初中语文写作教学研究

　　【摘 要】写作是初中语文教学中的重要环节，是中考中重要的考核内容，也是现代社会人必须具备的基本技能之一。在当前的初中语文教学中，写作教学存在着一些问题，本文对初中语文写作教学进行了研究，并提出了一些建议。 　　【关键词】初中语文 写作教学 教学建议 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.092 　　写作是语文学习中的重点和难点，也是教学中的重点和难点，在教学过程中，许多老师经常听到学生这样的抱怨：最不爱写作文、不知道写什么、提起笔来就头痛等等。再看学生写出来的作文，内容空洞、没有逻辑性、且缺乏真情实感。教学难，写作难，已经成为写作教学中普遍的现象，教师不厌其烦地传授写作技巧，学生也努力训练，但是作文水平并没有得到提高，导致很多学生对作文逐渐失去兴趣和信心。究其原因，是因为大部分教师长期受到应试教育的影响，教学内容、教学方法等等都是为了考试服务，而不能让写作变成学生的兴趣，在教学方法上也不能创新。新课程改革为教师的教学提出了更多更高的要求，在初中语文教学中教师应该在新课程改革的背景下，对写作教学进行思考，探寻有效的教学策略，努力培养学生的写作兴趣，用有效的方法提高学生的作文水平。笔者根据自身的教学经验，认为在初中语文写作教学中，要使教学状况有所转变，需要做到以下几个方面。 　　一、激发学生的写作兴趣 　　兴趣是最好的老师，对于学生来说，对一件事物的兴趣能够成为他们的内部动力。在初中语文教学中大部分学生都感觉作文很难，对写作不感兴趣，针对这种情况，教师要千方百计培养学生对写作的兴趣。 　　首先，教师要让写作成为学生的一种需要和习惯。学生如果把写作当成一项任务，必然不会对写作感兴趣，因此，教师可以转变这种观念，把写作变成学生的一种需要和习惯。教师要让学生形成一种正确的意识，写作不是为了考试，而是表达内心想法的一种途径和方法，有助于提高自身的语文综合素质，从而促进学生的全面发展。在平时的学习或者生活过程中，学生肯定有需要表达内心想法的时刻，在这个时候，教师要鼓励学生把所想的诉诸笔下，怎么想的就怎么写下来，逐渐让学生形成习惯，转变观念，形成正确的认知，写作不再是一种任务，而是发自内心的一种需要，这样能够培养学生对写作的兴趣。 　　其次，让学生有学以致用的机会。对于学生来说，自己的学习成果希望得到展示和肯定，针对这样的心理，教师可以为学生创造展示的机会，这样能够激发学生的兴趣，对学生起到激励作用。例如对于一些优秀的篇章，可以进行张贴和传阅，还可以经常举行一些作文竞赛、演讲比赛让学生自己写演讲稿等活动，让学生感受到自己学习写作并不是仅仅为了考试，在生活中也是有用的，从而提高学生的积极性，培养学生的写作兴趣。 　　二、丰富学生的写作素材 　　没有素材写作就变成了无源之水、无本之木，学生之所以不喜欢写作文、不会写作文、不知道写什么，就是因为脑中没有素材，因此，教师要鼓励学生从各个途径获取素材，丰富学生的写作内容。 　　首先，教师要把阅读和写作结合起来，利用阅读丰富学生的知识。阅读是学生获取知识的重要途径，通过阅读能够丰富学生的知识，开阔学生的眼界，并且经典的文学作品能够让学生的情感变得更加丰富，因此在教学过程中，教师要通过阅读教学提高学生的写作水平。教材中的文章都是最适合初中生阅读的佳作，在分析和学习课文的过程中，能够让学生学习到文章写作的一些技巧。例如在学习写人的课文时，能够让学生在怎样描写人物方面得到启发；在学习有关叙事的课文时，能够让学生对写作的逻辑结构有一些认识。除了课内阅读，教师也要充分利用课外阅读资源，让学生多读书、读好书，在阅读时让学生进行摘抄好句好段，或者写读书笔记和读后感等等。这些方式都有助于学生从阅读中汲取写作素材，练习写作技巧。 　　其次，教师要让学生把写作与生活紧密联系起来，从生活中获取丰富的素材。日常生活中蕴含着丰富的资源，生活中的人和事，由此产生的感悟都可以成为写作的素材。教师要引导和鼓励学生进行观察，善于从生活中进行发现和总结，生活是平常的，但是教师要引导学生善于从平常的生活中看到与众不同的东西，善于加入自己的思考和感悟，然后把这些运用到自己的写作中去。另外，在观察生活的过程中，学生的个人感受是最重要的，教师要鼓励学生认真观察生活，然后挖掘内心特有的感受并及时记录下来，这样才真正把素材变为己用，真正变成自己脑中的东西。例如，学生在上学路上看到一件好人好事，肯定会有自己的感悟，教师要适当引导和点拨，教会学生怎样处理信息，并且及时记录自己的感受，成为写作的素材。教师还可以让学生养成良好的记录习惯，例如写观察笔记、生活随笔等等，这样能够培养学生对信息的捕捉能力，有助于学生对素材的积累和运用。 　　三、改进作文评价方式 　　作文批改是写作教学中的重要环节，正确的评价和批改策略能够对学生起到激励作用，培养学生写作的兴趣和信心。在传统的作文教学中，评价方式存在很多不合理的地方，例如教师的评语一成不变、评价方式过于单一等等。因此教师要对评价方式进行改进，以促进学生作文水平的提高。 　　首先，教师要对评价方式进行改进，使评价更加合理化和全面化。例如在对学生的作文进行评价时，不仅重视学生写作的结果，更要重视学生写作的过程，只要是学生做出了努力，就应该得到肯定和表扬，这样能够让学生感受到自己的进步，有机会体验成功。教��还要认真写好作文评语，这是对学生劳动成果的尊重。教师要善于发现学生的长处和优点，例如学生的作文里有好句好段，教师可以划下来着重提出表扬。作文水平的提高不是一朝一夕的，教师要更加关注学生的进步过程，用合理的评价方式培养学生信心，促进学生的发展。 　　其次，教师要让学生参与到作文批改中来，让学生成为评价的主体。在评价过程中，教师不要让学生置身之外，而是让学生进行自我批改和互相批改，在互相批改和自我批改中，能够让学生发现别人的长处，发现自己的不足，对自己的认知更加客观和全面，从而能够让学生互相学习，共同进步。恰当的评价能够对学生起到激励作用，让学生获得成功的体验，从而促进学生写作的进步和提高。 　　总之，写作教学是初中语文教学中的重点和难点，需要教师给予更多的重视。在教学过程中教师要在新课程改革的指导下，把有效的教学策略应用到教学实践中去，努力培养学生的写作兴趣，提高教学效果，提高学生的写作水平，从而促进学生的全面发展。