22司马光
22司马光
一.教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
3.通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
二.教学重点、难点：
1.能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.能有感情地朗读课文。
3.看图展开合理的想象，培养学生的思维。
三.教学准备：
多媒体课件
四.课时：
两课时
五.教学过程
第一课时
一. 揭示课题
1.板书课题。
2.“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二. 初读课文。初步了解课文内容
1.范读课文。
2.思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？
三. 看图回答，出示生字词
1.图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
2.图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）
3.图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）
四.学习生字词
1.自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2.检查乍学情况。
3.指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五.指导写字
1.巩固字音。
2.你用哪些方法记住了这些生字？
3.指导书写。
4.师范写，生描红、仿写。
六.作业设计
比一比、组词。
找（）候（）司（）园（）
划（）后（）丝（）圆（）
掉（）流（）使（）爬（）
桌（）留（）是（）爪（）
教后记：
在教学中我根据一年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果.
第二课时
一.看图，精读第1自然段
1.有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？
2.自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3.再指名说说假山、水缸的位置。
4.指导朗读。
二.精读2～3自然段
1.这时发生了什么事？自读第2节。
2.出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来读？
（2）语汇议：是否读出了危险的语气。
（3）指导诗词：“一不小心”。
（4）指读，个别读，章读。
3.在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。
4.反馈、交流、讨论。
（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。 ①理解“都慌了”，指导读词。
②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。 ③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演读这句话。
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？
（2）谁画了司马光怎么做的句子？
① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？
③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 ④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？
5.小结。
6.有感情朗读课文。
三.表演课文：
板书设计： 21•司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张
教后记：
1,联系上下文理解课文内容.
教学第二自然段时,我设计问题:"有一个小朋友爬到假山上玩,怎么会掉进大水缸里呢请你联系这一段的内容说一说."先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法.接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的,有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心,才不会掉进水缸里,学生的智慧真是可爱至极!
2,在"表演"中理解课文内容.
教学第三自然段时,我做了这样的设计:"同学们看看插图,司马光在干什么 你能模仿一下他的动作吗 "话音刚落,淘气的镇源同学立刻站起来,做了"高举双手使劲往往下砸"的动作,还"哎!"了一声,真是把司马光"表演"得活灵活现.其他同学也不约而同地模仿,在表演中理解了词语和句子.