初中化学元素概念层级发展的知识结构图
初中化学元素概念层级发展的知识结构图
黄坪中学
元素是初中化学双基的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。
教材绪言中初次提到元素，我并没有深入介绍，只是用类比的方式对其进行介绍，化学中的元素就像英语中的26个英文字母，是学习英语的基础，同样元素也是我们今后深入学习化学的基础之基础，并让学生下去记忆前20号元素及元素符号，以此分散教学《元素》课题时的难点。
课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。元素课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。教材从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆
针对此，我待学生学完元素相应知识以后，呈现此图并以水电解为例作详尽说明，学生有进一步的理解。
教材中对于了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。另外了解元素符号所表示的意义，至于学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号这些学生活动早已在开学之初已让学生逐步记忆。 最后学生要初步认识元素周期表，利用周
期表查取一些简单信息。
物质的分类是学生难理解的知识点，对此我利用框架图的方法将知识呈现，尤其对于单质的理解帮助最大，很多学生只能片面的认为有一种元素的组成的物质是单质，结合氧气和臭氧，金刚石和石墨突破难点。
教学中，元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于 具有相同核电荷数的一类原子的总称中的一类原子这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。