浅谈实习实训基地在高等院校建设中的作用

摘要：实习实训基地是学企共管的人才培养基地，是我国对高等学校办

学方向的科学定位。以服务为宗旨，以就业为导向，实习实训基地是充分利用

企业—学校—科研单位在教学资源上的各自优势，把课堂传授知识为主的理

论教育与以实践能力、实际经验为主的生产、科研实践的有机结合，从本质上

解决学校教育与社会需求脱节的问题，增强大学生的社会竞争能力。

关键词：校企 办学 高校 途径

1 实习实训基地的产生

当今时代，信息的传递速度日新日异“，信息爆炸”一词形象地说

明了当今的时代特点。因此，是否能迅速捕捉、掌握和运用大量的信

息，（科学技术信息、管理信息、社会信息、自然信息等）决定了人们能

否在激烈竞争中站在科学技术和现代管理的最前列。在这样的背景

下，高等教育的开发为了跟上时代要求，企业与学校、学校与科研单

位的联合办学的实习实训基地就这样产生了。

问题的提出：①产业结构的调整对高校的冲击；②人才资源的配

置；③金融风暴给企业诸多的风险；④高校毕业生累加就业数增多；

⑤高校大学生的竞争能力；⑥高校大学生的生存能力等等。问题的分

析：首先在宏观上的分析，企业是人才的集散点，是生产产品的车间，

是金融投资的地方，是人才流动的集合地。高校是企业的中介，是人

才的组织、培养的集中点。科研单位是教学点的集散地，是商品的供

应链，是出产品的设计室。在微观上分析，第一产业，第二产业与第三

产业的组合与高校、科研单位联合办学作为实习实训的练兵场。从金

融危机影响长远来讲，给高校学生一个临时遮风避雨的好场所，不断

练兵，等待商机。从短期来讲，高校学生的知识水平不断地更新进取，

能够在极其复杂的社会环境和激烈的竞争中站稳脚跟，在恶劣的环

境中求生存，实习实训基地理念的提出是教学改革的深化。

高职高专的教育必须依托文化资源深耕本土特色形成自己的办

学亮点，同时把专业需要、技能需要、与生存需要结合起来，进行整体

性、综合性、职业性培养，打造大众职业人。不同类型的院校都在探索

自己的特色，高职高专院校的职能主要是培养生产、建设、管理、服务

等领域的高级应用型技术人才。明确培养目标，依托文化资源，形成

办学特色，高职高专教育抓住自身特色，是与学术型的普通高校学科

教育最重要的区别所在。高职高专院校的生命力在于特色，而特色主

要体现在专业建设上。我们要推行全面职业素质教育观念为教学的

指导思想，使教育与培养目标相一致。产学研实习实训基地的理

念是

在此种形势下提出的，它是高等教育教学的改革，是高等职业教育的

深化，是产业、行业、企业与教学、学校的教育教学过程和科研机构的

科研过程，是产品的生产过程、是新装备的研制开发上岗顶班练兵过

程。

走产学研相结合的道路，不仅是高职高专院校升格、提升办学实

力、培养特色人才的现实需要，也是提升自我发展空间、服务区域经

济的必然需要，更是其贯彻科学发展观，突出办学特色，实现高职高

专长远发展的战略选择。走产学研道路，得到了国家与全国各地高职

高专院校的普遍认可。产学研实习实训的内容主要有五点：①教学场

地由教室向生产现场扩展。②校企双方专家共同完成课程大纲制定

与教材编写。③教学上传授创新技能。④学校提供给企业优质人才。

⑤学校教师到企业去锻炼，参与企业科研发明与设计。产学研实习实

训是高职高专教育实践教学的重点就是锻炼学生的动手能力。实习

实训就是实践教学，作为高职教育的主体教学在高职教育中具有极

其主要的作用。实习实训在巩固和深化学生理论知识和专业知识方

面有着独特的作用。学生在实践教学的认识过程中，对客观事物和科

学原理的认识总是经过理论—实践—再理论的循环往复，随着实践

的延伸，学生的感性认识水平不断提高，对理论的理解不断加深，并

能掌握其真谛，概括出新的规律，焕发创造的思维与能力。因此，实习

实训是学生获取职业技能的根本途径，并且是激发学生创新精神，培

养学生创新能力的有效形式。创新精神的培养、创新能力的造就，高

素质的形成，学习是基础、思考是关键、实践是根本。实践是检验真理

的唯一标准，是检验学习、思考的深度、广度、正确程度的唯一标准。

实习实训即实践教学是引导学生自己应用技术，挖掘个人体验

以获取技术应用能力和职业能力的教学过程。经过学生自己的个人

体验，将一些在理论意义上难以整合的东西在实践中加以联系，并形

成一种新的形态。因此，实践教学与实习实训是培养学生创新精神和

创新能力的一种非常有效的教学形式。对高职高专学生来说，良好的

素质培养，既要通过教学来实现，更重要通过大量的生产实践和顶岗

实习来完成。生产实践和顶岗实习是高职人才成长的一条重要途径。

产学研实习实训基地就是充分利用社会资源，结合现有的生产资料，

培养学生把理论和知识转化为实践能力，提高学生的综合素质和就

业、创业能力。产学研实习实训基地是强调理论和生产、技术开发实

践的紧密结合，而绝不是一般意义上的生产实习

。学生通过实习实

训，有利于掌握生产过程的实际技能操作，提高实际动手能力，成为

企业需要的应用型人才。

2 实习实训基地的定位是高职院校改革的进一步发展

高职高专教育是培养适应建设、生产、管理、服务第一线需要的

浅谈实习实训基地在高等院校建设中的作用

冯钟宁 （邕江大学）

目的训练，促使学生对课程的理论认知转化为实操能力。

2.2.2 开展学生暑期顶岗实训。暑期顶岗实训是物业管理专业

课程实施的重要环节和鲜明特色。本专业人才培养方案将学生暑期

顶岗实训设计为一项制度化措施。学生在校期间共有两个暑期，必须

到区内外物业管理公司进行实训。学生暑期顶岗实训的具体项目，结

合物业公司不同的项目和岗位需求，由物业公司安排。暑期顶岗实训

的目的，是让学生在真实的职业工作岗位上得到体验和锻炼。学生在

实训结束写出暑期实训报告，由任课教师结合企业指导老师的评语

给出成绩，评选出优秀实训报告并在学生大会上相互交流学习。

2.2.3 开展学生毕业顶岗实习。学生毕业顶岗实习，是本专业人

才培养方案设计的实践性教学环节的主体内容。第六学期安排学生

到区内外各物业管理公司进行毕业顶岗实习，突出社会实践课的地

位，这是对单一的校内课程模式进行的一项重大的改进。学生毕业顶

岗实习与就业相挂钩，通过安排学生毕业顶岗实习，有效地促进毕业

生顺利地走上工作岗位。学生实习结束时要撰写毕业顶岗实习报告，

由系部组织教师评定成绩，报教务处登记备案。

3 考试形式的改革

考试形式改革的思路是：改革过去所有课程期末考试都以试卷

为主，以卷面成绩决定课程成绩评价学生是否合格的单一考核形式，

职业技能等课程采取灵活多样的考试和考核形式。

3.1 职业技能课程考试实行平时成绩 + 卷面成绩 + 项目作业

成绩

职业技能课程如《物业管理事务》等课程，平时成绩占 20%，卷

面考试成绩占 40%，项目作业成绩占 40%。这种课程成绩评价形

式，突出了实际操作能力在学生职业技能课程成绩评价中的地位。

3.2 综合实训课程考核以学生项目作业成绩积分

综合实训课程考核通过填写不同等级的物业服务合同、物业管

理应用文写作、物业管理识图、物业管理法规知识竞赛、物业企业费

用构成及成本核算、物业英语口语竞赛等不同项目作业完成的情况

综合评分。

3.3 职业相关能力课程采取灵活多样的考核形式

如《园林绿化》课程的考核，要求学生在园林花木公司实地认识

28 种花草和 50 种树木，并说出它们的基本特征，就视为本门课程成

绩合格。公关礼

仪和演讲与口才课程，采取现场演练的形式进行考

核，由任课教师和以内专家当场评分。

3.4 校外实训实习活动按成绩计入学分

物业管理专业实行学分制。为了促使学生高度重视并积极参与

校外实训实习活动，本专业实行学生两次暑期校外顶岗实训和毕业

顶岗实习分别以实训实习报告成绩计入学分，确保学生在校外实训

实习活动中得到锻炼。

职业教育

（上接第 113 页）

114高素质技能型专门人才，要求学生在具有必备的基础理论和专门知

识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，

具有良好的职业道德和敬业精神。当前社会所需的人才，不仅要求知

识结构合理，而且要求职业素质更加全面，即不仅具有艰苦创业的精

神，而且还需要有开拓创新精神；不仅需要理论知识，而且更需要实

践能力。产学研实习实训基地的定位是教学过程由教室向生产现场

拓展，由校内向校外延伸，实施工学交替，项目导向，顶岗实习等教学

模式，建设实习实训基地、教学工厂。学校与企业双方专家要通过社

会和行业的调查，依据企业现有岗位群，预期岗位群，确定相关的专

业岗位职责、任务，分析专业素质和能力结构，构建人才知识、能力、

素质结构框架。校企双方一同完成课程大纲制定、教材编写，确保其

内容具备实用性、先进性、综合性。

校企双方互利，谋求共同发展。实习实训是高职院校改革的进一

步发展，通过校企合作、产学研结合、学院将紧密地融入社会、密切与

行业、企业的联系，增强办学实力，提高办学声誉，扩大社会影响。产

学研实习实训基地是现代企业的实训场所，他无偿提供实习实训条

件，包括场地、环境设备行业的先进标准和管理规范、选派实习实训

指导教师，成了学校办学的重要组成部分。学院为企业培养人才、技

术、培训等方面的工作，解决了企业的技术革新，员工培训，促进了企

业的可持续发展。在科研方面，实习实训基地是进行校企科研攻关，

科研成果优先在合作企业转化的场所。学院选派优秀学生到企业顶

岗实习，提供了大批稳定、高素质顶岗人才，为企业的发展作出了贡

献。实习实训基地的定位是高职高专教育教学改革在社会中的定位，

也应是产学、产教、产研、学研的结合。通过利用实习实训基地，学院

把在教学上讲授的嫁接、转化、推广到企业的新科技、新工艺中去，培

养出一大批熟练应用新技术、新工艺，并且有一定创新能力的高素质

劳动者。我国普通本科和研究生教育的社会定位，是产学研的结合，

即是高新技术产业化，教学开发与科

学研究相结合。这个定位适应我

国高职高专教育的定位，是面向社会培养应用型、技术型人才。重点

放在产业与教学、产业与科研上，而教学与科研作为辅助并存的基准

点，为高职高专教育选拔优质人才作为必要的场所。如何进行教学与

科研相结合？文章指出高职院校要搞科评，也提高一些高职教育与专

业技术方面的研究，而不是学术方面的研究，学术研究是高等院校的

任务。因此，高职院校的特色是实践教学，普通高等院校是理论教学

和学术研究。我国的高职高专教育是面向社会，培养应用技能型人

才，具有为社会经济服务型的教育，它的社会定位在于如何建立产学

研相结合，这个社会定位不仅是高职教育改革发展的必然要求，也是

由高职教育的本质特征决定的。产学研实训基地的定位是实践教学，

在巩固和深化学生的理论与专业知识方面有着独特的作用。

3 实习实训基地的实践教学是学生获取职业技能的根本途径

在高职教育研究中，人们通常把技能划分为感知技能、操作技能

和心智技能。其中，感知技能属于感知器官反映程度的技能。尽管技

能有感知、操作和心智技能之分，但三者是相互联系的，一项实践成

果的形成往往是三种技能综合发挥作用的结果，而实践恰恰是整合

这三种技能并让其发挥作用的载体。从这一点而言，培养学生的职业

技能，实习实训基地的教学是最佳的途径。另外，产学研的实习实训

基地的教学是激发学生创新意识，培养学生创新能力的有效形式。

4 实习实训基地是高校建设的唯一出路

实习实训基地的建设是我国高等职业教育走产学研结合的发展

道路，是我国高等学校办学方向的科学定位。以服务为宗旨，以就业

为导向，产学研实习实训基地是充分利用企业———学校———科研单

位在教学资源上的各自优势，把课堂传授知识为主的理论教育与实

践能力、实际经验为主的生产、科研实践有机结合，从本质上解决学

校教育与社会需求脱节的问题，缩短学校与社会对人才的培养和需

求之间的距离，增强大学生的社会竞争能力，因此，产学研实训基地

的建设是高校的唯一出路。

产学研实习基地的建设促进了高等职业教育的可持续发展。在

我国，职业教育的发展离不开企业的支持与帮助。在目前的高职院校

中有不少是中专升格的，绝大部分的中专一直又实行行业管理，学校

与行业、企业有着密切的联系。如办学经费由行业支付；学校的不少

教师来自企业第一线；学校的专业设置符合行业的需求，培养的学生

受到企业的欢迎；学校为行业举办各类培训班，成为行业

的教育基

地。升格为高职院校以后，学校与行业、企业之间的联系有所淡化，不

利于高职院校的健康发展。因此职业教育的经验告诉我们，高职教育

的可持续发展必须走产学研相结合的道路，应该继续依靠企业、并服

务于企业。根据高校的特点，走有特色的产学研相结合的道路，是实

习实训基地的建设的唯一出路。近年来，高职院校根据自身的实际取

长补短，在产学研相结合的机制、模式等方面进行探索，形成了各具

特色的人才培养模式。如：广州大学纺织服装学院建立了“立足为地

方经济服务”，建立校企合作，多元投入、资源共享、突出实训、适应发

展、校企双赢的高职教育产学研模式；又如：深圳职业技术学院的做

法是以就业为导向，实行实践基地教学、科研、生产、培训“四位一体”

的人才培养模式。另外，产学研实习实训基地的建设是加强师资队伍

建设的一种有效途径。教师是提高教学质量的关键，是学校教学工作

的主题。当前各个高职院校面临的一个普遍的课题就是如何提高教

师队伍自身实践能力，尽快的形成一支双师型的师资队伍。通过建立

产学研实习实训基地，教师将有很多机会参与本专业的有关生产实

践和科研设计工作，并获得更多接触社会、行业、生产第一线的机会。

在从事科研开发、指导学生实训、参加实践锻炼、参与行业、企业的科

研创新和技术培训的工作中，可以了解掌握生产第一线的最新信息，

丰富理论知识，提高实践能力以及业务水平，又可提高解决实际问题

的能力、科研能力和工程实践能力，有助于教师成为动手能力强、综

合素质高的双师型人才。

除此以外，建立产学研实习实训基地可以增加大学生的就业机

会。实习实训基地的建设，给学生提供了真实的实训现场，是提高学生

实际动手的能力的有效措施，同时对大学生进行职业道德、职业素质

的培养，提高了大学生的就业竞争力，实现了与就业单位的零距离对

接。许多高职院校的班级以企业为主导，面向具体的企业培养人才，这

类班级的专业和课程设置，由校企双方共同制定，贴近企业的生产、技

术、工艺，学生自愿报名，经企业挑选后，签订培养、实训和就业协议，

完善了订单式的培养模式，合作企业成为了学校的就业基地。

高职院校积极开展建设实习实训基地是高校开展创业教育的对

策，它既适应了当前的就业形势，也是高等职业教育自身改革和发展

的需要，并是高职院校实施创业教育的基本措施。面对当前严峻的就

业形势，在高职院校中实施创业教育，对经济发展和社会进步具有重

要

意义和作用。创业教育作为一种全新的教育理念，是社会和经济结

构调整时期人才需求变化的要求，也是高等职业教育和培养目标的

要求。创业教育是以开发和提高大学生创业基本素质，培养具有创新

个性人才为目标的教育，通过创业教育使大学生掌握一定的创业知

识与创业技能。高职院校开展建设产学研实习实训基地的教学意义：

①开展建设实习实训基地是知识经济发展的需求。②是适应当前就

业形式的需求。③是实施创业 `、实现科学、可持续发展的客观要求。

④更新观念、增强创新意识，进行科学发展观的需求。⑤是优化教师

素质，建立和创业教育相适应的师资队伍。⑥是重视教育实践，积极

创建实习实训基地的要求。

总之，高职教育的人才培养目标的应用性特征要求高职教育要

注重技术、技能训练，增强大学生的生存能力和就业能力，突出实践

性教学式高职教育的显著特色。这就要求教学课程内容紧密联系实

际，以职业技能训练为核心，实现“教、学、做”一体化，从根本上建立

起理论教学、实验、实训三位一体，互不分离的高职教育模式。

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基金项目

：教育厅教改工程“十一五”规划课题，（2010JGB221）阶段性成果。

职业教育

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