托班美术活动[快乐的泡泡]说课稿
一、设计意图
《纲要》中多次提到, 要通过艺术活动激发情趣, 体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”, 常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移, 也易于波动, 因而激发兴趣需要贯穿始终。
小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期, 他们情感外露, 不稳定, 带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程, 不关心活动结果, 因此, 小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化, 强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期, 兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素, 幼儿一旦有了学习兴趣, 就能自发地把心理活动指向学习对象, 且能取得较好的效能。
二、活动目标:
1、能大胆选择色彩印画, 表现大大小小的圆圈泡泡。
2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。
3、喜欢参加美术活动。
新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会, 鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标, 主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣, 为下次的活动做一个精神铺垫, 让幼儿体验到帮助别人的快乐。
三、说说活动准备:
在活动中我准备了大大小小的瓶盖, 都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。
四、说说活动的教法和学法。
幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法, 幼儿通过动手操作, 才能掌握技能技巧和从中体验情感教育
五、说过程
在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手, 围绕目标将多种教学形式相整合, 使师幼能始终处于积极的探索状态。
活动流程为:激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品
1、引出主题
我们班上来了一位小客人, 出示一条鱼的图片。
教师说:我是一条孤单的鱼, 在大海里孤单的游来游去, 没有朋友。唉!
提问:鱼儿怎么了?
你们愿意帮助我吗? 愿意和我做朋友吗?
幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。
我现在有这么多朋友, 我好开心, 想吐泡泡, 你们和我一起吐泡泡吧。
第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班作客, 小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围, 让幼儿溶入到环境中, 体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心, 它想和好朋友一起吐泡泡, 引入主题, 激发幼儿动手操作的兴趣, 体验鱼儿快乐的心情。
2、教师示范
提问:那你们知道泡泡是什么形状的吗?
我们怎样帮小鱼吐泡泡呢? 教师出示水粉和瓶盖。
请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。
教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色, 不需要时用抹布擦去。
第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具, 所以通过每次活动让幼
儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积, 使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式)
3、幼儿操作
鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡, 幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。 第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法, 是启发式的, 是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作, 共同游戏, 共同体验印得乐趣, 共同欣赏作品。
4、相互欣赏幼儿作品。
请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡, 说说自己的泡泡是什么颜色的。
(设计意图:评价幼儿作品, 给予肯定, 提高幼儿的积极性)
5、结束部分
幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。
(设计意图:头尾呼应, 结束活动)