小学有效学业评价答案

《小学语文有效学业评价》测试卷答案 2013.5 月 1. 命题涉及语文教学过程的各个环节， ABC ） （ A 确定教学目标 B 实施教学活动 C 对教学效果进行测量和评价 2. 命题具有以下功能（ ＡＢＣ ） A 命题是促进学生学习的手段 B 命题是教学评价的重要工具 C 提升命题理论和技 能是促进教师专业化发展的途径 3. 一项创造性的劳动，要求命题者具有较高的( AB ) A 命题是理论修养 B 丰富的命题经验 4. 命题具有( ABC ) A 课程评价理论 B 学科目标理论 C 标准化考试理论 5.语文命题的基本类型有（ ABC ） A 根据评分方法的不同分类 B 根据语文教学内容领域分类 C 根据命题所在的教 学阶段分类 6.命题设计一般原则有( ABCDEFG ) A 命题的目的性 B 内容的代表性 C 格式的规范性 D 表述的简明性 E 答案的确 定性 F 题目的独立性 G 结果的公平性 7.命题设计经历以下( ABC ) A 制定计划，确定命题的性质和目的 B 明确命题意义 C 实施编制 C 完成答案 与评分参考 8 填空题与选择题同属客观性试题具有客观性试题的所有特点，即( ABCDE ) A（题目短小精悍 B 考察目标集中明确 C 答案唯一准确 D 答卷方式简便 E 评分客观 公正 9填空题命题的技能有哪些？（ABCDE） A 空格要设在重要的关键处 B 空格指向明确简要的答案 空格的数量要适度 E 空格的位置与长短要适宜 10. 命题填空题时应考虑什么？（AB） A 问题的诊断 B 技能的指导 C 空隔间保证相对独立性 D11古诗词名句填空题的理想题型？（ABCD） A 填写型 B 理解型 C 归纳型 D 情境型 12选择题的特点？（ABCD ） A 应用比较广 B 评价标准客观统一 C 评价结果客观，具有较好的诊断性 D 覆盖知识范围广 13.选择题的缺点？（ ABC） A 命题难度较大 B 评价在过程，方法等方面具有明显的局限性 C 学生有可能凭猜测而 选中正确答案14.选择题由几部分组成？（AB） A 题干 B 备选项 15.选择题命题的技能有哪些？（AB） A 题干表述要完整明确 B 题干表述要简明16.填空题的空格部分问题诊断？（ABCDE） A．难易度把握不准 B 答案指向不明确 C．空格与题干，空格与空格间没有相对独立性 D 空格数量不合适 E 空格位置不合适 17.填空题要求学生所填的空格应该是什么样答案？（ABC） A 简单的 B 明确的 C 可以接受的变式答案 18.小学语文命题中的填空题应精心考虑什么？（ABC） A 整体设计 B 做到关注基础 C 灵活多样 19在小学语文阶段，选择题题干编制一般指向（ABCDEF） A、 字词读音，字形的掌握，字词的理解与运用 B、 病句的辨析 C、 词句的连贯性 D、 修辞等的辨析 E、 课内文章的内容理解或写作亮点的分析 F、 课外阅读积累 20 选择题编制似是而非迷惑项的策略（ABCDE） A 使用学生常犯的错误或过失 B 使用与题干有关的听起来重要的词语 C 使用课本上的词语或是其他似乎具有真理性的措辞 D 使迷惑项与正确答案在内容、长度、句子结构和复杂性程度上相似 E 少用诸如“以上皆是”或“以上皆非”的选项 21 在备选项位置的排列上应该注意（ABC） A 以随机方式变换正确答案的位置，且正确答案出现在各个选项的几率应平均分配 B 在一些选项本身有规律的情况下要顺应七规律自然排列， 选项有大小次序注意宜依大小次 序排，如选项有季节、方向、数量、年代、日期等宜依逻辑顺序排列 C 选项宜依字数长短排列22 选择题除选择符号型，在小学阶段根据学生特点和考查训练的目的还可以采用（ABCD） A 辨识画线选择 B 图表匹配选择 C 归类选择 D 填空选择 23 编制选择题一般采用的方法（ABCDEF） A 采用提问的方式编制选择题 B 将一句表达重要意义的话分为两部分，把容易混淆的部分作为一个选择项，另一部分作为 一个不完整的陈述句的题干 C 从错误的句子出发编制选择题。 D 设计特定的问题情境为题干， 以几种解释或论断为选择项， 要求学生依据一定的原理进行 选择 E 将其他题型的题目改编为选择题。 24 判断题的优点（AB） A 检测直接，反馈及时 B 记分客观，取样广泛 25 判断题的设计需要技巧，不要出现以下问题（ABC） A 题型选择不合适 B 叙述不当 C 缺乏判断深度 26 判断题的命制有以下要求（ABCD） A 试题内容的适宜性要求 B 判断题的语言表述要求 C 答案设置的迷惑性要求 D 根据考查、训练的目的选择合适的类型 27 判断题的类型（ABCD） A 是非判断题 B 分析判断题 C 判断并说明理由题（辨析题） D 判断并改错 28 阅读题的特性（ABCDE） A 审美经验的积累 B 情感态度的取向 C 文学形象的感悟 D 关键词语的把握 E 创造个性的激发 29、阅读是（ABCD）的重要途径A、搜集处理信息 B、认识世界 C、发展思维 D、获得审美体验 30、阅读题的特性包括（ABCD） A、审美经验的积累 B、文学形象的感悟 C、创造个性的激发 D、关键词语的把握 31、阅读能力的命题是（A） A、以课内为主，适当向课外延伸 B、以课外为主，适当向课内靠拢 C、以原著为主，适当向课内靠拢 D、以原著为主，适当向课外延伸 32、做阅读理解的正确顺序是（B） A、顺序阅读——逐字分析——回答问题 B、速读全文——分析局部——联成整体 C、速读全文——逐字分析——回答问题 D、顺序阅读——分析局部——联成整体 33、根据小学阶段的要求，我们在阅读材料上可以选取的文章所具备的特点是（ABC） A、有感染力 B、有时代气息 C、乡土题材 D、晦涩难懂 34、阅读能力包括（ABCD）要素 A、感知 B、解释 C、综合归纳 D、推导联想 35、阅读题的命题技巧包括（ACD） A、明确命题的思路和规律 B、多用术语 C、设置好问题的情境 D、体现题型的特点 36、如何体现题型的特点（ABCD） A、文章内容的梳理和概括 B、人物性格及情感理解 C、主题挖掘与赏析 D、理解和鉴赏关键词语和句子 37、阅读题命题时要注意（BCD） A、尽可能的地向课外知识延伸 B、尽可能与能力考察相结合 C、使学生摆脱“做死题，死做题” D、避免知识点考察的细碎化 38、通过做阅读题使学生获得（ABCD）的能力 A、能联系上下文理解词句的意思 B、初步把握文章主要内容 C、借助词典理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩 D、根据积累推想词句的意思，体会表达效果 39 命题要注重拓展学生的思维空间，设计者在命题上有三大特点。 （A B C） A、 命题呈现从易到难的梯度。 B、 命题要着重考查学生对整篇文章的理解和把握情况。 C、 命题注重引导学生多元理解和发散思维。 40 在问题情境设置上应关注以下几点？（A、B、C、D） A、 注重试题情境的整体性。 B、 注重试题情境的关联性。 C、 注重试题情境的明确性。 D、 注重试题情境的适宜性。41 口语交际的命题要注意充分体现几个特点？（A、B、C） A、 生活性 B、 交际性 C、 全面性 42 口语交际情境的设计可以从以下几个方面考虑。 （A、B、C） A、 情境创设是否具有生活性。 B、 情境是否引发学生内需。 C、 情境是否具有互动性。 43 口语交际能力包括哪三个方面？（A、B、C） A、 倾听能力 B、 表达、交流能力。 C、 文明素养。 44 口试训练题在平时训练中应该采用以下方式。 （A、B、C、D、E、F） A、 先听老师讲一个小故事，然后把故事的内容复述出来。 B、 听老师口述关于召开家长会的通知。如果让你通知家长来学校参加家长会，你会怎 样对家长转述。 C、 听录音机播放一段新闻，把这条新闻简要的记录出来。 D、 听读报，说说你的想法。 E、 听两个同学对于“压岁钱怎么用”的一段话，说说你的观点。 F、 听一段“身边声音”的录音，写一篇文章。 45 表达交流题在题目的内容可分为几类？（A、B、C、D、E） A、 介绍类 B、 讲述类 C、 交往类 D、 演讲类 E、 讨论类 46 综合性习题的命题必须体现以下四个特点？（A、B、C、D） A、 综合性 B、 生活化 C、 实践性 D、 开放性 47 综合性学习：古诗里的“花” 。此案例存在哪些问题。 （A、B、C、D） （1）忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。 （2）人面不知何处去， （ ）依旧笑春风。 （3）小娃撑小艇，偷采（ ）回。 （4）待到重阳日，还来就（ ） 。 A、立意不准确 B、内容范围狭小 C、形式封闭 D、忽视过程 48、综合性学习题目的选择，应参考以下建议。 （A、B、C、D） A、立足语文学科，着眼于学科整合。 B、紧密联系实际，从学生实际生活中取材。 C、传播民族文化，取材于传统文化。D、捕捉时代气息，取材于社会生活。 49 综合性学习题命题技能指导的建议有（ABCD ） A 立足语文学科，着眼于整个学科。 B 紧密联系实际，从学生生活中取材。 C 传播民族文化，取材于传统文化。 D 捕捉时代气息，取材于社会生活。 50 综合性学习题命题时要注意（ ABCD ） A 在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用， 有机地拓展考生自我表达的答 题空间； B 在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现， 题内所需的学科间知识交叉比较 充分； C 题干的设置文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考试的距离，具有一定的 审题难度； D 在评价上关注考生个性化的理解与表达， 考生的语言表述、 对跨学科知识的整合以及各种 思维能力的综合运用。 51 综合性学习题命题的常见题型（ABC） A 语言创作题； B 图表题； C 活动能力题 52 作文题应努力体现以下原则（AB） A 以学生为本； B 多样化； 53 作文题应具有特征是（ABC） A 综合性； B 主体性； C 实践性； D 自由性 54 作文命题的策略是（ABC） A 命题内容的开放性策略； B 命题形式的多样性策略； C 命题要求的引导性策略。 55 从提供题目或提供材料的角度课把作文分为（ABC） A 命题作文； B 话题作文； C 供料作文。 56 命制话题作文时应注意的问题是（ＡＢＣ） A 话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅是提示内容指向的作用；B 话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。 C 话题作文不限制具体题目。 57 作文命题注意以情（Ａ ）为纽带，以（Ｃ 为核心，以活（ Ｄ ）为特征。）为支点，以理（Ｂ）Ａ 情感 Ｂ理性思考 Ｃ 知识 Ｄ 灵活 58 作文题具有哪些明显优点？ A 适用于对高层次的、复杂学习结果的测量； B 题目给学生一定的空间，有利于学生个性化的表情达意； C 答题不受猜测因素的影响。 59 材料作文的处理方式分为哪几种类型？（ABCDE） A 缩写型 B 改写型 C 填空型 D 续写型 E 扩写型 60 看图作文一共可以设计出哪些题型？（ABC） A 拓展想象型看图作文 B 描述型看图作文 C 引申型看图作文 61.小学阶段的文体分为几类？（ABCD） A 记叙文 B 议论文 C 说明文 D 应用文 62.记叙文根据写作对象的不同可以分为哪几类？（ABCD ） A 以人为主的记叙文 B 以叙事为主的记叙文 C 以写景为主的记叙文 D 以状物为主的记叙文 63.应用文的种类有哪几类？（ ABCD ） A 书信类 B 笔记类 C 公文类 D 宣传类 64.实现命题公平性的基本策略？（ABCD） A 面向全体学生，不要出偏题难题 B 题型要不断变化，不给取巧者以余地 C 降低审题难度 D 要给学生自主选择的权力 65.预习题设计问题诊断分为哪几种？（ABC） A 缺少预习题的设计 B 题目千篇一律，陈旧僵化 C 预习题过多，过大，过难 66.语文阅读预习题应该重点关注哪几个方面？（ABC） A．关注知识点，扫除阅读障碍 B 从整体入手，促进学生思考阅读 C．走进文本，关注学生的疑点 67.课堂训练主要有哪几个作用？（ABC） A 通过训练，学生深入学习思考，促进对所学知识的理解 B 在训练中，学生运用知识解决问题，形成语文能力 C 训练的过程既能让学生体验成功，又能暴露出存在的问题和缺陷 68.语文课堂教学有哪几个要素？（ABCDE ）A 课堂阅读 B 课堂讲解 C 课堂思考与交流 D 课堂训练 E 课堂评价 69 如何设计课堂训练题？（ ABCD ） 。 A、 总体设计围绕目标，由易到难，由浅入深，贯穿教学全过程。 B、 抓住重点，精当扼要，形式多样，关注听说读写。 C、 关注学生的学习情况，随机应变。 70、复习具有以下几个方面的意义（ ABC ） 。 A、巩固知识，形成技能与能力。 B、查漏补缺，促进后续学习。 C、整理沟通，促进知识系统化。 71、命题一般分为（ ABC ）三类。 A、基础题 B、巩固题 C、提高题 72、试卷编制的基本原则主要有（ ABCD ） 。 A、科学性 B、全面性 C、人文性 D、创造性 73、语文基础应包括（ ABCD ） 。 A、知识与技能基础 B、过程与方法基础 C、能力基础 D、情感、态度、价值观基础 74、语文试卷的编排要综合考虑（ABC ）等，作出科学合理的安排。 A、试题的形式 B、试题的难度 C、语文学习的特点 75、命题者在编排试卷时要考虑以下因素（ ABCD ） 。 A、内容表述要在语文知识本身上保证正确。 B、选用材料要符合生活逻辑，切合学生的认知水平。 C、答案必须是正确无误的。 D、客观性试题保证答案的唯一性，主观性试题力图答案的最佳性。 76、试卷在整体编排上要注意（ ABCD ） 。 A、试卷结构应简约、合理。 B、试题数量要适当。 C、注意试题编排上的梯度，层次应清晰。 D、试卷材料的提供应符合学生认知规律和实际水平。 E、各个试题彼此独立，不可相互牵连。 F、注意试卷编制规范的常规要求。 77、命题工作一般包括（ ABCDEFG ）几个步骤和程序。 A、选择、确定命题人员。 B、进行研修与培训，制定命题双向细目表。C、分工命题，集体讨论。 D、编制试卷，预估与调整试题的难度。 E、初步定题、审题。 F、最后确定试题和试卷。 G、校对。 78、试卷编制的全面性原则体现在（ ABC A、内容能覆盖全面。 B、重点突出，所测内容具有代表性。 C、重视过程与方法及情感态度价值观的考察。） 。79 一份试卷如何全面、客观地反映出学生的知识水平，我们可以从课标的五个领域的内容 去整体考虑，即（A.B.C.D.E） A 识字与写字 B 阅读 C 写作 D 口语交际 E 综合性学习 80 阅读实践中的哪几点是语文教学的重要方面（ABC） A 搜集 B 处理 C 利用信息 81 学校试卷的编制都有哪些尝试（ABC） A 卷首开考语 B 卷中鼓励语 C 卷尾提示语 82 实践证明，增设选做题是一个十分积极的尝试，其作用可以发掘学生的（ＡＢＣ） A 特长 B 优点 C 张扬学生的个性 83 语文课程倡导的新理念（A B C） A 语文的外延和生活的外延相等 B 语文和生活牵手 C 学生在生活中学语文 84 我们现行的很多语文教材中都选用了（ABC）这些材料。 A 一定数量的新词 B 成语 C 经典诗句 85 课改背景下的试题命制应力求（ＡＢＣＤ） Ａ反映课程改革的最新动态 Ｂ立足基础性 Ｃ注重科学性 Ｄ体现人文性和创新性 ８6 教师编制试卷最关键的是要把握好（ABCD）这四个“度” 。 A 难度 B 信度 C 效度 D 区分度 87 设置情境的根本目的是提供一个平台， 让学生针对知识、 技能、 过程、 方法等进行 （ABCD） A 提取 B 组合 C 尝试 D 判断 88 信度高的试卷必须具备（AB） ，这样才能考查学生多方面的知识和能力。 A 不同的题型 B 主观题、客观题的搭配必须合理89．效度实质上就是测验所测得的（ A ）与测量编制者想要测的（ B ）之间的一致性成 度。 A 结果 B 心理特征 90．效度验证工作大体可分为三类，对应着三种效度： A ） B ） C ） （ （ （ A 内容效度 B 结构效度 C 效标关联效度91．提高效度的方法有： A ） B ） C ） （ （ （ A 精心编制测验量表 B 严格控制随机误差 C 提供标准的测试环境 92． A ）是试卷编制重要的质量指标 （ A 难度 B 尺度 93．学生对试题的熟悉程度，包括对（ A ） B ） （ A 题形的熟悉程度 B 题目情景、内容的熟悉程度 94．小学阶段的测试应淡化（ A ）的功能，所以在（ B ）上要准确控制 A 甄别、选拔 B 准确 95．习作命题更关键的是习作评分标准的制订，常见的有两种， （A） （B） A 分项法 B 整体法 96．SOLO 分类法对学生能力水平的描述依次分为： A ） B ） C ） D ） E ） （ （ （ （ （ A 前结构 B 单一结构 C 多元结构 D 关联结构 E 拓展结构 97． 保证测验是科学的， 有价值的， 必须关心测验的 A ） B ） C ） （ D ） E ） （ （ （ 以及 ， （ 是衡量试卷质量最基本的指标。 A 信度 B 难度 C 测验题目的区分度 D 测验的难度 E 四度 98．编制试卷的主要步骤是（A） （B） （C） （D） （E） A 确定考试目标 B 制订命题细目表 C 编选试题组配成卷 D 试答全部试题并制订标准答案 E 评分细则 99 研磨试题，组编试卷，对已经确定下来的题目，从科学性、逻辑性、独立性以及语言表 达等方面作最后的审定和修改，主要可以关注以下（ABCD）方面。 A 题意是否清晰。 B 题目是否准确无误。 C 给学生答题的位置是否合适。 D 赋分是否合理，答案是否正确，有没有出现预先没有想到的问题。 100 制作参考答案和评分标准要注意以下几点（ABC） A 参考答案和评分标准要从试题本身和学生的实际水平出发。 B 充分估计到各种可能出现的情况，给出不同层次、不同角度的参考答案的样例。 C 答案与评分参考的关系要一致。 D 在命题阅读与作文测试题目的时候，每道题的评分标准要初步制定好。 101 新课程下训练、测试质量分析要深入思考并处理好(ABC)关系。 A 要辨证地看待分数和质量的关系。 B 要辨证地看待分数和学生的差异性、发展性的关系。 C 要辨证地看待分数和教学的关系。 D 要辨证地看待分数和课堂效率的关系。 102 训练、测试质量分析主要包括（ABCD） A 对试题的质量分析。 B 对任课教师自身的质量分析。 C 对学生的质量分析。 D 面向学校领导及教务部门的质量分析。 103 质量分析一般分为（ABCD） 。A 命题评价。 B 学生答题情况分析。 C 存在的主要问题。 D 今后的教学改进措施。 104 学生答题成绩统计主要包括（ABC） A 成绩统计。 B 分数段统计。 C 各题的得失分及体现。 D 优秀率统计。 105 整体分析与个体分析想结合，不仅要队考试的整体情况作出分析评价，还要对学生进邪 念感个体化的了解和分析，包括： （ABC） A 分类比较研究与个别化评价。 B 学习困难学生 的诊断分析。 C 教学诊断分析。 D 学习优异学生的诊断分析。