3.[荷花]教学设计
3.《荷花》教学设计
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学
生热爱大自然的感情,培养审美能力。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然
美的体验。
教学难点:
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句。
课前准备
1.
2.
3. 课前发动学生搜集有关荷花的资料,如文字或图片资料。 教师准备有关荷花的多媒体教学课件。 引导学生回忆生活中见到的荷花。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、引入
师出示课题:荷花。
师:你见过荷花吗?它是什么样的呢?
【生说后师大屏幕展示荷花图】
二、初读课文,正音
1.生自读课文,读准字音。【师先课件播放课文录音】
2.指名读,正音。
3.分小组读。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。
2.交流,文章条理。
第一段:“我”去公园看荷花。
第二、三段:荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段:自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一段
1.指名读。
2.说说你知道了什么。【课件出示问题】
明确:第一段告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。
3.提问:这一段看出荷花的什么特点:(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4.朗读。
五、学习第二、三段
1.生自读二、三段。
勾画你难以理解的句子。【课件出示要求】
2.师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。
3.引导读第三段。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。【课件出示荷
花图】
你喜欢哪句?为什么?
交流:
荷叶:像大圆盘(比喻)
冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。
(理解后读。)
师引读:“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见。)
朗读第二段。
4.再读第三段。
谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,
更有一番别样的风韵。)
生想象动态荷花图。
5.朗读二三段。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业
1.朗读全文,背诵1、2、3段。
2.听写词语。
3.观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读1、2、3段
二、学习4、5段
1.赏荷花图。【师大屏幕出示荷花图】
师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽
的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2.齐读第四段。
3.你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四段。(生各抒已见。)
4.美读第四段,
5.读第五段。
思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,
忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)
三、学习写作特点
1.生讨论本文在写法上的特点。
2.交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。)
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔
1.生再读全文。
2.师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花
写下来。
3.交流课前所观察的花。
4.师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。
5.生动笔写,师巡视指导。
6.交流个别习作,评讲。
7.生继续完成。
五、作业
1.完成习作。
2.预习第四课。
板书设计:
荷花
有的„„
冒 有的„„ 千姿百态
(多、美) 有的„„
课堂检测题
一、给下列加粗字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
花骨朵 舞蹈 告诉 觉得
二、看拼音写汉字。
bì lǜ lián pãng zī shì ái ái jǐ jǐ
( ) ( ) ( ) (
piāo dòng bǎo zhàng pò liâ piān piān qǐ wú
( ) ( ) ( )( )
三、比一比组词。
四、在括号里填上合适的词。
嫩黄的( ) 一片( )
碧绿的( ) 一朵( )
金黄的( ) 一幅( )
雪白的( ) 一阵( )
五、用“有的„„有的„„有的„„”写一句话。
六、选词填空。
就要 正在 已经 )
1.荷花( )开了不少了。
2.荷叶( )风中舞蹈。
3.( )开学了,我们要提前做好开学前的准备工作。
七、仔细看图,再读课文,回答问题。
1.从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子,抄在下面的横线上。 _______________________________________________________
2.我看到的荷花是什么样儿的?
刚开的白荷花_________________________________
全开的白荷花_________________________________
将要开的花骨朵儿________________________________