岳麓版七年级历史上册导学案[1]

第 1课：我们的远古祖先 （总第1课时）

【学习目标】：

1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况

2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化

3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用

【学习重点】：北京人和山顶洞人

【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象

【学习过程】：

一、自主学习

任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题

1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？

2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？

3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？

任务二：阅读教材第2--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题

1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。

2、 对比北京人、山顶洞人的不同

二、合作探究：

1、我们的问题：

2、老师的问题：

①远古居民为什么要群居生活？

三、拓展延伸：

①、教材第4页 的动脑筋

②、你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗？

四、梳理结构：试着用1、2、3三个数字总结本节知识点

五、巩固练习：

1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ）

A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南

2、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是

A、印度 B、中国 C、巴比伦 D、埃及

3、人与动物的根本区别是（ ）

A、能不能直立行走 B、会不会说话

C、会不会制造工具 D、会不会使用火

4、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（ ）

A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年

5、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ）

A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人

6、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了 （ ）

A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走

C、北京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火

7、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为 （ ）

A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全

C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋

8、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（ ）

A、使用打制石器 B、采集果实和猎取动物

C、用兽皮缝制衣服 D、吃上了熟食

9、阅读下列材料请回答：

材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》 材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。

材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。 而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ------《韩非子》

①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？

②、材料二证明了什么？有什么意义？

③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？

【当堂反思】 ：谈谈本节课的收获和不足。

第 2课：原始的农耕生活 （总第2课时）

【学习目标】：

1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征

2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步

3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活

【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活

【学习难点】：对农耕生活的理解认识

【学习过程】：

一.自主学习

1、阅读教材第6～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格

3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？

4、氏族

二.合作探究：

1、我们的问题：……

2、老师的问题：

归纳一下原始农耕生活的主要特征？

三、拓展延伸：

河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？

四、梳理结构：

农耕河姆与半坡、定居长江与黄河，

培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。

五、巩固练习：

1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（ ）

A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民

2、河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ）

A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟

3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（ ）

A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居

4、如果你去西安旅游，你能就近参观（ ）

A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址

C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址

5、我国在世界上最早种植的农作物是（ ）

A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟

6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是 （ ） ①会种植粮食 ②会饲养家禽 ③会制造陶器 ④会建造房屋

⑤用针缝制衣服 ⑥使用磨制石器

A、①②③⑤⑥ B、①②③④ C、①②③④⑥ D、①②④

7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：①灰烬堆 ②磨制的石刀、石斧 ③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹（ ）

A、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址

C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址

8、阅读下列材料

材料一：1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷 、用水牛骨骼做的农具……。

材料二：1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。

请回答：

①、材料一和反映的各是什么遗址？

②、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？

③、材料中“……”说明还有出土文物，你结合所学知识能补充几点？

【当堂反思】 ：

第 3课：神奇的远古传说 （总第3课时）

【学习目标】：

1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先， 理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，尧、舜、禹 “禅让制”

2、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖

3,、懂得传说与史实的区别

【学习重点】： 黄帝是------人文初祖

【学习难点】：对“禅让制”的认识 ，懂得传说与史实的区别

【学习过程】：

一、自主学习

任务一：阅读第11～13页教材，在课本上标出知识点并思考回答

1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？

2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？

3、说说黄帝对中华文明的贡献。

任务二：阅读第13～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答

1、教材13页的动脑筋。

2、什么是禅让制？

二、合作探究：

1、我们的问题：……

2、老师的问题：

①、谈谈自己对禅让制的认识。

三、梳理结构

四、巩固练习：

1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主 席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ）

A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧

2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ）

A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹

3、下列说法不正确的是（ ）

A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”

B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”

C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身

4、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个 漫长的时期。据此回答下列问题

①我国的人类文明起源于哪一原始人类？

②写出几个你所知道的我国远古人类代表。

③我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？？

5、阅读下列材料，回答问题

中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。

（1） 上述材料中的“轩辕”指的是哪一历史人物？后人称他为什么？

（2） 他“平定蚩尤乱”关键性战役是什么？

（3） 他的贡献有哪些？

【 当堂反思】 ：

第 四 课：夏传子 家天下 （总第4课时）

【学习目标】1、知道夏朝建立的史实，理解禅让制到王位世袭制的演变。

2、了解夏、商的更替，知道商汤灭夏、盘庚迁殷。

3、通过学习大禹治水的故事，培养艰苦创业的精神。

学习重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。

学习难点：王位世袭制。

【预习案】

自主预习： 看了书，填一填

1、舜时，黄河流域发生特大洪水， 用疏导的办法战胜了洪水。人们赞扬他治水的功绩，称他为“ ”。

2、大约公元前 年，禹建立了我国历史上第一个王朝—— ，都城在 （今河南登封）。

3、禹死后，禹的儿子 继承父位。从此 制取代 制度。“ 天下”变为“ 天下”。

4、夏朝设置了官吏、 和 ，制订了 ，建立起一整套国家机构，以巩固自己的统治。

5、公元前 年，汤起兵攻打夏的最后一个国王 ，推翻夏的统治，建立 朝，定都 （今河南商丘北）。

6、公元前 年，商王 将都城迁到 ，商的统治才稳定下来。因此，商朝又称为 朝。

【探究案】

1．探究点一：大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？

2．探究点二：禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？谈谈你的看法。

3．探究点三：桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？

4．探究点四：（教材第19页）这组图说明了商朝社会的什么现象？

【检测案】

（通过前面的学习，相信你一定能解决下面的问题）

1．传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入„„终于获得成功。”的部落联盟首领是( )

A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹

2．下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）

A．禹传位给伯益 B.禹传子，家天下 C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏

3．我国历史上的第一个国家——夏朝建立于( )

A．公元21世纪 B.公元16世纪 C.公元前21世纪 D.公元前16世纪

4．右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是( )

A．是一种体育活动 B.奴隶地位低下

C.夏桀残暴无道 D.没有交通工具

5．某人因触犯刑法而被投入监狱，最可能是在下列谁的统

治时期（ ）

A．黄帝 B. 舜 C.禹 D. 尧

6．商朝建立于：（ ）

A.约公元前2070年 B.约公元前1600年

C.约公元前1300年 D.约公元前1046年

7．商朝建立时定都在（ ）

A. 阳城 B. 亳 C. 北京 D. 毫

8．推翻夏朝建立商朝的是（ ）

A. 禹 B. 启 C. 汤 D. 纣

9．被后代称作殷的朝代是（ ）

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周

10．将商朝都城迁到殷的商王是( )

A. 商汤 B. 武丁 C. 盘庚 D. 商纣

11．我国原始社会结束于哪个部落联盟首领时（ ）

A. 黄帝 B. 尧 C. 舜 D. 禹

12．商朝的统治区域是（ ）

A. 东到大海，西到新疆 B. 东到海滨，西到陕西西部

C. 东到山东，西到山西西部 D. 东到大海，西到甘肃

13．阅读下列材料：

材料一 在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。

材料二 在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩„„ ①材料一和材料二分别反映商朝的什么事实？

②这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？

【当堂反思】 ：

第5课 公元纪年法 （总第5课时）

活动目标1、了解公元纪年法，形成正确的历史时间观念。

2、培养正确计算历史年代的能力。

学习重点：通过学习公元纪年法，使学生形成正确的历史时间观念。

学习难点：通过简单的年代计算方法，培养学生正确计算和区分世纪及年代的能力。

【预习案】

自主预习： 看了书，填一填

1、公元纪年包括 、 和年代。公元是 的纪元，它是以传说中耶稣诞生的那年作为公元 年。

2、公元纪年中的一个世纪为 年。世纪又分 、 和 。年代是每世纪中以 年为期的时段名称。

3、干支是 和 的名称，以 与 循环相配，组成六十干支来表示年代，通称为“ ”，60年后周而复始。我国采用干支纪年是在 时。

4、帝号指古代 或 的谥号。“鲁隐公元年”到“鲁哀公十四年”中的“隐公”、“哀公”都是诸侯的 。这种纪年方法就是 纪年。

5、年号是封建帝王为记录在位的年代所定的 。公元前141年，汉武帝即位，使用年号“ ”。以后历代帝王都仿效。 以前的皇帝在位期间多不止一个年号。 皇帝在位期间一般只用一个年号。

【探究案】

1．探究点一：我们现在生活在哪一年？你能在时间轴上找到它的位置吗？这一年，是属于哪一个世纪的？你是怎么知道的？如果我问你，公元前2001年，属于哪一个世纪？你会回答吗？

2．探究点二：在你的时间轴上画出你的妈妈和设想中的你的孙子出生的日期，讲一讲他们的生活和你的生活有什么不同？你孙子的学校会是今天这个样子吗？你有没有什么证据可以证实你的预测？

【检测案】

1、公元前221年至公元220年，是我国秦汉时期。它在历史上共存在时间是（ ）

A 439年 B 442年 C 440年 D 441年

2、夏朝建立的时期较为确切的是（ ）

A 公元前21世纪前期 B 公元前21世纪晚期

C公元前20世纪中期 D 公元前21世纪

3、1989年应属于（ ）

A 19世纪80年代 B 19世纪90年代 C 20世纪80年代 D 20世纪90年代

4、公元前1年到公元元年，中间有多少年（ ）

A 0年 B 1年 C 2年 D 3年

5、公元前1046年，商朝灭亡。灭亡时间表述确切的是（ ）

A 公元前11世纪40年代 B 公元前10世纪40年代

C 公元前11世纪晚期 D 公元前11世纪早期

6、商朝建立于公元前1600年，公元前1046年灭亡，共存在多少时间（ ）

A 500年 B 400年 C 454年 D 554年

7、地球上大约在300万年以前出现人类，我国已知的最早人类距今约170万年，两者相距（ ）

A 120万年 B 470万年 C 460万年 D 130万年

8、商朝比夏朝存在的时间长多少年（夏：公元前2070～公元前1600年；商：公元前1600年～公元前1046年）（ ）

A 150年 B 300年 C 120年 D 84年

9、根据课本第22页的年代尺（一），请同学们回答下列问题：

① 算算夏朝在历史上存在了多少年。

② 改革开放是从1978年开始的，算算距今已有多少年。

③ 数一数年代尺（一），看看公元前5年距公元5年是多少年。

10、认真阅读课本第23页公元纪年法的有关文字介绍和年代尺（二），回答下列问题： ① 公元前2070年是哪个世纪的哪个年代？它处于这个世纪的前期还是晚期？

② 公元1978年是哪个世纪的哪个年代？它处于这个世纪的前期还是晚期？

【当堂反思】 ：

第6课 西周的分封 （总第6课时）

学习目标1、掌握商周更替、武王伐纣、牧野之战的史实。

2、掌握西周分封制的内容、含义和作用。

3、通过学习商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因。

学习重点：西周分封制的主要内容。

学习难点：① 理解分封制的内容及其历史作用。② 客观地分析商朝和西周灭亡的原因。

【预习案】

自主预习： 看了书，填一填

1、约公元前 年， 亲率大军讨伐商纣，决战于 ，周军大胜。乘胜攻击 ，商朝灭亡。

2、武王灭商后，建立 朝，定都 ，史称西周。

3、西周建立后，实行以周王室为中心的 制度。将王族、功臣以及旧贵族的后代分封到各地做 ，建立 国。

4、西周设置了 、 、 等职位，实行 继承制。

5、西周的疆域，西到今 东部，东到今 北部，东北到今 南部，南跨过 了。

6、公元前 年，犬戎攻破 ，西周结束。公元前 年，周平王迁都 ，东周开始。

【探究案】

1．探究点一：有人说，商朝的灭亡完全是纣王妲己造成的，你认为对吗？请说说理由。

2．探究点二：周王对哪些人进行分封？为什么要分封这些人做诸侯？西周的主要诸侯国有哪些？

3．探究点三：什么是嫡长子继承制？它有什么作用？

【检测案】

1、晓明看电视剧《封神演义》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。他由此回忆起哪一个历史事件？( )

A、炎黄部落打败蚩尤部落 B、商汤灭夏 C、牧野之战 D、国人暴动

2、被少数民族犬戎攻破都城灭亡的国家是：（ ）

A 东周 B 西周 C 商朝 D 夏朝

3、东周建立的时间是：（ ）

A 公元771年 B 公元前771年 C 公元前772年 D 公元前770年

4、下列对夏商西周的社会生活叙述不正确的是：（ ）

A 夏朝、商朝、西周、东周的第一位统治者分别是启、汤、武王、平王。

B 夏朝筑有城堡宫殿，组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家行政机构，所以它被看作是我国第一个国家。

C 商朝的地域和影响远远超过夏朝，是当时世界上最大的国家之一。

D 西周的全国土地归周王所有，各级贵族和平民从周王那里分到土地，只有使用权，不能转让和买卖。

5、下列对夏商西周的灭亡叙述正确的是：（ ）

A 统治不得民心是他们灭亡的共同原因。

B 夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾。

C 商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满。

D 西周末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后得不到人民的支持而亡国。

6、分封制开始实施是在：（ ）

A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周

7．故事“烽火戏诸侯”中的诸侯，是通过下列什么制度产生的( )

A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、奴隶制

8．周文王任用的贤才中最著名的是（ ）

A．伊尹 B.姜尚 C．共伯和 D．姬旦

9、西周时期实行的制度有( )

①禅让制 ②世袭制 ③分封制 ④等级制

A ①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④

10、西周分封制的分封对象不包括：（ ）

A 亲戚 B 功臣 C 前代贵族后裔 D 少数民族部落首领

11、周初实行分封制，其根本目的是（ ）

Ａ、保护贵族的世袭地位 Ｂ、调和统治阶级内部的矛盾

Ｃ、扩大西周的统治基础 Ｄ、巩固刚刚建立的西周政权

12、夏商西周国家统治人民的手段有：（ ）

①分封制 ②军队 ③刑法 ④礼仪教化

A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④

13、听历史故事可以调节我们学习历史的心情，激发我们学习历史的兴趣。萧童同学在休息

的时候，给大家讲了“烽火戏诸侯”的故事。你知道这个故事跟谁有关吗？( )

A、夏桀 B、商汤 C、周厉王 D、周幽王

【当堂反思】 ：

第 7课：甲骨文与青铜器 （总第7课时）

【学习目标】：

1、懂得甲骨文、金文的字体及汉字的演变

2、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊

3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

【学习重点】：甲骨文、金文的字体及汉字的演变，青铜器的高超工艺

【学习难点】：对汉字的演变、青铜文明的认识和理解

【学习过程】：

一、自主学习

任务一：阅读教材第30～31页，在课本上标出知识点并回答下列问题

1、什么是甲骨文？甲骨文的出土地点，与今天的汉字的关系。

2、甲骨文的主要内容，我国文字可考年代。

任务二：阅读教材第31～33页，在课本上标出知识点并回答下列问题

1、我国什么时期开始出现青铜器？什么时期走向鼎盛？

2、著名的青铜器代表有哪些？

3、青铜时代

4、金文、金文内容、作用

二、合作探究：

1、我们的问题

2、老师的问题：

①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？

②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业 都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？

③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？

三、拓展延伸：

为什么 商代青铜器没有广泛用于农业生产？

四、系统总结，梳理结构

五、巩固练习：

1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）

A、奴隶制的高度发展 B、农耕文明出现原始

C、奴隶的命运十分悲惨 D、青铜工艺水平高超

2、我国古代南方青铜文化的代表是（ ）

A、元谋人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化

3、世界上最早发明瓷器的国家是（ ）

A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦

4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（ ）

A、农业 B、手工业 C、商业 D、畜牧业

5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（ ）

A、奴隶主 B、奴隶 C、平民 D、 诸侯

6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（ ）

A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶

C、商朝时没有法律 D、这些人是罪犯

7、下列事物出现的先后顺序是（ ）①青铜器 ②陶器 ③石器

A、①②③ B、③②① C、③①② D、②①③

8、我国历史上最早的青铜器出现在（ ）

A、原始社会 B、夏朝 C、商朝 D、西周

9、我国的青铜冶炼历史上已有（ ）

A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年

10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（ ）

①农业 ②手工业 ③畜牧业 ④商业

A、② B、②④ C、①③ D、①②③④

11、阅读下列材料请回答：

材料：武官村大墓是王陵之一。……墓室两侧埋着41个殉葬人，……

①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？

②这一现象说明了什么？

【当堂反思】：

第8课 春秋战国的纷争 （总第8课时）

学习目标：

1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？

学习重点：齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用。

学习难点：春秋争霸与战国兼并战争的实质和历史作用。

学习过程：

（一）自主学习

通过看课本P35-P37，完成以下问题。

1、春秋争霸的目的

2、春秋时期主要霸主、、。

3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？

4、描述晋楚争霸情况

5、春秋争霸的历史作用

通过看课本P37-P39完成以下问题

1、说出战七雄、。

2、战国时期主要兼并战争。

3、长平之战时间、交战双方、作用

（二）合作探究

1、我们的问题：

2、老师的问题：

⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？

⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。

（三）拓展延伸

讨论分析改革与强国之间的关系。

（四）系统总结：列出本节课的知识结构图。

（五）巩固训练

1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是

A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践

2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是

A.打败周围的诸侯国 B.周围诸侯国臣服齐国

C.各诸侯王参加葵丘会盟 D.周天子派人参加会盟

3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是

A.以“尊王攘夷”为号召 B.周天子派人参加会盟

C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量

4.下列成语与晋楚争霸有关的是

A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍

5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是

A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚

6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国

A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国

8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是

A.赢得周天子的信任 B.表白自己无政治企图

C.提高齐国的政治影响 D.维护周天子的地位

9.阅读上列材料：

“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》

请回答：

⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？

⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？

（六）当堂反思：

本节课收获：

不足：

第9课 战国时期的社会大变革 （总第9课时）

学习目标：

1、了解战国时期农具和牛耕的广泛使用，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、学习评价商鞅等历史人物。

3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。 学习重点：商鞅变法主要内容及历史作用。

学习难点：认识生产力的进步推动社会大变革。

学习过程：

（一）自主学习

阅读课本P40-P41，完成以下问题

1、铁农具：开始使用，得到了推广，我国开始进入 时代。

2、牛耕：时期逐渐推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。

3、铁农具、牛耕推广的意义：

阅读课本P41-42，完成以下问题

1、商鞅变法背景（原因）：

2、目的：

3、时间：

4、得到支持。 徙木立信。

5、主要内容：

6、历史作用：

（二）合作探究：

1.我们的问题：

3.老师的问题：

①认识生产力的发展是推动社会进步主要因素。

②课本P42动脑筋。

（三）拓展延伸

商鞅变法作为两千多年前效果显著的一场改革，对我们今天的改革有什么借鉴意义？

（四）系统总结：简要说出本节课各知识点间的联系。

（五）巩固训练

1、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（ ）

A.商鞅变法 B.使用铁器 C.推广牛耕 D.兴修水利

2、战国时期各国变法的根本动力是（ ）

A.阶段矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展

3、我国实行县制最早是在（ ）

A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝

4、商鞅变法中提出的选官的标准是（ ）

A.开科考试 B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小

5、战国时期，封建制度确立起来的方式是（ ）

A.革命斗争 B.变法或改革 C.农民与地主阶级的出现

立

7.阅读下列材料

“治世不一道，便国不法古。”

请回答：

①上述材料是谁的名言？

②这句话是什么意思？

③为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？

④从中我们应该学习他的什么精神？

（六）当堂反思

本节收获：

不足：

D.地主阶级统治建

第10课 春秋战国的科技和文艺 （总第10课时）

学习目标：

1、掌握都江堰水利工程修建、结构、作用等情况。春秋战国的科技和文艺和诗人屈原

2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.

3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.

4、学习评价屈原、李冰等历史人物。

学习重点：都江堰水利工程修建、结构、作用。

难点：春秋战国时期绘画、音乐等方面的主要成就。

学习过程：

（一）自主学习

1、通过阅读课本P44-45，回答下列问题：

（1）、说出都江堰水利工程

修建时期：

主持人物：

地位（作用或价值）：

（2）杰出的工匠：

（3）神医： 四诊法：

2、通过看教材P45-47页，回答下列问题：

（1）、找出古代在文学方面成就。

最早诗歌总集：

“楚辞”的创造者是 ，他的代表作是

（2）艺术方面成就：

（二）合作探究

1、我的问题：

2、我们的问题：

3、老师的问题：

①江堰水利工程是谁住持修建的？它在今天还有哪些价值？

②课文46页动脑筋。

（三）拓展延伸

1、说说自己在古代文学艺术方面所知道的一些常识。

（四）系统总结：

科学技术、文学艺术等方面所学的内容。

（五）巩固训练

1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于

A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民

C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁

2.被世界和平理事会定为世界文化名人的是我国战国末期的著名诗人是

A.宋玉 B.屈原 C.李白 D.杜甫

3闻名中外的甲骨文的发现时间和地点是

A.19世纪末的河南安阳 B.19世纪末的河南商丘

C.20世纪初的陕西西安 D.世纪初的河南洛阳

4.我国古代伟大的诗人屈原生活在战国时期的

A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国

5.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。商周铸刻在青铜器上的文字，叫做“ ”，也叫“铭文”。

6.望、闻、问、切四诊法，是由春秋战国之际的名医 总结出来的。

7.楚国优秀诗人屈原的代表作是千古传育的抒情长诗《 》

8.阅读下列材料

“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 请回答：

①这两句诗出自谁的什么作品？

②这两句诗表达了作者怎样的思想感情？

③这位世界文化名人的哪些精神值得今天的我们继续发扬光大？

（六）当堂反思：

本节收获：

不足：

第11课 百家争鸣 （总第11课时）

学习目标：

1、重点掌握孔子政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。 2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代。

3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 学习重点：孔子的政治主张和教育成就。 难 点：通俗讲解各位思想家的主张。 学习过程：（一）自主学习

1、看课本P49-50，说出孔子的政治主张和教育成就 思想： 文化： 教育：

2、阅读课本P50-51 百家争鸣：

诸子百家： 学派 代表人物 时期 主张 （二）合作探究：

2、我们的问题： 3、老师的问题： ①什么叫百家争鸣：

②孔子在教育方面成就，对你学习有什么意义：

（三）拓展延伸

诸子百家学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用？

（五）巩固训练

1.儒家学派的创始人是

A.孔子 B.颜子 C.孟子 D.曾子 2.下列关于老子的说法，不正确的是

A.姓李名耳 B.道教创始人 C.他的思想反映在《道德经中》D.春秋楚国人 3.“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自 A.朝非子 B.墨子 C.孙膑 D.孙武

4.主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是 A.孔子 B.韩非子 C.孟子 D. 墨子

5认为治理国家要顺其自然，“无为而治”的思想家是 A.墨子 B.孟子 C.韩非子 D.庄子 6.下列哪 些不是韩非子的观点

①为政以德，爱惜民力 ②对立的双方能够相互转化 ③支持正义战，反对不义战争④提倡法治，主张改革 ⑤建立君主专制中央集权国家⑥合理利用自然资源 A.①②③④ B.①②③④⑤⑥ C.①②③⑤⑥ D.①②③⑥ 7.“战胜而强立，故天下服矣”，这句话是谁提出的？ A.庄子 B.孟子 C.韩非子 D.孙膑 8.提出“制命而用之”观点的是战国时期的

A.孙武 B.孟子 C.韩非子 D.孙膑

9.“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自 A.老子 B.孔子 C.庄子 D.墨子

10.孟子要求统治者用“仁政”治国的主张，实际上是对孔子“ ”思想的发展。 11.阅读下列材料

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，” 请回答：

①这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？

②这句话是什么意思？

③此人的主要思想观点有哪些？

（六）当堂反思：

本节收获：

不足：

第12课历史文物的仿制活动 （总第12课时）

活动目标

1、提高对历史文物的观察鉴赏能力，增强文物保护意识。

23、培养集体合作的团队精神，激发探究历史的兴趣。 4、感悟古代文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。 活动准备 1、学生准备：

①收集历史文物图片、实物或仿古文物，了解仿制文物的有关知识。

②准备制作的材料及使用的工具如：陶泥、橡胶泥、纸板、橡皮、雕刻工具、钢笔等。 2、教师准备：

①收集历史文物图片、实物或仿古文物；

②收集现代陶艺制作的有关图片、文字资料和影像资料； （一）导入新课：

同学们，你们玩过泥巴或橡皮泥吗？（大部分同学都玩过）你们做过泥陶或泥塑吗？你现在想不想试一试？这节课就给你提供一个展示自我的机会——仿制历史文物。相信大家都是巧手、能手！

（二）活动主题：（课件展示1）仿制历史文物

师：历史文物是指什么呢？我们怎样才能仿制好一件历史文物呢？

生：历史文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各种艺术品等。

生：要想仿制好文物，首先要了解文物的时代、类型、特点、结构„„。

师：非常好！现在就请同学们展示你收集的历史文物，可以是图片、实物，也可以是仿制品，并简介它的来历。 生：展示并介绍（略）。

师：刚才我们观赏了同学们收集的文物材料，老师也收集了一些资料。

请看（课件展示2）：历史文物图片资料，有多幅彩图，不同时期、不同角度、不同类别的。 师：我们再来亲眼看一看，历史文物的仿制品，有秦兵马俑，织布机，竹简，甲骨文，木乃伊，北京人头像，陶瓷等图片

（（针对学生观看后的高涨情绪，教师积极引导并提出活动要求） （三）活动要求：（课件展示4）

1、根据兴趣和动手能力自愿结合，每2-6人一个小组；

2、小组内分工合作，每组完成一件仿制品，仿制过程中注意保护文物； 3、仿制作品的种类可以多种多样，如人物、动物、乐器、文字、生活用具„„；

4、活动时间为30分钟。

（四）学生活动：教师巡回指导，也可不时参与学生的仿制活动。

过渡：同学们，经过大家的努力合作，许多优秀的作品已经诞生，每组派一名代表把你们的“工艺品”送上来，进行欣赏与评比。

（把学生的作品称作工艺品，就是对他们的肯定） （五）集中作品进行展评： 评价标准（课件展示5） 1、造型是否美观大方； 2、颜色搭配是否合理； 3、做工是否细致；

4、仿制是否到位，能否反映当时的社会风貌或特点。 根据标准，每组推荐一人做评委，评选出优秀作品。 （七）学生交流体会和感悟： （八）教师总结并进行思想教育：

师：大家说得太好了！尽管我们的作品距离艺术品还有差距，但我们通过参与走进了历史，参与就是体验，体验就有收获，收获就是成功，成功就会快乐，我们在快乐中学习，在快乐中感悟，这就是本节课的目的。今天我们每一个同学都付出了努力，这是值得肯定的。仿制历史文物很不容易，而真正的历史文物更是无价之宝，每一件历史文物都是我们宝贵的财富。历史文物不能复生，它失不再来，面对历史文物的不断老化，经常流失，我们该怎么做？ 生：保护历史文物。

师：对！保护历史文物是我们每个人的职责，我们要有保护文物的意识和行动，如在参观历史古迹时，不要乱摸乱画；发现文物要注意保护并及时上报有关部门。 当堂反思：

七年级历史上册1～7课复习题（总第13课时）

第1课 我们的远古祖先

1、人由古猿进化而来，进化过程中劳动起决定作用，发现古人类化石遗址最多的国家中国

2、我国境内已知最早的人类元谋人（170万年前） 发现地点：云南元谋县 。 3、北京人 发现地点：北京周口店龙骨山山洞，会使用 天然火，保留了猿的某些特征

第2课原始的农耕生活

第3课 神奇的远古传说

1、炎帝传说是农业的创始人又叫神农氏，黄帝又叫轩辕氏，人文初祖是黄帝 （教人造车，船、宫室„„）炎黄联盟与蚩尤在涿鹿大战。华夏族祖先黄帝、炎帝。祭祖：陕西黄帝陵

2、民主推选部落联盟首领的制度叫禅让制，公共推举，与禅让制有关的人是尧、舜、禹

第4课 夏传子 家天下

1、十三年治水，三过家门而不入是指大禹，

2、第一个国家是夏朝，（原始社会结束奴隶社会开始）建立者禹，都城阳城，公

元前2070

3、启继位标志王位世袭制取代禅让制，“公天下’变为“家天下” 4、夏朝最后一个国王是桀，（暴君）

5、公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝，公元前1300年，盘庚把都城迁到殷

第6课 西周的分封

1、商朝最后一个国君纣王，统治残暴，如设立了炮烙之刑。 2、姜太公钓鱼是钓到了周文王，周文王重用他。

3、武王伐纣重要战役：牧野之战（倒戈相向），时间公元前1046年，周武王胜，商朝灭亡

4、西周建立时间公元前1046年，建立者周武王，都城镐京 5、西周实行分封制和嫡长子继承制。

第7课 甲骨文与青铜器

1、甲骨文是殷墟（今天河南安阳）出土，刻在龟甲和兽骨上的文字，与汉字一脉相承

2、我国最早的成熟的文字是甲骨文。，有文字可考的历史从商朝开始 3、甲骨文的造字方法以象形为主（外形像，如十二生肖）

4、商朝青铜工艺高超，最大的青铜器是司母戊鼎【识图】（31页），是商王权利的象征。青铜器中的精品是四羊方尊【识图】（32页） 5、夏、商、周被称为青铜时代（注意区别石器时代、铁器时代） 6、金文是刻在青铜器上文字，又叫钟鼎文、铭文。 【课后反思】：

七年级历史上册8～11课复习题（总第14课时）

第8课 春秋战国的纷争

1、春秋争霸的原因：周王室力量日益衰弱，诸侯不再听命周天子

2、各国争夺的东西主要是：土地，人口以及支配别国的权利（争霸的实质） 3、春秋五霸分别是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践，最先称霸的是齐桓公，

4、齐桓公（公子小白）不记前仇任用管仲改革，国力强大，同时提出“尊王攘夷”的口号（这个口号最终目的是为了发展齐国自己的势力，并不是真正的尊崇周天子），葵丘会盟后齐桓公正式成为霸主。

5、城濮之战（退避三舍），成为霸主的是晋文公，问鼎中原成为霸主的是楚庄王，卧薪尝胆的是越王勾践(也是春秋时期最后一位霸主)。

6、春秋争霸的影响：1、给人民带来了灾难2、促进了民族间交往3、诸侯国减少，有利于国家走向统一。

7、战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩（东南西北到中央）【识图】、三家分晋（赵魏韩） 战国时期兼并战争不断，主要战役：马陵之战，长平之战。长平之战，赵括只会纸上谈兵，加速赵军失败，四十万赵军被活埋，之后东方六国再也无力抵御秦军的进攻了。马陵之战，齐军采用的策略是减灶计

8、春秋战国时期社会特点：争霸兼并战争不断，国家逐渐由分裂走向统一 第9课 战国时期的社会大变革（理解）

1、铁农具与牛耕开始于春秋时期，推广于战国时期，（二牛牵引耕田是农业的一次大革命），铁农具与牛耕推广促进了经济发展，推动社会变革。春秋战国开始进入 “铁器时代”

2、社会大变革是指从奴隶社会过渡到封建社会（变）

3、商鞅变法 背景：新兴地主阶级实力逐渐强大，要求获得政治权利，废除无军功的旧贵族特。各国顺应历史发展潮流变法，目的是：富国强兵，商鞅变法时间公元前356年，支持者秦孝公。徙木立信【识图】

变法内容：（1）承认土地私有，允许自由买卖（确立了地主阶级土地所有制） （2）奖励耕战（努力耕田织布可免除徭役，立军功可以当官封爵、

赐田宅，废除没军功的旧贵族特权）（触犯了旧贵族的利益，遭到他们的反对）

（3）推行县制（加强了中央集权）（县从战国时期就有了，对后世影响大）

变法的作用（意义）：1、废除了旧制度，2、发展了生产3、提高了军队战斗

力，秦国通过变法国富兵强，为他灭六国、统一中国奠定了基础。

商鞅虽遭车裂而死，但商鞅变法成功了，因为它达到了富国强兵的目的（国家利益高于个人利益） 第10课 春秋战国的科技和文艺

1、都江堰是战国时期秦国李冰父子主持修建，在四川省（汶川地震也在四川），是一项综合性防洪灌溉工程，消除了岷江的水患，灌溉了成都平原，使之成为“天府之国”，至今仍然发挥这灌溉、防洪、运输、旅游的作用。二王庙是为纪念李冰父子，因为他们修建了都江堰。（今天类似的工程有长江三峡） 2、木匠祖师是战国时期的鲁班，战国神医扁鹊用“四诊法”看病。 3、我国最早的诗歌总集《诗经》，由《风》《雅》《颂》组成

4、屈原的两大贡献（1）用楚国方言和民歌形式创立新的诗歌体裁“楚辞”

（2）《离骚》（表达了对人民的热爱、同情，和自己追求真理，不屈不挠的精神）

端午节是为了纪念屈原，屈原是战国时期楚国人。

5、绘画：《御龙图》、《妇女凤鸟图》，我国最古老的帛画，长沙出土。音乐：舜时，有了《韶乐》，西周，形成音乐教育制度，湖北随县出土的全套编钟【识图】是战国时期的。 第11课 百家争鸣

1、孔子，春秋鲁国人，儒家学派创始人，儒家核心思想是“仁” 孔子言行收录在《论语》中

孔子在教育方面贡献：兴办私学，“知之为知之”，“温故而知新”，因材施教„„ 2、百家争鸣，上课时的表格（各学派的代表人物，以及他们各自的主张） 【课后反思】：

第13课 “六王毕 四海一” （总第13课时）

学习目标：

1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。学习评价秦始皇等历史人物。

2、通过学习认识：统一是历史发展必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 学习重点：秦的统一、巩固措施及其作用

学习难点：秦朝君主专制中央集权制度的概念与作用 学习过程：

（一）自主学习：

全面阅读教材，标注知识点，并完成下列问题：

1、阅读57-58页内容，回答：秦灭掉六国而完成统一的历史条件、经过：

2、秦朝建立：时间：， 建立者： 3、秦的统一的历史意义：

4、阅读教材58-59页内容，为了加强统治，政治上秦朝建立什么制度？你能用简单的图示表示出来吗？（小组内讨论）

5、阅读58—60页内容，归纳为巩固统一，秦朝还采取了哪些措施？ 经济上： 文化上： 思想上： 民族关系：

6、说说秦朝的疆域，并试着 设计一下秦朝疆域示意图。

（二）合作探究

1、我们的问题：———————————— 2、老师的问题： （1）、战国时期有哪几个主要的诸侯国？秦统一天下是赢政一个人的功劳吗？

（2）、结合当时的实际，分组讨论一下秦朝实行焚书坑儒的目的是什么？它给我国古代思想文化造成了哪些损失？

（三）拓展延伸：

1、结合所学内容，谈谈秦朝在中国历史上起了什么重要的作用？ 2、有人说秦始皇是千古一帝，有人说始皇是暴君，你的观点是什么？说说理由。

（四）系统总结：小组共同列出本节课的知识结构图。

（五）巩固训练 一、选择题

1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（ ）

A．商鞅变法以后 B.战国中期以后 C．嬴政在公元前246年即位后 D．长平之战以后 2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ ）

A．刀形币 B.蚁鼻钱 C．铲形币 D．圆形方孔钱 3．秦长城的起止点是（ ）

A．西起临挑，东到辽东 B. 西起辽东，东到临洮 C．西起长平，东到临挑 D．西起临洮，东到长平 4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ ） A．树立秦的形象 B．加强思想控制 C．限制人们的言论 D．禁止儒学传播 5．秦始皇派谁北伐匈奴（ ）

A．蒙恬 B.李斯 C．淳于越 D．赵括

6．为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（ ） ①长江②黄河③珠江④淮河 A．①② B．②③ C．①③ D.①④ 二、材料分析题

材料：“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”

阅读材料回答：

①材料中反映的内容在历史上称为什么？

②秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？

三、问答题

简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？

（六）当堂反思：

本节课我的收获：———————— 我的不足：———————————

第14课 “伐无道，诛暴秦” （总第14课时）

学习目标：

1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，

及楚汉之争、西汉建立、修养生息政策及结果的简单情况。

2、探究秦末农民起义爆发原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题能力。

3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”

的道理。

学习重点：秦末农民战争

学习难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。

学习过程：

（一）自主学习：

全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题：

1、阅读62-63页“秦的暴政”一目，说出秦朝暴政的主要表现。

2、阅读63-64页“陈胜、吴广掲竿而起”一目，回答：

（1）、陈胜、吴广起义的根本原因： 直接原因：

爆发时间： 爆发地点：

建立政权： 结果：

起义意义：

（2）刘邦、项羽推翻秦朝统治。

巨鹿之战：时间： 作战双方： 特点：

秦朝灭亡：时间： 率军进驻咸阳

3、阅读65页“西汉的建立”，回答：

（1）、楚汉战争：

（2）、西汉建立时间： 建立者： 都城：

4、汉初为什么要实行修养生息政策？结果怎样？

（二）合作探究：

1、我的问题：2、老师的问题：

（1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启

示？（组内讨论）

（2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚

汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？

（三）拓展延伸

这节课内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典、课外

读物），看谁找到的最多。（课后完成）

（四）系统总结

1、师生共同构建知识网络，复述本节内容。

（五）巩固训练

一、选择题

1、下列战役中决定了秦朝成与败的是 （ ）

A. 桂陵之战与马陵之战 B. 长平之战与巨鹿之战

C. 城濮之战与巨鹿战战 D. 长平之战与涿鹿之战

2、中国历史上第一次大规模的农民起义是（ ）

Ａ. 国人暴动 Ｂ.牧野之战中商军阵前倒戈

Ｃ. 陈胜、吴广大泽乡起义 Ｄ.项羽、刘邦起义

3、世纪星学校初一（4）班集体讨论秦朝灭亡的原因，他们得出了下列结论，其

中不正确的是（ ）

Ａ.中央集权制 Ｂ.徭役繁重、赋税沉重 Ｃ. 刑法残酷 Ｄ.秦二世的残暴

4、秦朝统治者向谁投降？（ ）

Ａ. 陈胜、吴广 Ｂ. 项羽 Ｃ. 刘邦 Ｄ. 赵高

5、“王侯将相，宁有种乎？”反映了（ ）

A. 陈胜具有远大的理想 B. 陈胜等人的反抗精神

C. 王侯将相之间的矛盾 D. 陈胜想进入统治阶层

6、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是（ ）

A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因 B. 爆发于公元前209年

C. 建立了陈政权，推翻了秦的统治 D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争

二、阅读下列材料

材料一 “阿房，阿房，亡始皇。 ——童谣

材料二 在秦朝，有一种奇怪的现象：市场上鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。

材料三 “壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”——《史记》

请回答：

（ 1）材料一的这个民间童谣为什么这么说？

（ 2）当时为什么会出现材料二中的这种奇怪现象？

（ 3）材料三反映了哪个历史事件？

（4）材料一、材料二和材料三有何联系？

三、活动与探究

议一议：分小组讨论，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，

秦末农民起义还会爆发吗？为什么？

（六）当堂反思：

第15课 汉武帝“大一统” （总第15课时）

学习目标：

1.了解王国问题的出现及基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统。

2.思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养初步运用历史唯物主

义的基本观点分析问题的能力。

3.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个

鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

学习重点：汉武帝的大一统

学习难点：“罢黜百家，独尊儒术”

学习过程

（一）自主学习

全面阅读教材，标准知识点，并完成下列问题：

1.阅读教材67—68页“王国问题的解决”一目，思考

（1）王国问题的出现： 制与 制并存。

（2） 建议汉景帝削夺王国封地， 平定七国之乱。

（3） 接受 建议，颁布“推恩令”。

（4）汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的？达到怎样的效果？

2.阅读68—69页“独尊儒术”一目，思考：

（1）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你

如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内讨论）

3.阅读69—70页“与匈奴的战争”一目，思考：

（1）汉武帝何时派谁北击匈奴，结果怎样？

（二）合作探究

1、我们的问题：----------------------------------

2、老师的问题：

汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施？意义如何？

（三）拓展创新

汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”加强思想统治，在当时适应了大一统的需要；

与秦始皇在思想方面的措施加以比较，有何异同？（组内讨论）

（四）系统总结

1、知识建构：

王国问题

汉武帝的大一统

背景、措施、表现

措施、结果

2、归纳：学习封建统治的巩固，一般应从哪几方面入手？

（五）巩固训练

一、选择题

1、“七国之乱”发生在西汉哪一个皇帝统治时期 （ ）

A. 汉高祖 B. 汉文帝 C. 汉武帝 D. 汉景帝

2、实行过分封制的朝代是 ① 商 ② 西周 ③ 秦朝 ④ 西汉 （ ）

A. ①② B. ③④ C. ①③ D.②④

3、西汉进入鼎盛时期是在谁统治时期？（ ）

A. 汉文帝 B. 汉景帝 C. 汉武帝 D. 汉高祖

二、简答题

1、汉武帝促进和巩固大一统局面的根本目的是什么？为此，他采取了哪些措

施？

三、活动与探究

汉武帝是我国历史上一位很有作为的皇帝，搜集一下有关汉武帝的资料，在全

班进行交流，并对其一生作出客观评价。

（六）当堂反思：

我的收获：------------------------------------------

我的不足：------------------------------------------

第16课 丝绸之路的开辟 （总第16课时）

【学习目标】

1.了解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。

2.阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，培养

分析和认识历史现象的能力；将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨

学 科的综合思维能力。

3.学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神；认识到丝

绸之路是中国的骄傲，培养青年人关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。

【重难点】

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地

位。

【学法指导】

1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。

2、在小组长的带领下，合作探究问题。

3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。

【导学问题】

（一）自主学习 （15分钟，快速阅读教材全文，独立完成下列问题，完

不成的作好标志）

一、初步阅读课本，归纳下列问题

1、时期，人们把今 和 以西也就是今天 和更远的地方

称为 。

2、 帝时，为联络被匈奴赶走的 人，派 于公元前 年

和公元前 年两次出使西域。

3、公元前 年西汉政府设 管理西域。从此今 开始隶属中

央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

4、历史上著名的丝绸之路是从 通过 、 到达 ，最

后到 。

5、汉武帝后，还开辟了海上交通要道，即历史上著名的 。

6、东汉时期， 在西域苦心经营了三十年，进一步加强了西域和内

地的联系。他曾派部下 大秦（古罗马）。 年大秦派使臣来到洛阳，

这是欧洲国家同我国的首次直接交往。

二、合作探讨

（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）

（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 思考：

1、在课本示意图中找到唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的阳关和玉门关的位置，它们和西域

有何关系？认真读图。

2、为什么汉初对匈奴实行“和亲”，而到汉武帝时却积极备战,对匈奴进行

大规模的军事反击？

3、张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？”

活动与探究

（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答，其他组同学可修正、

补充；师及时引导、点拨、评价） 三、围绕学习目标，梳理知识，形成网络（师

生共同进行）

四、课堂教学小测

1、张骞出使西域带来的直接结果是

A.丰富了汉族的经济生活 B.促进了西域的经济发展

C.开辟了东西交通的重要商道 D.设置了管辖西域的行政机构

2、新疆是我国领土不可分割的一部分，属于我国中央政府的管辖开始于

A．丝绸之路的开通 B．西域都护的设立

C．三国鼎立局面的形成 D．秦统一六国

3、在拍电视剧《张骞》时，其中有一场戏是“张骞拜别汉武帝”，该场面

中最不适合摆放的道具是

A.铁剑 B.丝绸 C.瓷器 D.葡萄

4、两汉时期为促进汉和少数民族关系的发展，作出过重大贡献的人是 ①卫

温②甘英 ③张骞 ④王昭君 ⑤班超 ⑥文成公主

A.①③④ B.①③⑥ C③④⑤ D.②③⑤

5、张骞和班超出使西域相同的作用不包括

A．帮助西域各族摆脱匈奴的束缚和奴役

B．促进了西域地区的经济发展

C．促进了内地和西域的经济、文化交流

D．为欧洲同我国进行直接友好交往创造了条件

6、两汉时期的西域就是今天的

A．新疆和向西更远的地方 B．欧洲 C．印度 D．西亚和欧洲东部

7、西汉时期，中国已开始走向世界，其主要表现不包括

A．中国的丝绸等技术传播到中亚和欧洲地区

B．大秦王安敦派使臣来中国

C．甘英出使大秦，为中西经济文化交流创造了条件

D．中国与欧、亚、非许多国家开始了直接的贸易往来

8、阅读下列材料，结合所学的知识回答问题。

材料一：丝绸之路的路线示意图（课本P92） 材料二：西汉的疆域图(课本

P92) 请回答：

（1）仔细阅读材料一，你能否将图中所标序号代表的丝绸之路经过地区名称填

在括号中示例：① （ ）② （ ） ③ （ ） ④ （ ） ⑤ （ ）

（2）对开通丝绸之路功劳最大的是谁？

（3）对材料二中斜线覆盖区域，西汉政府采取了怎样的措施？这一措施有

何历史意义？

（4）对比材料一和材料二中两幅图，你认为丝绸之路对西汉疆域的形成产

生了什么影响？

六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是： 我还需解决的问题有：____________________________________________

第17课 评价历史人物(活动课) （总第17课时）

――评秦皇汉武

活动课安排： 秦始皇功过的辩论

学习目标：

（一）课标要求：

讨论理解秦始皇、汉武帝等重要历史人物的历史作用

（二）教学目标：

1、多角度训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力

2、口头表达能力的锻炼

重点难点：

重点：初步掌握和运用评价历史人物的基本方法

难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观

学习过程与指导：

基本要求：

1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

活动目的：

秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重

大影响。通过小品、讨论的形式，进一步认识秦始皇的是非功过。

活动过程：

唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，

诸侯尽西来”。面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法？

一、找一找和议一议

首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成“政治家组”和“暴君组”两

大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。“政治家组”

的同学，要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；“暴君

组”的同学则要寻找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。

其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们—一制成小卡片。方便

我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。

二、说一说

你准备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参与我们的讨论课。

（1）营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴

君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的

形式，讨论代表席摆上“政治家”“暴君”字样。

（2）讨论课：选举小主持人，由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重，每

位代表有三分钟发言时间，同组其他同学可以补充，补充时间不超过一分钟。

（3）最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结，为同学们指明客观认识历史人物

的方法；指出大家在讨论过程中存在的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观

点的论点的同学。

三、写一写 （课堂小结）

通过对秦始皇的讨论，你学到什么？你能正确认识自己吗？

请你拿起笔来，参照下表，把你对自己生理、心理、社会和理想等方面最

感兴趣的话题，以“我是„„”为题，写一篇小文章，向同学介绍自己。

四、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：____________________________________________

第18课时 秦汉的科学技术 （总第18课时）

学习目标：

1、了解秦汉时期先进的科技成就——纸的发明和改进 、九章算术、地理、

华佗和张仲景的医学成就。

2、通过学习这一时期的科技成就增强同学们的民族自豪感。

学习重点：蔡伦改进造纸术；地动仪。

学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）

【课堂学习】（教师寄语：精彩课堂，展现独特自我）

一、自主学习：

阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标

记并提出来。

二、合作探究：（教师寄语：看看你这堂课的收获）

1、我们的问题：

2、老师的问题：

你能说出秦汉时期领先世界的科技成就吗？

三、拓展延伸；

结合前面所学知识，分析秦汉政治，经济和科技成就三者之间是何关系？

四、系统总结

总结学习科技成就的方法。

五、巩固训练：（教师寄语：相信自己一定能顺利通过！）

1、目前世界上已知最早的纸是（ ）

A、西汉麻纸 B、埃及草纸 C、欧洲羊皮纸 D、蔡侯纸

2、下列人物中被后人称为“医圣”的是（ ）

A、华佗 B、张仲景 C、张衡 D、扁鹊

3、华佗的弟子照着老师传给他的方法去做，活到九十多岁，耳不聋，眼不花，

牙齿完好。你知道这种方法是（ ）

A、经常饮酒 B、常服“麻醉散” C、常练“五禽戏” D、常吃中药

4、成书于东汉时期的一部数学著作是

A、《离骚》 B、《诗经》 C、《九章算术》 D、《缀术》

5、下列医学成就中，能全面阐述中医理论和治病原则的是（ ）

A、四诊法 B、《伤寒杂病论》 C、五禽戏 D、《黄帝内经》

6、华佗给一个人动手术，病人因疼痛无法配合，华佗应该（ ）

A、强行动手术 B、打麻醉针 C、给病人喝“麻沸散” D、打晕他

7阅读下列材料回答问题

材料一 若疾发结于内，针药所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉无所觉，

因刳破腹背，抽割积聚。 ——《后汉书》

材料二 医中之圣，方中之祖。

请回答：

（1） 材料一中说的是什么？它是谁制成的？除此之外他还有哪些成就？

（2） 材料二指的是谁？他的主要成就是什么？

（3） 你在哪些小说中看过与材料一有关的给人治病的描述？

六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：____________________________________________

第19课 秦汉的宗教、史学和艺术文（总第19课时）

学习目标：

1、了解秦汉时期的宗教、司马迁的《史记》、秦兵马俑的有关知识。

2、通过学习这一时期的成就增强同学们的民族自豪感。

学习重点：司马迁的《史记》；秦兵马俑。

学习难点：佛教的传入和道教的兴起

学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）

【课堂学习】（教师寄语：精彩课堂，展现独特自我）

一、自主学习：

阅读教材，独立完成下列问题。

1. 佛教的发源地：

传入时间：

主要教义：

2. 道教的兴起时间、

创始人：

主要教义：

3.简述《史记》的内容：

地位：

作者：

二、合作探究：（教师寄语：看看你这堂课的收获）

1、我们的问题：

2、老师的问题：

阅读下列材料：

“史家之绝唱，无韵之离骚”。——————鲁迅

请回答：①这是鲁迅先生对哪一部书的评价？该书的作者是谁？

②该书记载了哪一历史时期的史实？

③从创作体例上看，该书有什么贡献？

④我们应该学习作者的哪些优秀品质？

三、拓展延伸：简要概括秦汉取得的文化成就。

四、系统总结：（教师寄语：只有不断总结才能有所提高）

归纳学习科技文化的一般方法。

五、巩固训练：（教师寄语：相信自己一定能顺利通过！）

1、关于道教的表述不正确的是

A、它是我国土生土长的宗教 B、东汉时期在民间兴起

C、它对人生采取积极态度 D、创始人之一叫张陵

2、要了解陈胜、吴广的历史，可查阅

A、《春秋》 B、《左传》 C、《诗经》 D、《史记》

3、司马迁的《史记》是一部

A、纪传体通史 B、纪传体断代史

C、编年体通史 D、编年体断代史

4、佛教受到封建统治者积极扶植和提倡，最根本的原因是

A、信佛来世可得到幸福 B、对我国文化发展有深远影响

C、一些封建贵族信奉佛教 D、对封建国家统治人民有利

5、下列人物生活在东汉时期的是 （1）蔡伦 （2）张衡 （3）司马迁

仲景

A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4）

C、（2）（3）（4） D、（1）（2）（4）

6、《史记》是一部杰出的历史著作，因为它

A、内容丰富 B、开创了编写史书的新体例

C、歌颂了农民领袖 D、刻画了众多人物形象

六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是 ：

我还需解决的问题有：_______________________________

4）张 （

第20课 三国鼎立 （总第20课时）

学习目标：

1、了解三国鼎立局面形成的背景——官渡之战和赤壁之战的有关知识点。

2、了解三国鼎立的形势图（教材95页）；了解三国鼎立后的各国经济发展

的情况

学习重点：赤壁之战；三国鼎立。

学习难点：曹操在官渡之战和赤壁之战中为何一胜一败

学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）

一、自主学习：

学习任务：详细阅读教材，并完成完成下列问题：

1、简述官渡之战和赤壁之战的时间、地点、经过、结果、作用。

2

二、合作探究：

1、我们的问题：

2、老师的问题：

①归纳所学的以少胜多的战役

②三国鼎立局面是怎样形成的？

三、拓展延伸：①曹操统一北方的有力因素有哪些？

②赤壁之战孙刘胜曹操败的原因有那些？有何启示？

四、系统总结：（教师寄语：只有不断总结才能有所提高）

总结本节课知识：

五、巩固训练

1、东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是（ ）

A、袁绍 B、曹操 C、刘备 D、孙权

2、奠定曹操统一北方基础的战役是（ ）

A、赤壁之战 B、官渡之战 C、巨鹿之战 D、淝谁之战

3、杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”是对谁的评价（ ）

A、刘备 B、孙权 C、曹操 D、诸葛亮

4、三国初期统治者的共同特点是①积极恢复和发展经济 ②重视农耕 ③奖励农

耕 ④重视海外贸易（ ）

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、③④

5、三国建立的顺序是（ ）

A、蜀 吴 魏 B、吴 蜀 魏

C、魏 蜀 吴 D、魏 吴 蜀

6、某小组同学在学习官渡之战和赤壁之战时展开讨论，总结出两次战争的一些

共同点：①都是三国鼎立形成过程中的重要战役 ②都是历史上以少胜多的著名

战役 ③都与曹操有关 ④都为三国鼎立局面的最终形成奠定基础 ⑤战争中都设

计采用火攻 ⑥都是正义的一方获胜。其中分析不正确的观点是（ ）

A、①④ B、③④ C、⑤⑥ D、④⑥

六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：____________________________________________

第21课 三国历史故事会 （总第21课时）

活动目标：

1、 通过历史故事会的形式，把三国时期的风云人物、历史事件和传说故事生动地再现出来，进一步巩固和丰富三国时期的历史知识；

2、 训练学生的文字和口头表达能力；

3、 激发和增强学生学习历史的兴趣；

4、 体验与他人合作的乐趣。

重点和难点：

重点：三国历史故事会的开展

难点：三国历史故事会的顺利开展

教法准备：

1、 精心设计活动环节，力争用50分钟完成本活动。

2、 要求每位学生都准备故事资料，设计每位学生都能参与活动的方案。

3、 采用现场选演讲代表、学生评委、登分员、时间控制员的手法，让学生举手自荐，主动参与。

4、 多设计几种预案，调节活动热烈气氛，并防止各种意外事件发生和活动无法进行。

学法准备：

1、 搜集法：要求每位学生都到电脑、课外书、影视剧、图书室等处搜集三国故事资料。

2、写作法：让学生将搜集到的三国历史故事资料，进行整理，作为学生讲演故事的底稿，既为活动的顺利开展作保证，也训练了学生的文字表达能力。

3、 讨论法：让学生通过讨论，决定本组的讲演代表和讲演题目和讲演手段。

4、比较法：通过比较学生讲演的和历史知识的异同，理解历史故事和历史知识的联系和差异。

5、 评比法：通过各位学生讲演的评比，让各位学生学习别人的长处。

教学过程：

1、导入新课：

由昨天讲授《第20课三国鼎立》，进而迅速进入本课《第21三国历史故事会》，挂出小黑板。

2、 教师指出本活动的目的，即活动目标。

3、 教师强调历史故事的特点和基本要素，并要求学生打记掌握。

4、 强调讲演者的要求和评委的要求。

5、 当堂荐举各组演讲代表、各组学生评委、登分员、时间控制员，并发下评分表、计时器。

6、 正式进行三国历史故事会，并当场报分、登分。

7、 所有讲演结束后，评出各组名次。

8、 各组学生评委对各组演讲代表的优点和不足进行简单评说。

9、 教师对本次活动进行总结。如果还有较多时间，则可激励全班学生自荐，进行即兴故事讲演。

10、 要求学生课后写本次活动的心得体会，并记到日记中去。

当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是： 我还需解决的问题有：____________________________________________

第22课时 北方民族大融合 （总第22课时）

学习目标：

1、掌握西晋统一南北的时间，内迁的少数民族，北魏建立以及统一北方和孝文帝迁都的有关知识；

2、掌握孝文帝改革的措施以及作用。

3、理解北魏统一、孝文帝改革对民族融合的促进。

学习重点：北魏孝文帝改革。

学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）

【课堂学习】（教师寄语：精彩课堂，展现独特自我）

一、自主学习：

详细阅读教材，独立完成。

1、 年， 建立晋朝， 年灭吴，统一南北。

2、西晋时，内迁的民族主要有 、 、 、 、 。 作用（意义）：

3、 年， 的首领 建立魏国，史称北魏。

4、北魏孝文帝改革的内容：

5、北魏孝文帝改革的历史意义：

二、合作探究：

1、我们的问题：

2、老师的问题：

阅读下列材料：

（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》 请回答：

①“北俗之语”是指什么？

②材料反映了哪一时期由谁主持的改革？

③材料反映了哪项改革措施？

④概括孝文帝的改革措施

三、拓展延伸：如何正确认识孝文帝改革？

四、系统总结：（教师寄语：只有不断总结才能有所提高）

五、巩固训练：

1、西晋灭亡后，曾统一黄河流域的是

A、刘裕 B、苻坚 C、王猛 D、司马炎

2、历史上汉人常把少数民族称为“夷人”或“胡人”。灭亡西晋的一支“胡人”是

A、氐 B、羌 C、鲜卑 D、匈奴

3、最能体现北魏孝文帝实行改革的决心的措施是

A、使用汉语 B、改汉姓 C、与汉人通婚 D、迁都洛阳 4、5世纪，统一黄河流域的是哪一政权

A、北魏 B、北周 C、前秦 D、西晋

5、北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是

A、没有守旧势力的阻碍 B、皇帝有至高无上的权威

C、得到汉族地主的支持 D、顺应民族大融合的历史潮流

6、洛阳曾是多个王朝的古都，下列哪一王朝的都城不在洛阳

A、西晋 B、曹魏 C、北魏 D、西汉

7、我国历史上的

A、前秦 B、西魏 C、北

齐 D、北魏

六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是： 我还需解决的问题有：____________________________________________

第23课时 江南地区的开发 （总第23课时）

学习目标：

1、知道北方人口南迁的原因、特点、时间及影响。

2、知道南朝政权更迭，掌握江南地区经济开发的时间、原因、表现以及意义。 学习重点：北方人口南迁、江南地区经济的发展。

学习过程：（教师寄语：相信自己，永不言败）

【课堂学习】（教师寄语：精彩课堂，展现独特自我）

一、自主学习：

学习任务：详细阅读教材，独立完成

1、北方人口南迁的时间： 原因：

特点： 作用：

2、南朝经历了 、 、 、 四个朝代，都城都在 。

3、江南经济的发展原因：

表现：农业

商业

手工业

影响：

二、合作探究：

1、我的问题：

2、老师的问题：

纸在汉代已经发明，为什么南朝时才成为书写的主要材料？

三、拓展延伸：

三国以前，我国的政治、经济中心都在北方，长江以南很多地区还很落后，而到南朝时江南已是“地广野丰”“丝锦布帛之饶，覆衣天下”。回答下列问题：

（1）魏晋南北朝时期江南地区经济为什么会如此快速发展？

（2）结合原因，谈谈对今天我国的建设有何启示？

四、系统总结：（教师寄语：只有不断总结才能有所提高）

1、理清秦至两晋的朝代顺序。

2、用图示法归纳本节知识。

五、巩固训练：

1、南朝先后经历了四个朝代，他们的先后顺序是（ ）

A、宋 、齐、梁、陈 B、宋、陈、梁、齐

C、齐、宋、梁、陈 D、齐、宋、陈、梁

2、东汉末年南北朝时期的北方人口南迁给南方带来了影响，下列表述不正确的是（ ）

A、给南方带去了劳动力和先进技术 B、引发了南方社会的动荡

C、丰富了南方的作物品种 D、引起了南方社会生活的变化

3、江南经济得以迅速开发的最主要原因是

A、南方生产工具先进 B、南方战乱较少，较安定

C、北方农民南迁，带来先进的生产技术 D、南方自然条件优越

4、东汉末年以后一直到两晋，大量的北方人南迁到江南地区，其主要原因是

A、北方长期战乱不断 B、北方人口太密集

C、南方自然条件优越 D、北方自然环境恶化

5、南北朝时期江南地区得到开发，其经济发展的表现包括（ ）

①、发明了灌钢法 ②、发明了丝制工艺 ③、纸张成为主要书写材料 ④、番禺（今广州）成为海外贸易中心

A、① ② ③ ④ B、① ③ ④ C、① ④ D、③ ④

六、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）