[一个小村庄的故事]第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教案
鲅鱼圈区盐场小学
2016年11月31日
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
盐场小学
【教学目标】:
1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表效果。摘抄含义深刻的句子。
【教学重点】:
重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】:
难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】:多媒体课件
第二课时
一导入
根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄? 小村庄发生了什么变化？
1、体会早先村庄的美丽。
（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？）
（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！
（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？
（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）
2、了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）指名读最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
3. 过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？
1. 朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。把变化原因的句子用“——”画出来。
2. 分小组议一议。
3. 抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
出示句子一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？
（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？
（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）
出示句子二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？
（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）
（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？
（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）
出示句子三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……
（1）“一年年，一代代”说明什么？
（2）两个“不断”又说明什么？
（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）
出示句子四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）
（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？
（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）
4. 小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
4. 师：洪水过后（读最后一段）
出示句子五：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
师：什么都没有了，到底没有了什么？（生填空）
什么都没有了， 没有了， 没有了， 也没有了…… 师：在这里为什么要提到“斧头”，课文中好几处提到“斧头”，快速从文中找出来画出来，再读一读，想一想，这里的斧头到底指什么？
师：找到了吗？是不是这三句？
a.谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
b.不管不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
c. 什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 师：谁来说说，这里的“斧头”到底包含着什么意思？
小结：是啊，这一把把锋利的斧头是人们的谋生工具，帮助我们创造了美好的生活，可是如果滥用它，它就会成为破坏环境、破坏自然的罪魁祸首，成为害人的工具。
三、体悟情感，明确主旨
1、值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？
2、想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。
3、全班交流。
四、作业
【板书】
一个小村庄的故事
乱砍滥伐
美丽 消失
保护环境