"走近儿童诗"成长课
成长课教材
“走近儿童诗”成长课课程纲要
诗歌文化可以铸造人的心灵，启迪人的心智，提升人的品位，它是学校校本研究中不可或缺的宝贵资源。好的儿童诗歌是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。儿童诗歌的内容丰富，它往往具有评判，价值判断的功能，对好的事物进行褒奖，对坏的事物进行讽刺，好的儿童诗歌的诵读有利于将价值观念渗透到孩子的内心，同时它的褒贬功能有利于孩子是非辨别能力的锻炼。诵读儿童诗歌还是一种很好的沟通方式，不单单有助于孩子情绪的宣泄，还是孩子与孩子，孩子与成人进行心灵沟通的钥匙. 短短的几行字，没有了古典律诗的种种束缚，却浓缩了丰富的内涵，这就是儿童诗的无穷魅力。有人说：儿童诗，语言的音乐。因此，读一些短小的儿童诗，可以陶冶孩子的情操，放松孩子的身心。基于以上的几点优势, 我们开设了儿童诗歌的校本课程。
一、课程目标 ：
1、通过儿童诗歌的阅读体验，使学生初步了解儿童诗，感受其与古诗的异同，激发学生对儿童诗的阅读兴趣，增强学生厚实的文学底蕴。
2、学习阅读儿童诗的一般方法，丰富小学生课外阅读的内容。
3、在品读、交流儿童诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。
4、在教学中陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质。
5、培养学生的创新思维和观察、认识生活的能力以及儿童诗歌的创作能力二、课的内容：
儿童诗歌的知识，儿童诗歌的诵读指导，儿童诗歌的简单创作
二、课的安排：
三、课的实施
（1）方法：根据儿童诗歌的分类进行教学指导并指导学生尝试进行简单的创作。
（2）课时计划：每周一课时
（3）教室与设备：以多媒体教室为主要教学场所，辅以整个校园的教学，在自然环境中激发学生的朗诵激情，并进行诗歌朗诵比赛。
（4）课程对象与人数：课程对象以有一定的阅读识字能力的学生为主。班级人数以20人左右为宜。
四、课程的评价
校本课程的评价包括教学过程中的表现（50%），朗诵比赛的结果（20%），个人的创作水平（30%）
健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵还是一种“思维体操”，有助于减缓记忆衰退。 基于以上目的，开发此儿童诗朗诵校本课程，希望通过此校本课的开展，激起学生诗朗诵的兴趣。使学生积极主动地练好朗读的基本功，养成良好的朗读习惯，成为一个身心健康的少年儿童。
目 录
第一课：风
第二课：秋天
第三课：雨
第四课：落叶飘飘
第五课：小松树
第六课：冬天的脚步
第七课：小雪花
第八课：新年的钟声
第一课 《风》
风儿微笑，
在树上荡秋千，
在草原上赛跑，
在院子里拿树叶玩飞镖游戏。
第二课：秋天
秋天
秋姑娘来了
给大地送来了南方的信
大雁成群往南飞
秋姑娘来了
给大地披上了金色衣裳
树叶随风往下飘
秋姑娘来了
给果子撒上了一把糖
香香甜甜真好吃
秋姑娘来了
给我们带来了凉爽的风
人们齐说
谢谢你秋姑娘
第三课：雨
下雨啦！
下雨啦！
我披上小雨衣，
穿上小雨靴，
撑开小花伞，
跑出去和雨玩，
小雨滴乐成了
一朵朵小水花儿
第四课：落叶飘飘
落叶飘飘
秋风阵阵，
黄叶飘满树林，
离开树妈妈，
难舍难分。
落叶，落叶，
你别伤心!
春天你给我们绿色， 夏天你给我们浓荫， 今日你走完秋的路程， 又在大地上
留下了金色的脚印。
第五课 小松树
小松树
你在这里
群山蜿蜒
白云缭绕
你究竟等谁呢
小松树
你在这里
涧水潺唱
画眉婉转
那究竟等谁呢
小松树
你在这里
寒风狂舞
冰花绽放
你究竟等谁呢
我等，我等
我等丹青来画童年的幼雅
我等，我等
我等丹青来画童年的天真
第六课 冬天的脚步
冬天迈着轻盈的脚步
来到了人间
它带着六瓣的小雪花
送给我们做礼物；
冬天迈着轻盈的脚步，
雪花在空中飞舞
我们在操场上追逐
冬天迈着轻盈的脚步
给大地披上洁白的棉袄
小朋友在雪的世界里嬉闹
第七课：小雪花
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙?
是我，是我，小雪花!
我从天空轻轻下，
告诉你们冬天来到啦!
第八课：新年的钟声
冬还未走
为何每张脸上
洋溢着春的喜悦
那是新的一年
新的希望在心田里茁壮成长
雪还未飘
为何繁茂的松枝
挂满冰晶
那是新的一年
悦耳的钟声刚刚敲响