[大洋洲]复习教案
《大洋洲》复习教案(参赛教案)
教学内容分析:对于区域地理知识,利用区域分析的方法,以区域分析为地理切入点,涉及的内容较多,包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例,通过对大洋洲的区域分析,掌握区域分析的一般规律,特别是复习区域地理一般方法。
主要内容:大洋洲概况,主要国家的基本特征。
教学目标:
(1)知识目标:掌握大洋洲的概况和主要国家的特点。
(2)能力目标:通过读图分析,培养学生区域地理分析能力、提取信息的能力和综合分析能力。
(3)思想教育:树立全球意识。
思路设计:世界区域地理知识面较广,本节以大洋洲为例,从概况入手,着重初高中地理知识的结合,联系高考,抓住本区的主要特征,培养区域分析能力,对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。
教学过程:
引入:
教师提问:大家是否还记得,25届奥运会是在哪里举行的?
学生回忆:略
教师引入:本次课,我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。
板书:大洋洲
投影1:
“复习目标”
1.大洋洲的概况和主要国家的特点。
2.通过读图分析,培养区域地理分析能力、提取信息的能力和综合分析能力。 教师引导:请大家结合大洋洲的区域图,复习并总结大洋洲的相关知识。 投影2:
教师提问:我们先来看一下大洋洲的总体情况。
学生总结:四至及主要国家等
教师提问:为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大?
学生探讨:结合位置、地形、气候等等。
教师提问:那么澳大利亚有什么气候类型呢?
学生总结:若一个学生总结不完善,可由多个学生总结半环状的气候植物带(澳大利亚南纬11°—39°之间)北部沿海一带属南半球的热带草原气候;东北部沿海降水特多,为热带雨林气候;南部沿海一带,为地中海式气候,大陆中央为荒漠。
教师引导:澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵?
学生思考后可得出结论:与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。 教师引导:澳大利亚有什么样的地形呢?
学生总结:三个纵列地形区(东部山区、中部平原、西部高原)
教师引导:还有哪些大洲也有类似的地形区呢?对当地的气候又产生了什么样的影响呢?
学生补充:美洲(北美、南美)、欧洲等
教师提问:大洋洲主要国家的经济类型如何呢?我们分别来看。
教师引导:通过气候类型方面加以引导。
澳大利亚
新西兰
学生总结:澳大利亚和新西兰的经济特点。
教师可适当提示:新西兰农业地域类型的特点及成因。
教师补充:大洋洲人口也主要集中于这两国,其中,澳大利亚人中较多,并且多集中于东南沿海。那么,思考一下:
1.还有哪些国家的人口分布也有这样的特点?
2.是什么因素使得人口集中分布在这个区域?
学生思考:世界主要国家人口分布。
教师引导:美国、中国、巴西等国也是如此,主要从自然和社会经济因素两方面考虑。
自然因素:地形、气候、资源(水、矿产等)。
社会经济因素:地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。
小结:以上我们总结了大洋洲的有关知识。包括:地形、气候、人口、经济等等方面。下面我们就大洋洲的有关知识,做一些练习题:
投影:
习题组1:
1.世界上面积最小的大洲______,也是世界人口______的大洲。它介于______洋和______洋之间。
2.大洋洲的居民,绝大部分是______种人移民后裔,少数______居民为黄种人
和黑种人。
3.历史,大洋洲的主要国家是______国的殖民地。
学生回答:1.大洋洲 最少 印度 太平 2.欧洲白 土著 3.英 小结:本组题目为基础题,考查基础知识的掌握情况。
投影:
习题组2:读下图,完成下列要求:
(1)A 、稻杆,B 、牧草,C 、羊粪,
D 、羊毛,牛肉,E 、增加土壤肥力,F 、
调节小麦绵羊的生产规模。
(2)该农物对市场的适应性较
( ),收入的波动性较( )。
(3)该农物种植的各小麦,收割期在
( )。(填选项的代号)
1.二、三月,2、五、六月,3、八、
九月,4、十一、十二月。
(4)该地处于( )(地形区)的
西侧降水量较( ),地下水的类型
主要是( )。
学生活动1:观察农业特点
学生活动2:确定具体的农业地域类型并填空
教师补充:本题提供了两方面的信息,一是澳大利亚墨累一达令河某流城的农场土地利用分布图,反映了该地区农业用地的平面结构,二是农场经营在时间系列上的生产作业系统,包括种植业(小麦)和畜牧业(牧羊业)的经营方式与过程。它本身也反映了一种比重成功的生态农业经营模式,既有较强的市场适应性,同时市场的波动也较小,需注意的信息是:土地利用平面图中牧草地、小麦地、耕地的交错分布;生产经营网络图中秸杆可作为绵羊的饲料,羊粪可以肥田,增加土壤肥力,提高小麦产量,这本身就是表明了这个农业生态系统的成功经验。本题参考答案是:1)从上至下,从左至右是:A 、E 、C 、D 、B 、2)强,小。3)④十一月、十二月(南半球的夏季)4)大分水岭,承压水。
承接:下面我们来看几例区域分析题目。
投影:
习题组3:读右图,完成下列要求:
(1)写出字母代表的气候名称: A B C D E F
(2)据气候分布分析,该区降水
量分布是从 三面向
呈 状递减,植被由 逐
渐过渡为 、 。
(3)这块大陆四面环海,但大部分
B C A D E F
地区气候炎热干燥,中部和西部沙漠
半沙漠分布很广的原因是: 学生活动1:根据海陆轮廓判读出此图为大洋洲。
学生活动2:回忆澳大利亚的半环状的气候植物带。
教师补充:本题提供了几方面的信息,一是纬度信息,如南回归线等。二是海陆轮廓,如澳大利亚。三是半环状的气候分布。信息量较大而充足,为本题降低了难度,因此,本题属区域分析中较容量的题目。
投影:
习题组4:
1、分析回答:
(1)图中所示诸岛属于( )群岛。
(2)A 地是世界著名的多雨中心,其形
成原因是:夏半年,它处于( )的
影响,盛行( )带来( )位于
( )沛,主要降雨类型为( )
里副热带高压较弱,受海洋影响,仍有
较多降水。
学生活动1:观察地理坐标。
学生活动2:结合风带气压带分布分析成因,并得出结论。
教师补充:本题的应用性特别强,是典型的地理信息的判识、摄取、分析、应用能力的考题。从考试结果来看(1992年高考题),本题的失分率特别高。这也说明不少考生对地理信息的判别应用能力比较差。判识应用地理信息解答本题的基本步骤是:1)根据地理坐标,判读地理位置,即西经156度至160度,北纬20度至22度,大致是副热带高压带和信风带,而诸群岛应该是夏威夷群岛(大洋洲)。这同时表明区域可能受夏威夷高压的影响。2)图中A 地附近为一山峰,即意味着其可能在迎风坡出现地形雨,而且题中文字部分已表明这里有较多降水的已知结论。因此,A 地成为多雨中心其原因是:夏半年它处于副热带高压的南缘(副热带高压夏季向北推移),再加上东北信风的影响,东北风(这两空的推理分析最难,要注意前后联系来思考问题)从海洋带来丰富的水汽,同时它正为位于迎风坡,主要降水类型是地形雨。注意本题第二问的前三空需前后关顾才能准确填对。
学生讨论:总结区域地理分析的一般规律。
教师总结:区域地理是文综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,必须有清晰的区域位置概念,才能有极强的应变能力。 板书设计:
大洋洲
1.概况:位置、气候、地形、经济等
2.区域分析