欢庆说课稿

《欢庆》说课稿

各位老师，大家好！我要说课的内容是人教版语文第三单元《欢庆》。

一、说教材

《欢庆》是三单元的第一篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“爱祖国”这一主题进行编排的。无论是识字课，还是讲读课文甚至语文园地都突出了歌颂祖国，培养学生爱国情操这一主旨。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都洋溢着欢庆的氛围。课文中金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

二、说学情

我所教授的是二年级的学生，他们处于一个爱动爱闹的年龄，对于未知的事物充满好奇，他们在课堂上发言较为积极，对于简单、有趣的问题，他们愿意和老师合作积极思考。

三、说目标

所以我充分考虑到二年级学生的心智水平及年龄特征，依据教材的特点，结合单元目标，，我拟订以下教学目标

1、认读7个生字，会写8个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、从字里行间初步感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的

热爱之情。

识字教学是低年级教学的重点，因此学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点之一，同时，引导学生从课文中领悟到欢乐，喜庆的氛围，把自己的感受通过朗读表达出来，也是本课的重点。而二年级的学生对“国庆”了解不多，认识不够，因而感受节日的隆重和人们的欢乐心情就成了本课的教学难点，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆。

四、说教学过程

第一个环节：师生谈话，导入新课

开课我采用了谈话法，因为轻松平等的的谈话可以拉近师生距离，为课堂打造良好的学习氛围。我会去问学生，你的生日在哪一天？那天你的心情如何？当时的氛围又怎样？利用这些问题让学生回顾过生日的场面，当学生和老师交谈时，我及时给予祝福，就在同时引出十月一日祖国妈妈的生日，借此媒体播放欢庆国庆的场面，从而引出课题《欢庆》，然后学生进行读题，用欢庆进行说话训练，并且我指导了庆字的书写，在这一环节中，我主要是通过谈话法、图片的直观感受来感受节日的热闹和喜庆场面，这样的设计有利于学生为理解下文做好情感铺垫。

第二环节：重视多方面读，整体感悟

结束完我的第一环节后开始了我的第二环节，新课标指出：朗读

能够对课文起到理解、把握、体验的目的，所以在这一环节，我重视多方面的读，对诗歌进行整体感悟，在这一目的下我开始了第一次的读，将课文借助拼音读通顺，在读通的前提下再进行第二次读，选择自己喜欢的方式自由去读，无论是哪种方式读，都争取带上感情，可以是同桌也可以是选择喜欢的一句，读完后说说这样读的理由，在这时老师一定要给学生鼓励，因为在没有讲文的情况下孩子的理解我认为都是很重要的，接下来进行第三次读，边读边圈出生字并进行认读，在孩子认读完后媒体出示生词，学生进行指名读，男女生读，开火车读等形式识记生词，二年级学生经过一年多的学习，已经掌握了一些识字方法，因而学生学习生字我主要采用了指导引导的办法，让学生自主识字，让学生体验自主学习的快乐和成功的喜悦，在这一环节中穿插了多音字的学习，在以往的教学中只注重了积累而忽略了应用，所以本次多音字我变成了选择正确的读音这样一种形式，由死记变为理解性记忆，这样的学才更加扎实。生字词掌握后再次回到课文，进行第四次读课文，此时，我问学生祖国妈妈过生日了，她收到了哪些礼物呢？学生边读边画出礼物并把相应的句子读出来，此时正是情感教育的好时候，于是我问学生，你会送给祖国妈妈什么礼物呢？学生发挥想象的同时，培养了孩子的爱国情操。

情感的渗透离不开有感情朗读，所以接下来我进行了指导朗读的教学过程。首先媒体播放欢庆国庆的视频资料，让学生从视觉上直接感受，而后，师进行配乐范读，让学生从听觉上得到朗读启迪，最后学生练读，小组读，选出优秀者进行班级朗读比赛，老师评出最佳朗

诵者，在这里视觉听觉的冲击，主要是为了激发学生对欢庆祖国生日的激动的心情，这样有意识的指导，调动了学生的阅读情感，让学生产生身临其境的心理体验。语文教学朗读最为重要，而以读代讲法，留给学生充分地朗读时间，学生在读中体会欢庆的气氛；在读中，培养学生的爱国情操。

第三环节：背诵诗歌

在多次朗读下开始了我的第三环节，背诵环节，在这一环节中，主要采用逐一提高难读的填空形式背诵，比如蓝天飞着（）的鸽子第二次变为蓝天飞着（）第三次只出示变为蓝天（）这样的设置我主要考虑到部分同学背诵能力差，以填空的形式出现可以给背诵一个提示，由易到难，有层次的引导

第四环节：写字指导

写字教学是二年级语文的重点，培养学生养成良好的写字习惯更是重中之重，为了突破这一重点，我主要采用引导点拔示范法而学生则首先观察字形结构观察重点部件，能够用自己的话提醒同学，在学生观察法使用完后，老师进行重点字指导示范，学生进行描红临写最后进行写字展评，此时学生说出了好在哪些地方，这样让学生参与评价目的是让学生发现别人的美，同时对生字字形起到加深记忆的效果。

五、说板书

最后说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，（板书）我的板书采用了简笔画与文字相结合，它不仅是文本的缩影更是对学生兴趣学习的激发这样的形式能够对学生进行形象记忆的训练，能在学生的记忆活动中起到指导作用，从而帮助学生更好、更快地背诵出课文 。

最后说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，（板书）我的板书采用了简笔画与文字相结合，它不仅是文本的缩影更是对学生兴趣学习的激发这样的形式能够对学生进行形象记忆的训练，能在学生的记忆活动中起到指导作用，从而帮助学生更好、更快地背诵出课文 。

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