中找出相关语句读一读,体会窃读时那种苦乐交织的复杂感受。(答案用铅笔批注在书上)(7分钟) 2、
用心读2——9自然段,找一找“我”如饥似渴读书时的心理描写
和动作描写的句子,体会这样写的好处。(4分钟) 3、 读完最后一段,联系课文和生活实际,说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。(3分钟) 4、
文章的字里行间都渗透着作者对书的热爱,找出自己最喜欢的段
落,用最快的速度把它背诵下来。(3分钟) 交流分享(14分钟) 一、对学 (2分钟)
对子之间互相交流独学过程中自己的疑难问题。 二、大组内交流解疑(2分钟) 三、班级展示(10分钟)
1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。 2、分组展示1、2、3、题。 学后小结(1分钟) 当堂检测(8分钟)
1、填空:急忙打开书,一页,两页,我像( ),( )地读着。我很( ),也很( )——这种窃读的滋味!
我合上书,咽了一口唾沫,好像( ),
然后才( )地把书放回书架。
2、 读课文第3段,回答下列问题。
(1) 本段中有哪些动词体现了作者去书店看书的急迫?
(2)“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。”运用了 的描写方法来表达作者此刻的心理。
(3)仿照本段中的动作描写,用三个以上的动词写一个描写一系列动作的句子。
2、小苗与大树的对话
设计人: 孙明菊 审核人:张艳丽
学习目标:
1、借助文中注音认真读课文,做到读准字音,读通句子,不添字、丢字,不破句。
滚瓜烂熟 四、想一想
(1)季先生对于读书,提出了什么样的见解?你从中受到了什么启发?
(2)你认为季羡林是个什么样的人?苗苗是个什么样的孩子?课题的含义是
什么? 2、正确读记 “彭、侠、嗯”等3个生字,能联系上下文说出 “贯通、绿林好汉、一百单八将、滚瓜烂熟、偏科”等词语意思。
3、通过分角色朗读课文,找出他们对读书见解的句子读一读,谈谈自己的感受。
课前准备:① 收集有关季羡林先生的资料。
② 布置学生列出清单:自己喜欢的课外书书名
课前积累:
我国古代四大名著:
《三国演义》 罗贯中 《水浒传》施耐庵 《西游记》吴承恩 《红楼梦》曹雪芹 四大民间传说:《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》 学习过程:
预习导学(16分钟)
一、读一读
我会借助文中注音认真读课文,争取读准字音,读通句子,做到不添字、丢字,不读破句。 二、画一画
轻声读课文,画出多音字、自己不理解的词和感受深刻的句子。 三、做一做
1、把多音字读一读,写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3、把文中季老先生对读书见解的句子读一读,在旁边批注上自己的感受。 4、完成以下练习。
说出下列词语的意思,并分别说一句话。
贯通
五、问一问
你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗? 交流分享
一、对学( 5分钟 ) 1、互读课文,进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学(2分钟)
组内交流解决对子间不能解决的问题 三、班级展示解疑。(7分钟)
1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。 2、分组展示1、2题 学后小结(1分钟) 当堂检测(5分钟)
1、我会写下面这些词语:
Xìnɡ qù ɡuàn tōnɡ ɡǔn ɡuā làn shú lù lín hǎo hàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能在带点字正确读音下划横线。 绿.林好汉(lǜ lù) 《水浒传.》(chuán zhuàn) 倒.下(dǎo dào) 盛.白面(chãng shàng) 散.文集(sǎn sàn) 宝藏.(cáng zàng) 3、根据课文内容填空,再回答问题。
(1)我知道本文是一篇 ,记述了 和 之间的谈话,涉及到的四个问题是是 、 、 、 。
(2) 最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养 、 的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个 。 三贯通,这才是21世纪的青年 。
(3)我仔细读了课文,知道“闲书”就是 ,“三贯通”是指 ,课题里的“大树”实指 。
3、走遍天下书为侣
设计人:杨静冉 审核人:张艳丽 时间:2011年8月 学习目标:
1、借助文中注音认真读课文,做到读准字音,读通句子,不添字、丢字,不破句。
2、正确读写识记“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语,借助工具书或联系上下文能说出“毫不犹豫”的意思。 3、在熟读课文的基础上,能用自己的话概括文章的主要内容,理清文章的条理。 课前准备:
查阅读书笔记的几种写法 课前积累:
读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿) 学习过程:
预习导学( 15分钟) 一、读一读
我会借助文中注音认真读课文,争取读准字音,读通句子,做到不添字、丢字,不读破句。
二、画一画 轻声读课文,画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做1、把生字所连的词读一读,写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。3、完成以下练习。 (1)根据拼音写词语
bàn lǔ yú lâ bǎi yīn hã háo bù yïu yù yí tàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bâi sîng líng cì biān xiě hū luâ mǒu zhǒng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (2) 说出下列词语的意思,并说一句话。
毫不犹豫: 四、想一想
默读课文想一想课文主要写了什么内容? 五、问一问
你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗? 交流分享
一、对学( 5分钟 )
1、互读课文,进行正音。2、互查生字词的学习情况。 3、交流“预习导学”3的问题。4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学(2分钟) 组内交流解决对子间不能解决的问题 三、班级展示解疑。(12分钟) 1、大组长总结汇报学习情况
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨(会解决的组帮助释疑) 3、还不能解决的教师讲解 学后小结(1分钟) 当堂检测(5分钟) 1、看拼音写词语
bàn lǔ yú lâ bǎi yīn hã háo bù yïu yù ( ) ( ) ( ) ( ) bâi sîng biān xiě mǒu zhǒng ( ) ( ) ( ) 2、用自己的话叙述课文主要内容
第二课时
学习目标:
1、通过自由读、赛读等形式朗读课文,背诵课文第七自然段。
2、默读课文,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由,作者“一遍又一遍地读那本书”的方法和她的读书方法对你的启示。
3、快速浏览课文,文中运用了多种表达方法,能用比喻仿写句子。 课前引桥:
1、组内默写易错的生字。2、回顾课文的主要内容。 学习过程
预习导学(15分钟)
1、默读课文1——6自然段,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。(7分钟)重点理解下面两个句子。(抓住划线的部分去体会)
▲你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。
我知道这个句子运用了( )的写法,我会用这种方法写句子。 ▲你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
2、用心读7、8自然段,想一想作者“一遍又一遍地读那本书”的方法和她的读书方法对你的启示,用自己的话说说。(5分钟) (1)我要认真地读一读课文:
首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东
西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历„„
(2)通过读课文,我知道作者“一遍又一遍地读那本书”的方法。
首先( ),然后( ),最( )。 (3)我想谈谈作者的读书方法对我的启示。
3、作者读书的方法真让我难忘,我想用心读课文第七自然段,用最快的速度把它定格在脑海中。(3分钟) 交流分享
一、对学 (2分钟)对子之间互相交流独学过程中自己的疑难问题。
二、大组内交流解疑(5分钟)
三、班级展示(12分1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。 2、分组展示1、2、3、题,师适时点拨。 学后小结(1分钟) 当堂检测(5分钟)
1、读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ,也是 ; 一本你喜爱的书就是 ,也是 。 2、你会这样说吗?试试看。
①读书如吃饭,要食不厌精。 读书如 要 。 ②没有书的家,犹如没有鸟的林。
4.我的“长生果”
设计人:李瑞平 审核人:张艳丽 时间:2011年8月 学习目标:
1、借助文中注音认真读课文,做到读准字音,读通句子,不添字、丢字,不破句。
2、正确读写:“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”等词语;借助工具书或联系上下文说说“呕心沥血、囫囵吞枣”的意思。
3、通过自读、品读、悟读,说说课文的主要内容,体会作者童年读书过程中悟出的道理。(重点)
4、学习作者的一些读书和习作的方法。(难点) 课前积累:有关读书的名言
莎士比亚:“书籍是全世界的营养品。” 高尔基:“书是人类进步的阶梯!” 杜甫:“读书破万卷,下笔如有神。” 陈寿:“一日无书,百事荒芜。” 预习导学(16分钟) 一、读一读
我会借助文中注音认真读课文,争取读准字音,读通句子,做到不添字、丢字,不读破句。 二、画一画
轻声读课文,画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做
1、把所画的生词读一读,写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 3、我会根据意思写词语。
(1)比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。( )
(2)读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。( )
(3)形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。( )
(4)通过预习,我知道这篇散文主要回忆了 ,阐明了自己读书的特有感受,以及读书对自己生活的影响,表达了作
者 。 四、想一想
1、自读课文,说说文章写了作者写了童年读书的那几件事?(可以用书上原句概括)
2、默读课文,说说文章写了作者作文的哪几件事,从中悟出了什么道理? 3、文章写得很美,我积累了一些优美词句,想和大家分享一下。 交流 分享(20分钟) 一、对学
1、互读课文,进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流“独学”三、四的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学
组内交流解决对子间不能解决的问题 三、班级展示解疑。
1、大组长总结汇报学习情况
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨(会解决的组帮助释疑) 3、还不能解决的教师讲解 学后小结(1分钟)
这节课,通过了解作者少年时代的读书生活,我们从中不但感受到了作者对书的热爱,而且悟出了道理:
当堂检测:(3分钟)
1、请在正确读音下边打“√”
(1)我每忆及少年时代,就禁(jīn jìn)不住涌起愉悦之情。 (2)我读得很快,大有囫(hú wù)囵吞枣的味道。 (3)我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
(4)学校图书馆里的图书像磁(cí chí)石一样吸引我。 2、把词语补充完整。
如 如痴 浮想 翩 不求 解 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 3、根据课文内容填空。
(1)这时我养成了做读书笔记的习惯:记书中优美的 ,记描写的 。(2)作文首先构思要 ,落笔点也
要 ;作文要写 开 ,但是真正打动人心的东西,应该是自己 。
5.古诗词三首
设计人:黑倩姣 审核人:张艳丽 时间:2011年9月 学习目标:
1、通过自读、品读、悟读,朗诵并默写古诗《泊船瓜州》《秋思》。 2、通过注释,查阅资料,边读边想象等方法,说说古诗《泊船瓜州》《秋思》的意思,读出诗人对家乡的思念之情。 课前准备
搜集思乡怀乡的古诗词 课前积累:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 学习过程:
预习导学( 15分钟) 一、读一读
我要用心地把诗词读2遍,读准字音,读通句子,把诗词读流利。 二、想一想说一说
我会通过课下注释,查阅资料理解每句诗的意思。体会诗人表达的情感。 三、背一背 背诵两首古诗 四、改一改
想象《秋思》中描绘的画面,把《秋思》改写成一个小故事。
五、问一问: 你能结合自学情况提出一个有价值的问题吗?
交流分享
一、对学( 5分钟 ) 1、互读古诗,进行正音。
2、互说诗句的意思,及表达的情感。 3、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学(2分钟) 组内交流解决对子间不能解决的问题 三、班级展示解疑。(12分钟) 1、大组长总结汇报学习情况
以不同的形式诵读两首古诗,说出诗句的意思及表达的情感。 2、还不能解决的教师讲解 学后小结(1分钟) 当堂检测
1、我会填空。
(1)《泊船瓜洲》是___代诗人_______写的。诗中传送千古的名句是_______________________。张籍的《秋思》中“___________“和“________________”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多,表达了诗人“________________”的心情。
2、我会说说下面诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。 (1)、春风又绿江南岸,明月何时照我还。
(2)、洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
第二课时
学习目标:
1、通过自学,正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。 2、通过自读、品读、悟读,朗诵词《长相思》。
3、通过注释,查阅资料,边读边想象等方法,说说词《长相思》的意思,读出词人旅途中对家乡的思念之情。 课前引桥:
背诵古诗《泊船瓜洲》《秋思》 学习过程
预习导学(15分钟) 一、读一读
1、我要用心地把诗词读2遍,读准字音,读通句子,把诗词读流利。 二、写一写
1、将生字表中的生字注音并组词。 2、我会工工整整抄写一遍。 三、想一想说一说
我会通过课下注释,查阅资料理解《长相思》每句词的意思及表达的情感。 四、问一问
你能结合自学情况提出一个有价值的问题吗? 交流分享
一、对学( 5分钟 ) 1、互读《长相思》进行正音。 2、互查生字词的学习情况。
3、互说诗句的意思,及表达的情感。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学(2分钟) 组内交流解决对子间不能解决的问题 三、班级展示解疑。(12分钟) 1、大组长总结汇报学习情况
以不同的形式诵读两首古诗,说出诗句的意思。 2、还不能解决的教师讲解 学后小结(1分钟) 当堂检测: 1、看拼音写词语:
luîyáng yúguān húpàn zhàngpãng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会说说下面诗句的意思,并能体会诗句表达的思想感情。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。
3、《长相思》的作者是____代词人________。词中“
”一句将军旅途中将士的思乡之情自
然流淌出来。
7、桂花雨
设计人:王丽娟 审核人:张艳丽 时间:2011年9月 温馨寄语:旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 学习目标:
1、借助文中注音认真读课文,认读“箩、杭”这两个字,理解“香飘十里”这个 词的意思。
2、通过自读、品读、悟读,说说桂花给“我”带来了哪些快乐,体会作者思念家 乡的思想感情。(重点)
3、通过交流讨论,能用自己的话说一说对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。(难点) 4、背诵积累文中优美的语句。 预习导学
1、借助文中注音认真读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要写了什么内容?
2、认读“箩、杭”这两个字,通过查工具书或联系上下文理解“香飘十里”的意思 。我也会再说几个意思表示夸张的词语 、 、 。
3、默读课文2---6自然段,说说桂花给我带来了哪些快乐?找出有关的句子,画一画,读一读。
4、读课文第七段,说说你对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。
(1)读课文第4段,找出描写故乡桂花香的句子,把它画出来读一读。 (2)读第7段,找出描写杭州小山上桂花香的句子,画出来读一读。 (3)想一想,哪里的桂花最香?可母亲为什么说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?
5、分别画出第2自然段和第5自然段描写桂花树的样子、摇桂花的句子,然后美美地读一读,边读边想象当时的情景。 交流分享 一、对学
交流预习导学中的问题。 二、组内群学
组内交流对学中不能解决的问题。 三、班级展示
1、朗读课文,整体感知课文内容。
2、读句子,谈体会:桂花给“我”带来的快乐。
3、理解句子“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。 4、背诵优美语句。 当堂检测
1、选择正确的字。
杭(州 洲) (萝 箩)筐 香(飘 漂)十里
2、作者回忆了 ,表达了作者 的思想感情。 3、课文填空。
(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子 ,不像梅树那样有 。不开花时,只见到 ;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太 了。
(2)这下,我可乐坏了,帮大人 着桂花树, 。桂花 落下来,我们 都是桂花。我喊:“啊!真像 ,好香的雨啊!”