课改带来的变化
教学随笔：课改带来的变化
11月8日，徐四珍老师主讲了第一堂教改研究课，11月9日，刘大勇老师，胡建明老师，付新明老师分别主讲了课改研究课。仅仅是4堂课，也仅仅是开了一个头，但就是这4堂课让我们看到了许多变化，这个头开出了彩。
1．教师的行动在变化着。徐四珍老师和刘大勇老师主讲的研究课都是《从算式到方程》，我了解到导学案的编制过程：徐四珍老师、刘大勇老师、徐雯老师先进行了一次集体研讨，由徐四珍老师执笔写出初稿，然后三人共同进行修改，最合由刘大勇老师定稿付印。徐四珍老师使用这份导学案在七（2）班上第一节课后，三人又进行了一次修改，刘大勇老师用最后修改稿在七（4）班上第二节研究课。编制导学案不是为完成任务，而是要追求质量，教学不仅是份职业，更是一份事业。
2．教师的角色在变化着。胡建明老师主讲《老王》一课，先给学生15分钟，学生阅学案“1966年至1976年所谓文革是怎么回事”，查字典做“基础闯关”题，读课文理线索“本文记叙的线索是什么”。学案设置4道问题，让学生4人一组，合作探究。接着让学生展示交流，教师走下讲台，走到了学生中间，启发、点拨，教师的主导作用得到充分发挥。教师的角色由“主角”变成了“配角”。
3．学习的状态在变化着。4堂研究课，4位实验教师都在进行“和谐快乐”课堂教学改革实验。教师给学生自主学习的时间，创学生合作探究的机会，设学生展示交流的平台。学生在自主学习时，阅学案、查字典、读课文、做习题，个个聚精会神，人人都有收获；在合作探究时，学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生引领学生，教室就如有三十多个火车头，学习互助酣畅淋漓；在展示交流时，学生或表达、或补充、或质疑、或结论，教师只适时启发则让豁然开朗。全班每一位同学都参与在课堂里，学生收获的不仅是成绩，也收获着自信。
4．课堂的效率在提高。以前教师有教案，学生手中没有资料，教师讲，学生听，教学是单向的。现在，学生人手一份导学案，做什么，怎么做，做的效果怎么样。整堂课里学生始终有事做，课堂效率大大提高。