育人导师方案
商 老 庄 乡 中 心 小 学
全 员 育 人 导 师 包 培 学 生
实 施 方 案为认真落实《关于在全县中小学实施全员育人导师制的指导意见》，深化素质教育，优化育人方式，提高育人实效，促进学生身心健康发展，现就中心小学落实好全员育人导师制制定以下方案。
一、认真落实全员参与。坚持面向全体，按照“教师人人是导师、学生个个受关爱”的目标，以班级为单位，以班主任教师为主导，任课教师全体参与，分包班内所有学生，落实包培责任制。要着力突出重点，导师在面上关注所有包培学生的基础上，合理分类，对“症”施策，突出3—5个重点对象，即着力关注家境贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊群体的导育工作。同时，要积极邀请学生家长参与学生管理“助修”活动，丰富全员育人导师制的组织形式和活动内容，提高育人效果。 二、明确主要工作职责。在工作中，导师要认真履行四个方面的职责：一是思想引导。关注学生的思想、品德、行为上的细
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节表现，帮助、指导受导学生形成诚信、感恩、责任感等良好的道德品质，有效防止和纠正学生的不良行为。二是心理疏导。关心学生的身心健康，定期谈心，了解其生理、心理方面的困惑和变化，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题，并帮助做好化解工作。三是学习辅导。关心学生的学业进步及个性特长发展，定期进行学情分析，帮助制订学习与发展计划，特别是合理安排自主学习时间，改进学习策略和学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力和学习效率。四是生活指导。与任课教师及学生家长保持密切沟通，全面了解学生成长过程中各方面的表现，指导学生合理安排课余生活，形成健康向上的生活习惯，并根据实际情况适当帮助解决生活难题。
三、建立成长档案制度。从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩等方面，每一位导师建立工作档案（主要是填写《导师育人工作手册》），为每一名学生建立成长档案（主要是指导学生填写《学生成长周记》）。导师工作档案内容包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、施导学生整体素养评定等。学生成长档案内容包括学生家庭及社会关系情况，学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好等情况。学生档案记录必须实事求是，对学生发展成果作出中肯的评价，对问题必须持慎重态度，用发展的眼光看待学生。
四、建立谈心汇报制度。导师要及时了解受导学生的思想动 －2－
态，坚持每半月至少与重点包培对象个别谈心一次，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，并监督其执行。要把握好谈心时机，做到“四个必谈”：学生成绩进步时必谈、成绩退步时必谈、有问题倾向时必谈、出现问题时必谈。受导学生要主动向导师汇报生活学习情况，坚持每周一次以成长周记的形式向导师汇报。
五、建立家校联系制度。定期开展家访活动，导师要通过入户家访、通讯家访（电话、短信、电子邮件、信件）等形式，主动、及时与学生家长联系，相互交流包培学生的思想、学习、生活情况，取得家长的配合和支持，帮助指导家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，并做好家访记录。对包培的重点对象要必访、常访，采取灵活的形式，每月至少与家长联系沟通一次。
六、认真落实班教导会制度。在学校教导处的指导下，以班主任为主，班级全体导师、家长委员会代表、学生代表等组成班级教育管理团队。班主任担任组长（首席导师），每月一次组织本班导师和学生参加座谈会、讨论会、经验交流会、主题班会、案例分析会等，交流班级、学生存在的问题，研究对策，提出解决办法，并认真抓好落实。
七、建立健全考核奖励制度。建立导师的考核和奖励机制。学校要将导师工作纳入教职工年度考核。要根据导师工作职责，
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制订《全员育人导师制工作考核细则》，交学校教代会讨论通过后实施。坚持定性与定量、过程与结果相结合，量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等内容，各占一定权重，对导师工作进行客观公正的评价和考核。对优秀导师要进行表彰奖励，以提升导师队伍育人水平。
商老庄乡中心小学
2012年1月5日
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