浙江中学教育心理学同步练习题:第十章 态度与品德的形成
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浙江中学教育心理学同步练习题：第十章 态度与品德的形成
第十章 态度与品德的形成
一、单项选择题
1．皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于( )。
A ．他律阶段
B ．无道德规则阶段
C ．自律阶段
D ．独立阶段
2．态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。
A ．依从
B ．接受
C ．认同
D ．内化
3．道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是( )。
A ．前习俗水平
B ．习俗水平
C ．后习俗水平
D ．超习俗水平
4．爱国主义情感属于( )的道德情感。
A ．直觉
B ．想象
C ．行为
D ．伦理
5．( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A ．能力
B ．道德
C ．态度
D ．情绪
二、多项选择题
1．道德情感从表现形式上看，主要包括( )。
A ．直觉的道德情感
B ．自发的道德情感
C ．想象的道德情感
D ．灌输的道德情感
E ．伦理的道德情感
2．道德情感包括多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是( )。
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A ．集体主义情感
B ．义务感
C ．责任感
D ．羞耻感
E ．事业感
三、填空题
1．道德认识的结果是获得有关的_________，形成_________。
2．柯尔伯格研究道德发展的方法是_________。
四、简答题
1．简述态度的实质。
2．简述中学生品德发展的基本特征。
五、论述题
1．结合实际谈谈个人道德价值观经历的三阶段七过程。
答案与解析
一、单项选择题
1．C 解析：皮亚杰认为在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律 道德。
2．C 解析：态度与品德的形成包括依从、认同与内化三个阶段，其中处于第二阶段的是认同。
3．A 解析：前习俗水平包括两个阶段：一是惩罚服从取向阶段；二是相对功利取向阶段。
4．D 5．C
二、多项选择题
1．ACE 解析：道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感；二是想象的道德情感；三是伦理的遭德情感。
2．BCD 解析：缺乏义务感、责任感与羞耻感，也就无所谓品德的发展了。
三、填空题
1．道德观念道德信念
2．两难故事法
四、简答题：
1. 一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对 于该定义，可以从以下几个方面来理解：
(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 (2)态度不同于能力，尽管两者都是内部倾向。
(3)态度是通过后天学*-7形成的，不是天生的。无论对人还是对事，各种态度都是通过个体 与环境相互作用而形成、改变的。
2．(1)伦理道德发展具有自律性，即言行一致。这包括：①形成道德信念与道德理想；②自我 意识增强；③道德行为*-7惯逐步巩固；④品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。这包括：①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品 德发展趋向成熟。
五、论述题
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1．无论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个过程。 (1)选择阶段
第一，自由选择。让学生思考：“你认为你是从什么时候第一次产生这种想法的? ”
第二，从多种可选范围内选择。让学生思考：“在你产生这一想法之前，你经常考虑什么 事情? ” 第三，充分考虑各种选择的后果之后再进行选择。让学生思考：“每一种可供选择途径的后果 将会怎样? ”
(2)赞赏阶段
第四，喜爱自己的选择并感到满意。让学生考虑：“你为这一选择感到高兴吗? ”
第五，愿意公开承认自己的选择。让学生回答：“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗? ”
(3)行动
第六，按自己的选择行事。教师可以对学生说：“我知道你赞成什么了，现在你能为它做些什 么呢? 需要我帮忙吗? ”
第七，作为一种生活方式加以重复。教师问学生：“你知道这一途径已经有一段时间了吗? ”个体只有从头至尾地完成这一过程，才能真正具有某个稳定的价值观念，也才能较持久 地指导行动。这整个过程实际上就是一个“赋值过程”。
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