3我们和青春对话
《我们和青春对话》导学案
【学习目标】
1、 体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
2、 理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
3、 学习新诗朗诵。
【重点难点】
理解本文生动、形象的语言。
【学法指导】
1、青春寄语导入情境法。
2、反复朗诵，体会诗歌的形象。
【知识链接】
1、关于青春的几则名言：
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。 ——毛泽东
青年是人类的希望。 ——巴金《秋》
青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 ——李大钊《“晨钟”之使命》 一个人的年轻时代是诗的时代。 ——安徒生《瓶颈》
2、诗歌是形象的艺术。它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情操。
诗歌中的形象包括：诗中塑造的人物形象，抒情诗中的抒情主人公（作者），诗中能寄托情感的景或物。鉴赏形象包括把握形象特征，分析形象思想感情，理解形象的典型意义。
分析形象的方法：找出关键字；回答其形象特点（包括外形特点和内在精神特点）。
鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属性、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。
.3、作者简介
毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师六年。1986年调任上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
【学习过程】
一、基础达标
朗读诗歌，给下列词语注音
惆怅（ ）（ ）混沌（ ）（ ） 朦胧（ ）（ ）
苦涩（ ） 遐想（ ） 晶亮（ ）
二、分小组展开朗诵比赛，运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、
角色读），在朗诵中质疑
阅读诗的第五、六节，然后做下列习题。
诗歌中很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄语言委婉表达出来。
（1）“走进悄悄观望过的夏日海滩︱走进威严肃穆的图书馆大厅︱走进这灿烂的阳光里。”以上诗句描绘了怎样的景象，塑造了一个怎样的形象？
（2）“走进春的浪漫夏的奔放︱走进秋的惆怅冬的遐想。” 请分析以上诗句写出了怎样的形象？诗句蕴涵着一种怎样的理趣？
参考答案：（1）期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望的青春形象。形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面的热切期待。(2) 形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。
三、结合语境理解文中的重要句子的含义。
①就这样，手拉着手，有点惊慌有点盼望
②我们走进去／就被染成晶亮的翠绿
③我们走进去／就成了灿烂的一片
④我们走进你／是为了不忘你的美丽
参考答案：①“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。
②“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。
③“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。
④“我们走进你／是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
四、.课文整体感知探究
阅读全文，本文共10节诗，可以分为几部分？每部分大意是什么？
参考答案：全诗共10节，可以分为三大部分。
第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。
第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。
【归纳小结】
【当堂检测】
【学习反思】