倒数的认识说课稿
《倒数的认识》说课稿
六年级:李玉琴
一、说教材
《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法,从而引出分数的含义,并举例说明倒数的特点。例1教学求一个数的方法。从教材的内容来看,比较简单。数学知识的联系性很广泛,比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。
本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义,能正确的求一个数的倒数,渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。
教材内容在编排上没有什么特别之处,但教学重点难点比较突出,理解倒数的意义,求整数、1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点,也是本课的难点。
二、说教法
基于教材内容比较单调,那么只有在教法上体现自主探索激发学生的学习兴趣。首先,根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点,我将在教学中联系小学生熟悉的汉字反写特点,使抽象的内容直观化,帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,可以达到理解掌握新知识,培养学生兴趣的目的,同时也体现了数学的趣味性。其次,我将在教学中始终扮演一个引导者,引导学生从事数学活动和交流,引导学生去发现问题,讨论问题,解决问题,帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法,培养学生学习数学的能力。
三、说学法
学生是课堂的主人,如何体现学生的主人意识,我想在数学课堂教学中,学生应始终在合作中探讨问题,在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动,有时也能产生思想的碰撞、人格的升华,这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。
四、说教学思路
本课主要围绕“导入、探究、深讨、练习、小结”四个环节进行。
(一)游戏导入,初步感知。通过汉字反写的游戏引发学生的兴趣,并告诉学生中国汉字有不少字有这样的关系,在数学中也存在这种关系。通过汉字反写的规律填数。
让学生观察每一组数有什么特点?引出象这样把分数的分子和
分母上下颠倒之后就成另一个数,(倒数)今天我们就一起来研究倒数。
(二)经历体验,探究发现。让学生快速口算,学生通过口算、观察、思考等活动,归纳出它们的共同规律,引出倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。特别强调乘积是1,而且是两个数。并用实例突出“互为倒数”的含义。互为倒数的两个数的特点:不能单独存在,必须是相互依存。在说时必须说谁是谁的倒数,或谁和谁互为倒数。
(三)加强合作,深入探讨。以小组为单位,找出怎样来求一个数的倒数。这一环节主要解决的问题是怎样求整数、带分数、小数的倒数,要让学生自己总结出求带分数、小数的倒数必须要先变形,再换位。在探讨中,如有学生提出1和0的倒数,那么要作为重点进行研究,总结出:1的倒数是1,0没有倒数。如没有学生提出,教师可稍加提示,比如:1的倒数是多少?0的倒数呢?怎样求带分数的倒数?小数有没有倒数?怎样求小数的倒数。
(四)加强练习,巩固提高。本节课的练习形式多样化,主要有基础练习和提高练习两种形式,在练习中碰到的问题及时解决。
(五)课堂小结,今天我们学习了什么知识?你有什么收获?让学生回顾整节课的内容,加深学生对本节课的知识掌握。
(六)板书设计: 倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数.
0没有倒数,1的倒数是1。
板书直观的展现本节课的重点。