老人与海修订版

老人与海（共1课时）

【课程标准要求】

1、 学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，体会其艺术表现力。 2、通过阅读和思考，领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。

3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

【课堂落实目标】

【情感目标】:

1、学习主人公的与困难斗争的勇气和精神，培养自己不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

2、培养独立思考的习惯，重视自己独特的感受和体验。

【能力目标】

1、通过速读，说出小说故事梗概，把握小说内容。

2、品味重点段落和人物内心独白，说出小说语言的特点。

3、能够有理有据的对主人公及其经历进行个性化评价

【知识目标】

1.海明威及其作品风格。

2.情节，人物及小说主题。

3.本文的语言特色。

【课堂教学方法】讨论交流法 辩论法

课前自主探究之早读课：阅读课文，扫清字词，归纳情节。

课前自主探究之 预习课（一）

1 、学生查阅相关资料，了解海明威及其作品。

2．熟悉课文内容，明确桑迪亚哥与鲨鱼的五次斗争及斗争武器。

【基本要求】

1、有感情地诵读全文，把握故事情节。

2、通过情节解读人物和作品内涵。

【基本技能】

1、把握作者情感变化及文中蕴含的深刻思想。

2、具备鉴赏小说的初步能力，学会探究方法。

【基本方法】

1 、朗诵法。

2、研析法，鉴赏法

3、合作探究法。

【教学重点】

硬汉形象，拼争精神，灵魂尊严。

【教学难点】

1、对文本的文学性欣赏；

2、对“硬汉”精神内核的把握；

3、对失败的深层解读。

【学法指导】

注意透过情节链条、细节描写、内心独白等鉴赏作品，把握人物形象，解读作品内涵。

小组合作之 早午读

【学习过程】

1、全体学生站读课文，利用工具书解决生字词。

2、挑选自己喜欢的情节朗读，感知主题。

3、小组展示，深情朗诵。

小组合作之 预习课

【学习过程】

1、阅读文本，初步感知故事情节。

2、阅读教辅书，了解文学常识，并积累。

3、情节感知

（1）课文节选部分一共描写了老人与鲨鱼的几次搏斗？每一次的搏斗结果如何？

（2）文中大量的人物内心独白，对表现人物和揭示小说主题有什么作用？

（3）桑迪亚哥是个怎样的老人？

小组合作之 课堂合作

一、导课

诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道："他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难"，"他精通现代叙事艺术” 。他，就是以三万多字的中篇小说获得诺贝尔文学奖的艺术大师海明威。今天，就让我们怀着崇敬的心情走进他的获奖作品《老人与海》。

二、播放影片，形象感受。

欣赏老人与鲨鱼第五回合激烈搏斗的片断。

三、品读文本，感悟鉴赏。

1、品读。

文学作品和电影艺术相比，动用的手段及产生的审美感受很不一样。让我们大声朗读第33页二至七段，看文学作品是怎么写同一场面的。

2、谈感受。

学生可能会谈桑地亚哥勇敢、坚强、奋争等，可能会谈用了心理描写、动作描写、语言描写等，可能会说心情紧张等。教师要视情况多做肯定，适时抛出鉴赏性问题。

4、深入鉴赏。

小组合作探究——

①回顾与鲨鱼搏斗的前四个回合，我们发现作者笔下的老人在语言、行动、心理方面具有高度的传承性。对此你有什么样的感受？

小组探讨，推荐代表发言，引导学生明白长期表现最能反映性情的道理，关键时刻的表现最能反映人物精神品质。

明确：可授予桑地亚哥最佳“硬汉”奖。他身上具有勇敢、顽强、拼争、乐观、永不言弃等精神。（师生合作，形成板书）

②桑地亚哥的硬汉表现该被我们津津乐道吗？这是促使作品获奖的深层因素吗？

提示学生结合海明威的创作动机思考，交流。引导学生明白：刚强、不弃、奋争是精神内核的第一层次，“人的灵魂的尊严”是精神内核的第二层次。（师生合作，完善板书）

③诺贝尔奖评委会对海明威的现代叙事艺术大加赞赏。同学们结合一个例子来品味一下。

例：“鲨鱼的出现不是偶然的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。”

引导学生注意关键词，尤其是没使用比喻，见不着几个形容词，却形象地写出了鲨鱼来势凶猛快速，形势紧迫。还有不少描写搏斗情形的语段，也呈现出叙述直截了当、鲜明生动的特点。

④你知道诺贝尔授奖委员会怎么评价这部作品的主题吗？

“勇气是海明威的中心主题。”引导学生透过政治硬汉、军事硬汉、民主硬汉等认识到“勇气”对个人和社会的巨大意义。

4、师生合作，小结作品艺术性，形成理性提升。（多媒体）

老人与海

感人形象：闪烁人的灵魂尊严的“硬汉”。

现代手法：叙述直截了当“电报式风格”。

深刻主题：战胜一切艰辛困苦的“勇气”。

四、深层解读，深化认识。

作品除了带给我们关于“勇气”的思考，还有一个绕不开的问题。文本快结束处，老人觉得吃了败仗，想赶快回家上床。老人是个失败者吗？生活中怎么界定“失败”？

思考，讨论，交流，点评。

总结：经过不懈努力，即使结果失败，也可说是精神上的胜利者。失败永远都是一个起点，而不是终点。

五、读写结合，深情倾诉

给桑地亚哥写颁奖词。深情宣读颁奖词。

【探究结果总结】

见探究过程

【课内及时评价】

【作业】

必修：完成《小组合作探究资源》规定的题目，约占20分钟，并及时评价。 选修：《步步高》

【课时感悟收获】

附：板书设计

硬汉

勇敢

顽强 奋争

乐观 永不言弃

渔夫 老人

人的灵魂的尊严

【课后教师反思】

《老人与海》这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两夜捕鱼的经历”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初读、深读后受到感染和感动，那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子，都激发也激励着我去深入挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部伟大的作品都是一个神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更为丰富的世界，我想努力把感染和激励了自己的伟大作品从更高层面上介绍给学生，看到学生心神领会的颔首，也是老师最大的欣慰。

我们认为一节有价值的课首先要达到以下几点：一是圆满完成预设的学习目标；二是教学节奏紧凑顺畅，课堂自然天成；三是学生学有所得；四是教师有教学的成就感。

这节课我们基本圆满完成了教学任务，从动画朗诵的激趣导入到了解故事内容，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考，节奏紧凑顺畅。但是课堂上对于学生的回答，由于实力不够、经验不足，我有时倾听不仔细，没有敏感地把握住学生分析的亮点，及时给予学生肯定的赞许，而失去了很好的引导契机。 学生学有所得，是老师的最大收获。通过这节课，学生既全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多数读者的阅读思维定式下有了新的认同赞词，桑地亚哥不止是一个勇敢面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，激励了自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。

从教学的成就感来说，莫过于精心选择的教学内容，在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从质疑到认同、从理解到深受感染，在课堂上我看到学生心领神会的微笑、情不自禁地挺直身背，结束时似有不舍与回味。同时通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也激励着在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。

课堂总是一们遗憾的艺术。上完之后，掩卷沉思，对于课堂内容的设计、对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足，需要我不停息地弥补、加强、完善。