玩气球课堂实录
师:,同学们,今天能和大家一起上科学课,老师非常高兴,所以特意准备了一个小谜语,你们来猜猜看? 请大家齐读一遍谜底,谁来告诉老师谜底說的是什么?
你真棒! 回答正确. 是气球。气球对我们来说非常熟悉, 那你们想玩吗?
就让我们一起来玩气球吧!
平时怎么玩啊? 会玩哪些花样?
看得出大家挺会玩的,老师也不甘示弱,大家看这是什么,漂亮吗?你想要吗?下课老师再送给你们。 接下来我们统一玩法,吹气球,比一比谁的气玩吹得大,是吹大但不能吹破哟!比赛之前呢,老师有一个小小的提醒,一只气球不要交换吹,以免不卫生。同学们都准备好了吗,比赛正式开始。
师:吹好了高举起来让老师好好瞧瞧,哇,真不错,都吹得够大的,比我吹得可大多了,看着吹大的气球,我产生了一个疑问,请大家观察气球吹之前和现在有什么变化?
吹大的气球中有没有装什么东西呢? 如果有的话, 气球中装的是什么?
师:原来鼓鼓的气球里面装的全的空气,请同学思考一下,你怎样证明气球中装的就是空气呢?
(学生松开吹大的气球, 空气冒出气球飞跑了.) 老师来补充一下,大家看,这是一个风车,风车在转吗?现在,看老师变魔术(把气球对准风车),你们发现风车转起来了,大家都一起来证明一下。
同学们,那你们还知道哪儿有空气吗?
是的,我们的周围都有空气,像这些封闭紧密的水泥砖块、海绵、塑料瓶、木头里面有空气吗?
老师先来带头做一个小实验,这是一个装满水的水槽,现在我把木块放入水中,谁来说说你发现了什么现象?有气泡,这些气泡是什么?说明木头里面有空气, 你们能想证明其它这些物体里是否有空气吗? 用你们想到的办法动手试试。
谁能上台给我们演示一下。我可以证明、、、、、我可以证明、、、、、
老师小结:刚才同学们说了我们的周围有空气,连封闭紧密的水泥砖快里也有空气,嗯, 看来空气存在于我们周围的每一个地方. 板书: 无处不在
师:既然空气与我们这样形影不离,我们就来研究研究它吧。
. 要研究空气就要想办法抓住它, 怎样才能抓住它呢? 、、、、、、、、、、
老师认为用塑料袋抓空气的办法不错. 老师有一个塑料袋, 谁能帮老师抓一袋空气?
好, 现在请同学拿起实验桌上的塑料袋,我们大家一起来抓一袋空气, 抓完了以后, 请仔细看一看, 捏一捏, 再想办法闻一闻,尝一尝,
师:刚才我们玩了空气, 你肯定有很多发现想告诉下面没有玩的听课的老师?
生1:我发现了空气会流动,很像水。(3.会流动) 生2:我发现空气它无色,无味,无形的。(板书:.没有颜色. 没有味道,. 没有固定形状) 师:你是怎么发现的?(你的发现真有价值) 生:无色,我装了一袋看看,没有颜色, 生3:没有轻重。 师:你怎么知道的?(你观察的真仔细)
生3:抓一袋,抛上去,掉下来,放掉了,没有轻重。 师:你有轻重吗? 生:有。
师:轻重是怎么知道的? 生:称。 回去称一下 师:还有其他发现吗? 生4:空气是看不见的。是白色的。(2.透明) 教师抓白色展开了一下生5:我尝过空气没有味. 没有形状.
教师小结:通过与你们的交流, 我也有发现哦,我发现你们都具有科学家的潜质,一会儿功夫就能发现空气这么多的性质。看一看,我发现空气是无色的 闻一闻,我发现空气是无味的 捏一捏,空气是无形的
三. 实验探究空气中据空间, 空气能流动.
看到同学们兴高彩烈的样子, 老师也被感染了, 接下来老师想给你们讲一个小故事,
师:听完了刚才的小故事,谁能告诉老师为什么乌鸦最后喝到水了
生:石子和水占据了空间,所以水面上升了
师:乌鸦运用一个空间被物体占据,其它物体不能进入告诉我们,石子占据空间,那么我们今天所学习的空气是否占据空间呢? 生:、、、、
师:我们通过另一种玩法来证明,, 不知你们玩过没有,有没有兴趣玩一玩?
出示:这是一只套入塑料瓶的气球, 先让我们来猜一猜, 用力吹气球会有什么现象发生? 说说你猜测的依据.
生:气球在瓶子外面能吹大,在瓶子里也能吹大。师:能吹多大呢? 生:吹得和瓶子一样大。 生:我觉得只能吹起来一点儿。生:可能一点儿也吹不起来。
生:我认为气球只能吹得和瓶子一样粗,不会再变长。生:气球吹起来后被瓶子挡住了就会爆炸的。 师:刚才,我听同学们猜测了这么多可能出现的结果,到底谁说得对呢? 实践是检验真理的唯一标准,有谁愿意先来吹吹看? 师:咦!怎没吹大,是不是他的力气不够大,还有哪位力气大的同学想来试试? 师:咦!还是没吹大,看来我们还有同学跃跃欲试,好,我给每个组提供这样一次机会,每小组可以推荐一位力气大的同学吹,其他同学要认真观察哦,待会儿把你的发现说给大家听听。
生:气球吹不起来。 师:(笑着问) 是一点也吹不起来吗? 生:气球只能吹起来一小点儿。 生:气球吹起来一点儿。 师:同学们,你们都同意这几位同学说的吗? 生:同意。
师:现在,你最想知道什么呢? 生:我想知道为什么气球在外面能吹大,在瓶子里却吹不大?
生:为什么气球在瓶子里那么难吹? 生:我想知道气球怎么才能在瓶子里吹大? 生:气球还能吹大吗? 生:气球为什么只能吹起来一小点儿?
师:真是一群爱动脑筋的孩子,提出的问题很有价值,是啊,“为什么套在瓶子里的气球吹不大? ”、“怎样才能把套在瓶子里的气球吹起来? ”老师也有点奇怪了。
师:哪位同学能试着解释一下“是什么原因使这个气球吹不起来呢? ”
生:是因为有瓶子挡着,所以气球才吹不起来的。
师:(笑着问) 是瓶子壁挡着气球还是由于瓶子里有什么东西挡着呢? 生:是空气把气球挡住了。
生:我认为瓶子里有空气,空气把瓶子里的每个角落都占满了,没有气球的地方,所以气球就吹不起来。 师:噢,是空气把这个瓶子的空间占满了,没有气球的地方了,我们把空气的这种本领称为“能占据空间 ”, “占据空间 ”是什么意思呢?举一个我们看得见的例子吧,你坐在那个凳子上,你占据了那个凳子的空间,我想坐你的凳子,你就得站起来。
师:(笑着问) 现在,既然空气占据了空间,要想使气球吹起来,该怎么办呢?
生:让空气跑出去。师:(其他同学也这样认为吗?)
师:既然大家都认为要想让套在瓶子里的气球吹起来就必须让瓶内的空气跑出去,那么怎么做才能把空气排出瓶子呢?(停顿半分钟)
生1:在瓶子中间扎个眼儿,空气从眼儿里跑出去,气球就可能变大了。师:你为什么要这样做呢? 生2:把瓶子底去掉,瓶子底剪掉后空气能更快地能更省力。
师:同学们不但动脑筋设计实验,还动脑筋比较哪种方法更省力。。
生:我也觉得好,用这种方法吹气球比扎眼儿的方法可法更方便更省力,你们可真不简单。
生3:第三种方法是把气球直接放在瓶子里吹,空气就能从瓶口跑出去,气球也可能能吹大。
师:(很满意) 同学们设计了这么多实验方法,下面我们就来试一试,看看到底用哪些方法能让气球变大,并想办法认真体会空气跑出来的感觉。小组实验中,请大家互相合作,注意安全。好,请各组运用桌子上的材料,开始实验吧! (教师指导学生动手操作)
师:哪个小组的同学愿意向大家介绍一下你们组的实验情况。(请一个组的学生到前面来,一人做介绍,其他三位同学配合做实验展示)
生:我们组是在瓶子底扎个眼儿,空气从眼儿里跑出去,气球就变大了。 (一名学生吹气球,气球吹大了) 师:吹给大家看看,你是用什么方法知道空气从瓶子里跑出来了呢? 生:将手放在小洞旁边,有一种凉凉的感觉,说明空气跑出来了。
师:你们真了不起,不仅吹大了气球,还亲自体会到了空气从瓶子里流出来的感觉。
师:还有哪个小组有不同的做法?
生:我们组是把气球直接放在瓶子里吹,空气就能从瓶口跑出去,气球也吹大了。
师:真不简单,你们也用实验验证了自已的猜测。
师:(请同学们安静下来,满意地说) 同学们,你们今天太了不起了,通过亲自动手实验,证明了瓶子里的地方被空气占满了,要想把气球吹起来必须让空气从瓶子里跑出去,进一步验证我们开始所做的假设是正
确的,这说明我们的实验成功了,掌声祝贺自已!
师:现在老师又有疑问了,刚才瓶子里面的空气都跑出来了,证明空气会怎么样?
生:证明了空气会动 师:接下来的活动将会证明空气是怎么动的?
师:这些都空气在动发出的声音,我们在科学生把它叫做流动
师:今天,我们运用了许多方法观察了空气, 你有什么收获和体会呢?小组之间讨论一下。
通过今天的学习,我们探讨出了空气的性质,那空气对我们有什么影响呢?现在请同学们闭上嘴巴,用手紧紧捏着之间的鼻子,看你们能坚持多久?如果再坚持3小时,5小时,你有什么感觉?
说明了空气对我们来说是至关重要的,它是我们生存下去的必要条件,我们时时刻刻都需要它。 可是在今天这个汽车多、建筑施工多、能源消耗多,人们对更舒适生活的追求,反而不断的加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展,成为全世界共同面临的重大问题,每年因空气污染而患癌症的人数在逐渐上升。
面对这些,在座的我们可以做些什么?
是的,我相信,只要我们能够齐心协力,一定会还属于我们的碧海蓝天与清新空气。