包公审驴教学反思
珍视学生能力 深入解读文本
——《包公审驴》教学反思
江西省南城县天井源中心小学 张莉
前不久,我执教了《包公审驴》一课，感觉课堂上的许多东西在引发着我的思考，它让我的内心得到许多震撼。
震撼（一）：准备充分，拭目以待。
《包公审驴》是一篇故事性很强的课文，通俗易懂。但我认为农村的孩子对课外知识了解甚少，因此，我在课前布置了学生去查阅资料，一开始，我以为学生们是找不到多少资料的。于是，我自己就通过上网查阅了许多资料，以备不时之需。可是，我的想法错了。在课堂一开始，我让学生们来汇报自己收集的资料，只见他们一个个绘声绘色地讲述着包公的故事，那语气、那神态真是太投入了。原来，兴趣可以鼓励着人做这么多事。学生的充分准备，真是在我的意料之外。
震撼（二）：回答意外，透彻理解课文内容。
在教学中，有一个这样的环节：我让学生在文中找出直接描写包公言行的地方，然后问学生（你能从他的言行里推测他在想些什么吗？），其中一位学生是这样回答的（从他的决定里我想他知道要从驴身上找突破口）。是呀，“突破口”，破案不就是需要有突破口吗？我在解读教材的时候就没有想到这一点。该学生的回答触动了我的心灵，我觉得我对这篇课文的理解还没有这位学生的透彻。这其实也是给我自己敲了一个警钟，今后，自己在解读教材时，一定要更深入，更透彻。
震撼（三）：表演精彩，情感升华。
理解文章内容后，学生的学习兴趣非常高涨，为了继续把他们高昂的情绪延续下去，我又安排了他们表演课本剧。我本以为他们会觉得很害羞而不敢演，可是，事实却与我想的大大相反。我提出演课本剧的话音还没落，只见孩子们一个个争先恐后地举手，争着演文中的角色，生动的表情、形象的动作、逼真的话语，仿佛把观众带入了包公审案的真实现场。看着孩子们那认真地表演，我内心感到很大的慰籍。
以上几点震撼，也引发了我许多的思考，具体有以下两点：
1、学生的能力是不容小视的。看着自己的学生那么出众的表现，我既感到震撼，又感到高兴。平时，我们总觉得学生好象什么事都要老师为他们操心，其实不然，只要我们能为他们提供一个很好的平台，学生的潜能可以发挥到极点，让我们放开学生吧，让我们自由发展吧，他们会给我们带来惊喜的。
2、深入解读文本，优化教学进程。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教师越是能够运用自如地掌握教材，学生听课需要花在教科书上的时间就越少。”教师一定要对文本有深入地了解，这样才能让学生在书本上少走许多弯路，直接深入理解主题。