校园安全问题简析
校园安全问题简析
宜宾市长江路小学 刘康
当前,学校安全令人担忧,学校安全事故时有发生。一个校园伤害事故,可能导致学校一个学期或一年都不能安宁,甚至会对学校师生的生命财产安全产生直接威胁,不利于社会稳定。因此,作为校园安全管理者,必须“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,心中时刻把学生的安全健康摆在首位。严格做到思想上重视学校安全工作的布臵和预防,行动上落实各项安全管理措施。
一、当前小学安全教育存在的问题
(一)、安全教育师资缺乏
当前绝大多数小学都没有配备专门的安全教育方面的师资,多数都是由学校指定一个科任教师、或班主任、或由安全办公室教师兼任。导致的结果可能就是,本身该教师就不精通安全知识,不懂一些基本的安全常识,不了解基本的安全问题隐患,更不知一些常见的安全防范和紧急事故的处理方式,很多安全管理者的安全知识仅仅停留在书本知识上,没有实践经验,这是无法真正保障小学生安全。
(二)、安全教育形式单一、流于形式化
多数小学的安全教育仅取于重大纪念日,节日,仅限于一学期一两次活动; 在安全教育的内容上也非常单调, 往往是老师照本宣科,学生左耳进,右耳出,起不到实际效果;安全教育被应试教育冲淡,造成"重成绩、轻安全"的局面。 个别教师和家长认为,只要学生学习好就行,其他方面都是次要的。 因而忽视了对学生进行安全教育,学生
安全知识比较缺乏,自我保护意识差。
(三)、安全教育意识淡漠、教育内容随意性大
很多学校.对工作职责理解不深入,工作不到位的现象仍然存在学校安全教育工作涉及到学校的每一项工作, 因而需要全校每一个师生员工的共同参与, 但由于学校的主要工作和任务是教学工作, 一部分领导和教师因此对学校安全教育工作重视不够,有的甚至出现疏忽的现象,因此时有或大或小的安全事故的发生,从而造成了不必要的损失。 由于学校安全工作需要人人参与,人人去管理,但有时又无人管理,因而出现问题时,常互相推诿责任,这是职责不明、意识不到位,教育内容随意性的典型表现。
(四)、社会教育与家庭教育的差异存在的安全隐患。 1.社会方面的影响
(1)游戏厅、录像厅、酒吧等休闲娱乐场所,会诱导学生进行高消
费,形成攀比心理,造成性格的扭曲,影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成,特别是其中虚拟的凶杀、暴力、色情的内容极易成为他们日后违法犯罪的诱因。 (2)部分流动摊点利用青少年学生幼稚好奇的心理特点,常把一些淫秽书刊和录像摆到校内外兜售,严重腐蚀学生的心灵,破坏了社会主义精神文明建设。
2.家庭教育方面:家庭单元向小型化发展,父母疲于工作,各种家庭
问题层出不穷。家庭重要成员关怀的缺失给孩子造成了各种心理创伤,如单亲家庭,父母暴力等都会给孩子的平安健康成长留下隐患。家庭安全教育的缺失,家长安全意识薄弱,对孩子安全问题的认识不足,缺乏对孩子
的各种安全教育,如辨别各种社会危害,如何进行自我保护等。学生自身安全意识薄弱、自我保护差,不管是在家庭中还是在学校里,多数学生所接受的安全教育几乎为零,安全意识甚为淡薄,学生思想中仅有的一些安全意识来源于本能和老师及父母简单的提醒。
二、解决当前小学安全教育存在问题的策略
(一)、将学校安全作为本地社区的一项任务
学校及其教育行政部门必须要认识到:学校暴力、 学生安全问题的解决,教育不能成为唯一的承担者,确保学安全是一个系统工程。 从制定防范措施方面分析,政府加强对可能导致或加剧校园暴力以及严重存在不安全因素的学校实施监督,提出改善影响学生暴力行为发生的学校硬件环境设施,重要地点增加监测摄像以及金属探测器, 减少校园犯罪和破坏行为。同时,为保证学校安全,政府要求教育行政部门、公安司法部门、社区组织、社会媒体、学生家长等多方面努力和支持。 这一提议得到了学校董事会和法院的支持,他们认为,如果学区的任务不包括学校安全,那么学校就难以确保学区的安全。
(二).不同学校制定不同的校园安全预防计划
当前,各级各类学校应依据学校教育对象的年龄特征、 学校所在地点等主客观条件来制定安全计划。 学校安全管理工作分为计划、实行、检查、总结四个阶段。 学校安全计划作为学校总体工作计划的重要内容之一, 在此基础上采取各种措施实施安全计划,包括规章制度的制定,对教职工工作状况的检查、监督,对学校工作督导评估以及此后的总结反馈等, 确保学校安全工作列入日程。
(三).建立礼貌、和谐的校园氛围
教育研究表明,情绪上和言语上的粗暴态度与肢体上的暴力一样会产生毁灭性的伤害。 实际上,缺乏尊重和沟通是暴力行为产生的基础。教育者只过分关注学生的认知发展而忽略感情的培养的时候,问题就会产生。因此,一所安全的学校应当拥有一个积极向上的气氛, 人们互相信任,互相尊重,并且互相关心。 学生们应当感受到成年人对他们的关注和期望,使他们能够在学业和社交方面同时取得成功。
(四).制定危急情况管理对策,进行学校安全训练
保证学校安全不能等事故发生之后再来检讨事故发生的原因,而应该采取积极的行为防患于未然。具体而言每一所学校和社区都要有一个可操作的危急情况管理计划,包括管理人员、学生、家长,协调法律实施部门、社区危急情况服务部门和媒介部门等。 但仅靠计划和书面协议是不够的,还要体现在长时间训练之中,使学生和教师知道怎么做,同时学校设施的建设也要对此有充分的考虑。为此,国家应在各级学校中增设解决安全冲突问题的课程,以提高学生防范风险的能力。在实际安全教育中,强调实践性课程和角色扮演训练的重要性,力图通过这样的课程给学生们以感性的认识,从而能够在面对真实情况的时候做出恰当的反应,削减因此带来的紧张感和困惑。
(五).加强学校的安全教育,积极对暴力学生与其他学生进行心理调控
为了确保学校安全,创设安全的教育教学环境,学校要求公务人员要注意学校和学校附近的危险性人员,注意具有危险性的学生的转
入或在学区内的就学。 同时,要求教育者针对不同年级、不同年龄以及不同发展阶段学生的特点和不同校园的情况进行安全教育。 特别指出加强对有暴力苗头学生的心理调控,提高其对暴力危险危害的认识;还要求教育者在学校观察学生的生活, 了解他们的忧虑,并要鼓励教师经常走访他们。 总之,儿童青少年是祖国的未来,民族的希望,他们能否安全健康地成长,关系到民族的兴衰和社会的和谐与进步。我们应高度重视中小学生的安全教育,因时因地制宜,采取一系列有效的措施,切实解决当前中小学校园安全问题,构建社会主义平安和谐校园,为学生提供健康安全的生活学习场所,使其健康茁壮地成长。教育者面对鲜活的生命,尊重生命,才能谈及教育,否则无从谈起,安全对于每个人都是一种责任,于学生而言,安全不仅是自身正常生活学习的保障,更是对家庭、学校和社会的责任。营造平安校园要从点滴做起,防患于未然,不要到铸成大错才想起重视安全工作。