儿童智能玩具调研报告

儿童智能玩具调研报告

摘要：在居民家庭收入明显增加以及“4+2+1”家庭结构的影响下，家长对于孩子的投入也随之加大，对孩子的投资似乎也变得更加“随意”与“舍得”。据悉，我国儿童消费支出占家庭总支出的比例仍在不断的上涨。而让人惊叹的是城市儿童人均玩具消费支出为35元，儿童玩具成为了儿童消费市场新的创收利润点。面对如此机遇，形式创新是关键。

高科技的儿童智能玩具市场是一个极具潜力的市场。网络信息时代的异军突起，带动了儿童玩具市场的巨大变革。传统的儿童玩具已经不能满足现当代儿童益智娱乐的需求，尤其当二胎政策开放之后，儿童玩具市场将会面临更大的冲击，也是一次极大的机遇。儿童智能玩具的市场也将会更加广阔的市场和前景，由于儿童智能玩具市场发育尚未完全，缺乏领军产品，若是能够及时坚定的开拓市场，用全新的、能引起消费者和媒体关注的产品理念，树立新产品的行业先锋形象，就能逐步成为儿童智能玩具市场的旗帜。

关键词：儿童；智能；市场调查；玩具

Investigation report on children's intelligence toys

LIU Feifei

Abstract:In the household income of residents increased significantly and the influence of "4+2+1" structure of the family, the parents also increased accordingly for the children's investment, investment for children seems to have become more "free" and "children's consumption expenditure. It is reported that China accounted for the total household expenditure proportion is constantly rising. The amazing is the per capita consumption expenditure for city children's toys 35 yuan, children's toys, children's consumer market has become the new profit point. Facing the opportunity, innovation is the key. the high-tech intelligent toy market is a very potential market. The sudden emergence of the era of network information, leading to the great changes in the children's toy market. The traditional children's toys have been unable to meet the needs of modern and contemporary children's educational entertainment, especially when the two child policy and opening up, children's toys market will face greater impact and a great opportunity. Children intelligent toy market will more wide market and prospect, because children intelligent toy market development is not yet complete, lack of leading products, if can timely adhere to open up the market, with a new, can caused consumers and the media focus on the product concept, To establish the image of the industry pioneer of new products, will be able to gradually become the banner of the children's smart toy market.

Key words: children; intelligence; Market Research; toys

目录

1.目标人群分析 .................................................................................................................. 1

1.1儿童心理特点 ...................................................................................................... 1

1.2儿童认知特点 ...................................................................................................... 1

1.3儿童行为的发展特点 .......................................................................................... 1

1.4中国儿童的教育现状……………………………………………………………………………………..7

2.中国儿童玩具市场 ......................................................................................................... 8

2.1中国儿童玩具市场概况 ...................................................................................... 8

2.2中国儿童玩具市场现状分析和发展 .................................................................. 9

2.2.1儿童玩具的整体结构不合理，不能适应各年龄层次儿童的不同需求9

2.2.2玩具市场缺乏主动性和引导性 ............................................................. 10

2.2.3玩具价格较贵 ......................................................................................... 10

2.2.4市场缺乏教育性玩具 ............................................................................. 10

3.中国儿童智能玩具市场 ................................................................................................. 1

3.1 儿童智能玩具的定义 ....................................................................................... 11

3.2 中国儿童智能玩具的发展潜力 ....................................................................... 12

3.3 儿童智能玩具的分类 ....................................................................................... 12

3.4 儿童智能玩具的功能 ....................................................................................... 13

3.5 国内外市场现有儿童智能玩具分析 ............................................................... 13

4.中国儿童的家庭情况分析 ........................................................................................... 17

4.1家长年龄 ............................................................................................................ 17

4.2家长性别 ............................................................................................................ 17

4.3家长学历 ............................................................................................................ 18

4.4家长职业 ............................................................................................................ 18

4.5家庭儿童数量 .................................................................................................... 18

4.6孩子所处阶段 .................................................................................................... 19

4.7家庭收入 ............................................................................................................ 19

5.儿童智能玩具的造型设计要求 .................................................................................. 19

5.1 儿童智能玩具的材质要求 ............................................................................... 19

5.2 儿童智能玩具的形态要求 ............................................................................... 20

5.2.1有机形态 ................................................................................................. 20

5.2.2简单的几何形态 ..................................................................................... 21

5.2.3几何形态与有机形态的结合 ................................................................. 22

5.2.4儿童玩具造型的限制性设计需注意的问题 ......................................... 22

5.3 儿童智能玩具的色彩要求 ............................................................................... 22

6.人机交互在儿童智能玩具设计中的应用 ................................................................... 22

6.1人机交互设计概述 ............................................................................................ 23

6.2交互设计准则 .................................................................................................... 23

6.3语音控制的具体应用 ........................................................................................ 24

6.4肢体碰触的具体应用 ........................................................................................ 24

6.5图像交互的具体应用 ........................................................................................ 24

7.设计定位 ....................................................................................................................... 24

8.总结 ................................................................................................................................. 1

参考文献 ............................................................................................................ 1

附录 1 关于“儿童智能玩具设计”问题的调查问卷 ................................................. 1

1.目标人群分析 5

1.目标人群分析

儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段，所以对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。本设计所针对的是4~12岁年龄阶段的儿童，以下是对此年龄阶段儿童的心理、认知和行为发展特点的分析。

1.1儿童心理特点 儿童期是智力发展最快的时期。儿童求知欲旺盛，感知觉的敏锐性在提高，逐渐具有感知目的性和有意性。有意注意在发展，注意的稳定性在增长，但还不够稳定；记忆力从无意记忆向有意记忆发展，低年纪的儿童容易记住具体的、直观的材料；高年纪的儿童抽象识记在发展，口头语言迅速发展，开始掌握书写语言，词汇数量不断增加，词义的理解、语法结构都有了快速的进步，思维的发展从具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。

一般来说，儿童心理具有以下特点：

模仿心理：小孩子在三、四岁的时候模仿能力发展是比较快的一个阶段。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。

好奇心理：儿童生来是好奇的，小孩到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看；听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。根据儿童的这种好奇心，做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责，应当尽量满足他，给予他解释一切。柏拉图说过，“好奇是知识之门”，儿童若不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。

好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。

合群心理：儿童到了五六岁，合群心理就发展得更强烈。做父母的要积极利用这种心理，选择良好的小朋友，驯服的动物和小布娃娃之类，以安慰他的寂寞，促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。

喜欢野外生活心理：大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举

1.2儿童认知特点 6 行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。

喜欢成功的心理:儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。做父母的应创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。

1.2儿童认知特点 儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。理学家认为儿童认知心理的发展有如下基本趋向：(1)儿童认知的发展由近及远。在他们还不知道客观事物永久存在之前，认知范围就限于自己，以后才逐渐认识到外界事物也和自己一样存在。(2)儿童认知事物由某一局部到整体，由片面到比较全面。(3)儿童最初只注意事物的表面现象，以后才认识事物内在的本质特征。前述胶泥和铁丝的例子就说明这点。

(4)儿童认识一个事物，不是一蹴而就的。

学龄前期4—5岁间，就开始记住去做3件被告知的事情，或根据眼前的材料回忆一小段故事；根据重要特征归类物品；试图告诉时间但还没有确切的概念，如：现在、以前；学龄前期5—6岁时，开始学会根据一种特征进行分类；数到10并能分辨10种物品；识别原色；辨别“多”和“少”；从小到大排序，但可以尝试和犯错；时间概念仍然较为模糊；小学期6—8岁，儿童开始学习阅读，喜欢读简单的书，显示新获得的能力；学习书写，喜欢写下自己的故事；注意广度增加，喜欢较长的故事；仍然是即刻感知，通过真实情境学习；小学期8—10岁时，阅读技巧迅速发展；对文学的兴趣水平仍然高于阅读水平；记忆改善，贯注于特定刺激而忽视其他部分；小学期10—12岁，了解事件的时间先后次序；应用逻辑、推理、正式的操作提取问题和建议。

1.3儿童行为的发展特点 就人类个体的发展来看，儿童期是指一个人从出生到成熟这一段时期。成熟即身心发育过程的完成，一般认为人类个体的发育成熟大致在17、18岁左右。这一时期，一个人的生长发育最旺盛、变化最快，可塑性最大，接受教育效果最佳，因而受到人们更大的重视。根据教育工作的经验、心理学的研究材料和生理年龄的自然阶段，通常将儿童期划分为如下的几个主要发展阶段：婴儿期（出生～1岁），幼儿期（1～3岁），学龄前期（3～6、7岁），学龄初期（6、7~11、12岁），学龄中期或少年期（11、12 ～14、15岁），学龄晚期或青年初期（1 4、15～17、18岁）。

1.4中国儿童的教育现状 7 而本次设计的目标人群主要是在4~12岁的儿童，也就是学龄前期和学龄初期的儿童。4岁以前男女儿童与同性或异性玩伴都相处融洽，4岁以后男女儿童游戏内容开始分化，儿童大多接受一些与自己性别角色相适应的行为。 小学生喜欢过群体生活，常常三五成群，一起上学，一起做游戏。这时，老师的指导起着决定性作用。如果指导得当，低年级就会形成一个团结的集体。在一个紧密的集体中，儿童会更自觉地遵守集体规则，对集体产生一种强烈的依恋感。小学生对性别行为有了明确的认识，他们的学习兴趣和游戏也明显分化。男同学喜欢从事冒险、刺激的活动，女同学喜欢从事读书、听音乐等较安静的活动。

1.4中国儿童的教育现状 孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。” 除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂能找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严。

早期的家庭教育父母在某种程度上是主人，但到成年期间的教育，父母主人翁的身份便被学校分担了很大一部分。经常可以听到家长们说这样的话：终于轻松了，我儿子住校了；学校老师会教育好孩子的，咱该歇着啦；孩子一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教育他呀？家庭教育和学校教育在这里没有达成完整的默契，分歧便诞生了。

随着分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的过去，陌生的，是孩子的精神和未来。

2.中国儿童玩具市场 8 中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么？不过只是因为小孩的试卷被打了95分，仅此而已。

2.中国儿童玩具市场

随着我国人民生活水平的提高，人们不仅提高了对儿童物质生活的支出，而且对儿童的教育也越来越重视。现在儿童玩具已不再视为单纯的玩耍器具，它已经成为一种提高儿童素质的辅助工具。可以确定未来玩具市场的竞争必然是围绕“提高儿童素质”这一主题展开。

2.1中国儿童玩具市场概况

通过调查发现，儿童随着年龄的增长，对玩具的兴趣会逐渐减退。幼儿园儿童（3~6岁）喜欢玩具的占总人数95.8%；小学生（6~12岁）喜欢玩具的占总人数61.36%。造成这种递减趋势的原因主要有三个：一是，随着年龄的增长，儿童的兴趣逐渐广泛，不再局限于玩具；二是，学习负担增加，可供儿童玩玩具的时间减少。同时，丰富多彩的电视节目也使一部分儿童的兴趣点发生转移；三是，随着儿童心理逐渐成熟，特别是初中生，开始有意识的将自己视为“大人”，而减少对玩具的注意力。

调查显示，不同年龄阶段的儿童对玩具的偏好不同。幼儿园儿童比较喜欢的玩具是：机动玩具，占总人数25.2%；布娃娃，占总人数20.2%；电动玩具，占总人数19.3%；拼图，占总人数17.6%。小学生比较喜欢的玩具是：拼图，占总人数40%；电子游戏机，占总人数31.8%；模型，占总人数27.4%；体育玩具，占总人数23.5%；布公仔，占总人数22.3%。

根据统计的数据分析，得出以下结论：第一，布娃娃是伴随儿童成长的一种经久不衰的玩具。关键问题是市场供应的布娃娃样式陈旧，没有特点。许多儿童希望能买到新颖的、有鲜明特征的布娃娃，尤其是电视卡通片上的人物。第二，随着年龄增长和智力发展，儿童对智力玩具的需求愿望越来越强烈。目前市场上能供应的智力玩具主要是模型、拼图、手工玩具，但这些玩具品种少，智力含量低，无法满足那些希望在挑战性和创造性的游戏中提高智力的初中生的需要。智力玩具的缺档，造成了玩具消费市场的一个缺口。第三，幼儿园儿童正处于智力发育阶段，他们已经开始寻求适合他们年龄的智力玩具了。调查发现，即使是小班的儿童，也很少有人喜欢拖动玩具和摇动声响玩具，

2.2中国儿童玩具市场现状分析和发展 9 他们表示不喜欢那些呆板、被动的玩具，而喜欢动感的，刺激的，新奇和有趣的玩具。第四，体育玩具是各年龄阶段儿童普遍喜欢的玩具。但在不同年龄阶段，偏好不同。3~6岁的幼儿园小朋友，偏重于小球，6~12岁的小学生则兴趣面广泛。

2.2中国儿童玩具市场现状分析和发展

通过对儿童玩具市场的调查，发现儿童玩具市场存在一些问题：

2.2.1儿童玩具的整体结构不合理，不能适应各年龄层次儿童的不同需求

各商场的上架玩具千篇一律，都集中在布公仔、模型、拼图、电动玩具、机动玩具和玩具枪等。品种单调、造型呆板、样式陈旧是各类玩具的通病。没有按儿童不同的年龄段的思维能力和智力能力的变化规律来形成一个完整的玩具结构。

图2－1 毛绒公仔 图2－2 飞机模型

这类的玩具所具有的通病就是：第一，忽视了学龄前儿童的智力开发，缺乏这类适合于儿童启发智力型的玩具；第二，适用于小学生的智力玩具中，品种少，智力含量低，更新速度慢，无法满足这类儿童，特别是高年级儿童的需要。教育性玩具更是难寻；第三，缺乏适合初中生所需要的、能培养他们创造性和灵活性的智力玩具，从而使一部分初中生转向寻找电子游戏机所带来的刺激感。

儿童玩具最起码的设计诉求就是能够吸引儿童的眼球，从而让消费者购买。然而像这类的毛绒公仔、模型或是拼图以类的玩具，在现在这个网络信息发达的时代，已经难以吸引儿童的眼球。只有将玩具和现当代科技科技结合，让玩具更有新奇性或是益智性，才能再次吸引儿童的注意力。

2.2.2玩具市场缺乏主动性和引导性

各商场是根据各类玩具的销售额来决定进货的，而生产厂家又是根据商场的订货来决定生产，缺乏主动性及对市场的了解，没有起到引导消费的作用。同时，新产品的开发速度明显缓慢。

2.2.3玩具价格较贵

根据调查，一部分儿童反映，他们所喜欢的玩具太贵，而他们买得起的玩具又缺乏

3.中国儿童智能玩具市场 10 吸引力。许多儿童买玩具主要是用家长给的零用钱。家长则表示，虽然他们买玩具时，不是那么看重价格的高低，但他们的购买力也是有一定限度的。然而好一点的玩具，比如一些智力含量较高、较新颖的玩具等等一件就要几百元，甚至上千元，这是家长们难以承受的。特别是初中生，价格问题是阻碍他们进入玩具市场的一个重要因素。

2.2.4市场缺乏教育性玩具

由于学习压力较大，许多儿童以及家长都认为，单纯玩玩具是浪费时间的行为，希望能买到既好玩又能帮助学习的玩具，能融学习于玩耍之中。这类玩具，市场上现在极其缺乏。

2016年3月21日，由上海葡萄纬度科技有限公司推出的“麦斯丝”玩具登陆京东众筹。作为国内首款虚实结合、动画式数理逻辑的智能科技儿童玩具，麦斯丝针对5-8岁的孩子设计。

图2－3 “麦斯丝”宣传图

孩子们一旦进入麦斯丝的游戏，会发现一个奇妙的世界：麦斯丝国王和它的大臣们想用数学的力量来拯救被变异麦斯丝们破坏的星球。但始终无法解出各种数学题目，这时淘淘从天而将，它带着一对麦斯丝，踏上了拯救7号球体的数学之旅。“麦斯丝”产品就是以淘淘在麦斯丝星球上的冒险为故事线，让小朋友通过解答数学问题，协助淘淘恢复麦斯丝星球的和平，从而推进故事发展，最终完成冒险旅行。

3.中国儿童智能玩具市场

现在随着人们对娱乐要求的提高，智能玩具已经在市场上占据了很大的份额，其结构、机械、电子等智能含义愈加明显。这类技术性玩具突破了传统玩具概念的局限，将幼教产品、科普产品、娱乐产品吸纳进卖场，极大丰富了玩具的内涵。事实上，玩具已不仅仅是与人们的童稚时代相伴的阶段性产品，而是以不同的形式与人们的一生相联

系。

3.1 儿童智能玩具的定义

电子技术和其他高科技的发展对整个社会产生了深远的影响，同时也改变了人们的传统生活，智能玩具的出现和流行恰恰体现了这一趋势。智能玩具是玩具类别的一个细分市场，把一些IT技术和古老的玩具整合在了一起，是一种有别于传统玩具的新型玩具，在最近几年逐渐流行开来。如果综合市场上的大部分智能玩具的功能的一些共性给智能玩具下一个定义的话，那就是：有动物或者娃娃造型、会说话、能与人产生一些简单互动的玩具。智能玩具已经把毛绒玩具、橡胶娃娃、芯片、数码技术等不同行业的一些产品整合在了一起，不仅孩子爱玩，而且能达到很强的寓教于乐的效果。

3.2 中国儿童智能玩具的发展潜力

市场上出现了可以与人对话的机器娃娃，这就应用了语音识别和语音合成的先进技术还结合了其他计算机和电子的技术。这用于小孩的学语言是很有益的，可以增加孩子的兴趣，同时也减少了大人的工作量。在国外，类似采用语音技术的智能宠物也很流行。而前一阵子为新闻媒体大力炒作的“六脚蜘蛛”则是简化的一种机器人模型，它可以根据人的要求在不同的环境下行走，这就综合应用了传感器技术和人工智能技术和其他的新技术。

图3－1 六脚蜘蛛

随着国内人民生活水平不断提高，家长越来越多的关注儿童的身心发育，越来越多的父母认识到了婴幼儿早教的重要性，伴随各类早教机构的出现！各位年轻的家长提供了更好的婴幼儿早教条件，但是费用高、时间紧等诸多因素，使得更多的父母选择了早教玩具。据权威机构调查表明，目前国内平均每个孩子每年在早教玩具上花的钱将近四百元，国内三亿多孩子中，8000万城市儿童每年购买早教玩具要花掉300多亿元，再加上2.5亿农村儿童的早教玩具消费，每年中国孩子的早教玩具花费在500亿人民币以

上。据相关部门预计，到2010年，中国早教玩具市场年消费额有望超过1000亿元。如果中国玩具消费达到亚洲平均水平，市场规模预计将突破300亿元人民币。另外，香港贸易发展局发表的《中国玩具市场》综合调查报告预计，内地玩具市场未来将以每年40%的速度增长，到2012年，销售额将超过1000亿元人民币。

3.3 儿童智能玩具的分类

儿童系列主流智能玩具大概主要分为：雷速登；积木玩具；智力拼装玩具；内置智能系统的故事机类智能玩具；遥控玩具；木制仿真玩具模型；DIY系列；能微信语聊的智能玩具等。

3.4 儿童智能玩具的功能

人类智能分为人际智能、内省智能、数理逻辑智能、空间智能、语言智能、音乐智能、肢体运动智能和自然智能等八项。每个人都有不同的智能组合，而每一项智能虽然各自独立，但通常也不会单独运作。 而每一种智能的发展都有年龄上的关键期，过了关键期再要发展就很难了。所以父母不妨在选购玩具时，依照各种玩具的分类和适合的年龄层，来挑选适合的益智玩具，让小朋友们在玩各种玩具时，提升各方面智能的发展，只是当孩子在玩时，就和大人一样不会只单独练习某一项智能，但为了父母在选购玩具的方便，简略的依照玩具最主要的项目来分类。

人际智能一般指的是和自己以外的人的互动，包括了和小朋友一起玩游戏时的互动方式、和父母、大人之间的相处方式，同时也包含了孩子察言观色的本事，像一般扮家家酒或角色扮演的游戏、手偶布偶、具竞争性或分工合作的游戏玩具，都能增进人际智能的发展。而内省智能指的是自我认知、自信心的建立以及是非对错、道德观、价值观等内在标准，所以同样的在一些人际智能的游戏中也会练习了自我内省的部分。人际智能和内省智能，通常很难单独分开来的。

数理的智能包含了数和量的对应、度量衡测量、分类、集合、排序排列。而逻辑包含了分析、推理、因果关系及解决事情的能力，一般市面上标榜的脑力开发或是潜能开发的玩具多属这两种。如果以过去较狭意的益智玩具定义而言，多属于数理逻辑的类型。包含了各种棋类局戏、扑克牌，新式天平游戏、顺序图卡、或是像中国传统童玩中的九连环、华容道、孔明棋等，多的不胜枚举。但实际以生活而言，包含我们说话或写字，如果要让人能了解，也必须要“合逻辑”，对方才能理解，才能和别人互动，也就产生人际和内省智能的运用，所以逻辑智能对于人的影响是很大的。

空间智能指的就是凡是建立孩子3D立体慨念和建立儿童方向慨念，如上下左右前后或东南西北等多就是属于空间智能的部分。另外像是认识各种形状的几何概念、对影像、图形的认知和喜好，或是和色彩、艺术、美感等相关的，也和空间智能有相当的关联性。所以像是拼图、各种积木、立体或平面的迷宫、各种组装玩具，或是各种图卡，当然，有些能让孩子涂鸦的道具，也可归类于此。

对于语言文字运用的能力强，喜欢阅读书籍、擅于说话写字来表达自己的意思和想法，这是具有优势语言智能的人的表现。有些人甚至能很轻易学会各种不同的语言，或是具有较敏锐的听音能力。所以能够增加孩子对语言文字的认知或是能增加孩子表达能力的多属于这一类，像是各种游戏故事书、图卡字卡而这些甚至有些会发出声音，如果广义的来说，利用一些手偶让孩子来仿真对话，也算是能增进儿童语言发展的玩具吧。

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨别音准和节奏，听到音乐很容易就会跟着哼唱或是跟着打拍子，我们会说这些人具备有较高度的音乐智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小乐器，或是音乐铃，或是有些具有声光效果或模仿各种声音的玩具，都是能培养孩子对音乐方面的喜好，刺激孩子音乐智能的发展。

自然智能指的是一种喜爱自然、了解自然界中事物的各种型态和关联的能力。具有优势自然智能的人，通常能敏锐的察觉自然界的变化，清楚的分变动植物的关联，了解自然界中生物的相互关系。所以，一般动植物、自然生态的图卡影片、拟真的动植物玩具、养殖、观察用的玩具显微镜、放大镜都属于这一类。

运用到肢体动作，不论是大肌肉的跑跳运动，或是精细手工的小肌肉动作都属于这一类。例如一些优秀的运动家或是手工艺创作者，通常都是具有较优势的肢体动觉智能。若以大肌肉运动来说，一般耗费体力的活动游具都可以归类在此，像是滑板、踩高翘等。而有利于精细动作的发展的玩具，则包含了串珠、黏土、折纸或涂鸦画板这类小手工创作，另外一般我们常玩的练习手部稳定度的骨牌、迭迭乐也算是。

3.5 国内外市场现有儿童智能玩具分析

2015年1月15日，铁皮人公司正式推出一个基于Linux系统名为“神奇叫叫”的外观为一只黄色小鸡的儿童智能玩具。这款“神奇叫叫”儿童智能玩具除了具备传统的早教机和故事机功能外，在互联网、物联网基础上，还拥有类似于蓝牙音箱的功能，可以通过wifi与家长的手机连接，家长可利用手机APP遥控玩具讲故事、唱歌等。此外，家长还可在“神奇叫叫”的APP上建立类似于微信群聊的家庭圈，所有家庭圈成员的对话都可以推送到宝宝的玩具上，宝宝的声音也可以通过玩具传回至家庭圈。通过“神奇叫叫”，孩子随时与出门在外或正在加班的父母对话。“神奇叫叫”的造型和手感让人

满意，但功能比较单一，交互性也不够完善。

图3－2 “神奇叫叫”宣传图图3－3 “神奇叫叫”功能示意图

全球最大的玩具公司美泰(Mattel)和谷歌联合推出了一款虚拟现实头戴式设备View-Master，该设备基于谷歌推出的 Cardboard，同时也是世界上第一款针对儿童开发的虚拟现实设备。据悉，这款设备其主体还是基于谷歌设计的Cardboard，只是在面向儿童的应用上进行了优化和改良，而且换用了不同的材质。和Cardboard 一样，这款设备依然需要一部智能手机作为显示器。针对Cardboard设计的应用都兼容这款设备，开发者也不需要针对这款设备额外开发应用。据美泰有关人士介绍，这款产品是针对7岁以上儿童设计的，不建议4岁以下的儿童使用，不过看起来就算是2岁的小孩也能轻松掌控。

图3－4 View-Master

2015年三月份纽约玩具展上亮相的Hello Barbie，这款由初创公司ToyTalk玩具公司携手Mattel（美泰）推出的无线玩偶，不仅可以默默聆听孩子的倾诉，还能有所回应。作为大叔大婶儿，也许都不能抗拒。Hello Barbie的语音处理方式与Siri、Cortana类似，语言处理和智能索引的过程只需100毫秒。ToyTalk的CEO兼创始人Oren Jacob称，Barbie可以进行上亿条对话，即便问她欧元贬值和世界经济元这种问题，她也能，把话题转移到她答得上来的领域上。同时，Barbie的计算中枢还能存储用户数据进行习

惯分析，了解孩子（或者成人）喜欢的颜色、水果或甜点。但这种“暖”属性也带来了

隐私安全问题。

图3－5 Hello Barbie

同样的智能玩具还有Elemental Path玩具公司的CogniToys。不同于芭比的公主情怀，CogniToys外形则是有趣的恐龙造型。CogniToys也是联网工作的对话玩偶，是3D打印产物，消费对象完完全全是小盆友。有了沃森的支持，CogniToys不仅可以实时聊天，还能在慢慢塑造起自己的性格来，就像是和小朋友共同成长。

图3－6 CogniToys

图3－7 CogniToys

如果说Hello Barbie的定位是“陪聊”，那CogniToys

更像是“开智”。它能用

易于理解的话语回答小朋友问的稀奇古怪的问题，并引导他们自己思考。公司还在寻找适合儿童教育的内容，旨在寓教于乐。如果说Hello Barbie能吸引白领、宅男等儿童之外的人群，那么CogniToys显得更为有针对性。虽然受众范围窄了些，但父母们在而这之中可能会更倾向于选择CogniToys。

智能玩具公司WowWee为“养生物必死星人”推出了一款名为CHiP的家庭智能宠物犬。从外观上看，它是一只蓝牙眼狗狗，装有四个滑动轮实现移动。并通过位置传感器追踪主人的行动，由触摸传感器实现互动（摸头摸肚子之类的）。

图3－8 CHiP

据悉，CHiP的设计研发还处于初级阶段，主要的技术难点在于电池和对Wifi的依赖性问题。缺乏传统玩具公司的市场和设计的经验，也没有IBM之类科技公司在背后的支持，CHiP至少目前看来，还是比较缺乏创意和消费吸引力的。

作为国内首款以陪伴为主的智能早教玩具，iRayrobot“嘻哈熊”以锐不可当的姿态横扫智能早教玩具市场，并在消费者当中迅速建立信赖，赢得好感，口碑相传并争相去官网购买体验，并在业内和消费者当中吹起一阵嘻哈旋风。

图3－9 iRayrobot

萌萌哒的外观，细腻光滑的触感，再加上强大的功能体验，就足够让宝贝们一见倾

4.中国儿童的家庭情况分析 17 心。更何况它的儿歌和故事之全涵盖古今中外，一个“嘻哈熊”能胜过好几本百科全书了。除了传统智能玩具所具备的音乐故事机这个功能之外，它还有别的智能玩具所不及的两大功能：会说话的小伙伴，父母和隔代人的宠爱，并不能代替宝贝和同龄人一起玩耍的心情。他的小秘密，他突如其来的奇思妙想，都需要有人聆听和分享。可是很多父母都忙于工作，甚至一些留守儿童一年和父母也见不上几面，深切的孤独让宝贝急切地需要一个玩伴。内置数百条语音，有着萌哒哒声音的“嘻哈熊”应运而生；儿童版“微信”，将手机和“嘻哈熊”绑定，父母即可通过手机APP和宝贝互发语音信息，还可建立家人群组，和宝贝随时随地对话，将爱传递，弥补不在宝贝身边的孤单。也正是“嘻哈熊”如此人性化的设计，才让消费者如此信赖，更让宝贝们倍加喜爱。

4.中国儿童的家庭情况分析

4.1家长年龄

当前关注孩子教育的家长以年龄26-40岁为主，占总人数的85%。其中，占比最多达38%的家长群体年龄为31-35岁，排名第二的是年龄在26-30岁的家长，第三名是36－40岁的家长。

家长年龄阶段统计表

表4－1

4.2家长性别

母亲比父亲对孩子的教育关注度更高，其中女性占65%，男性35%。在孩子的学前教育0-6岁阶段关注度差异更为明显。

家长性别统计表

表4－2 4.3家长学历

本次发放问卷主要是通过网络的形式，所以家长的学历普遍较高，大专及以上占总

4.4家长职业 18 人数的72%。其中，硕士及以上占9%，大专或大学占63%，中专或高中占18%，初中为9%。如果问卷发放形式为现场发放，以及加大在二三线市场的发放比例，家长的学历情况应该有所不同。

家长学历统计表

表4－3

4.4家长职业

全职爸爸或妈妈为少数，仅占总数的9%。大部分家庭在孩子处婴幼儿时期，其父母白天上班，由爷爷奶奶或保姆带；达到幼儿园入园标准则就读幼儿园，由爷爷奶奶接送。晚上或假日家长与孩子的相处时间则相应增加。

家长职业统计表

表4－4 4.5家庭儿童数量

独生子女情况普遍，拥有一个孩子的家庭占64%，两个孩子的家庭占23%，两个或

以上仅5%。

家庭儿童数量统计表

表4－5

4.6孩子所处阶段

孩子所处阶段：36%处于幼儿园阶段，32%为小学阶段，15%为婴儿阶段，初中阶段6%。这和参加调研的家长年龄分布情况一致。

家庭孩子所处阶段统计表

4.7家庭收入 19 表4－6

4.7家庭收入

家庭收入分布较为分散，年收入10万元以上的家庭占50%。其中，家庭年收入20万元以上为23%，27%为10-20万元，23%为6-10万元，18%为4-6万元，9%为4万元以下。

家庭收入统计表

表4－7

5.儿童智能玩具的造型设计要求

由于儿童认知的局限性和限制性，儿童智能玩具在其造型设计方面也要契合儿童的审美以及安全性等方面问题。主要从儿童智能玩具的材质、形态以及色彩方面做了相应的调研，来研究适合于儿童智能玩具的造型要求。

5.1 儿童智能玩具的材质要求

材料是包括儿童玩具在内的所有工业产品的物质基础，设计师在设计儿童玩具的造型、结构、色彩之前，首先得确定其所用的材质。第三次工业革命之后，诸如无毒抗菌材料、抗老化材料、高分子纤维材料等众多实用美观的新材料出现并运用在了儿童玩具上：一方面，新材料能极大地减少生产成本，提高企业利润；但另一方面，由于很多公司对于新材料缺少足够的了解和应用管理，大量盲目地投入儿童玩具的生产中就可能引发限制性设计问题，最终导致儿童玩具的伤害事件。

儿童玩具限制性设计的基础便是其材料的限制性，只要材料的限制性得到保障，才能逐步考虑儿童玩具的造型、结构、色彩等其他方面的限制性设计。所以，可靠、安全的材料是设计儿童玩具时首要考虑的。

由于儿童玩具使用的材料多种多样，如纺织品、塑料、包装材料、皮革、木材等，国际上对各种材料的限制性要求也越来越高，特别是材料中有毒有害物质（如偶氮染料、甲醛等）含量的规定。

根据有关调查显示，当前儿童的毛绒玩具 80%以上属于中等程度或重度的细菌污

5.2儿童智能玩具的形态要求 20 染。此外，与塑料玩具相比，毛绒玩具的消毒难度更大，消毒后也更加容易再次沾染细菌。所以，不少专家提示，儿童应少玩或不玩毛绒玩具，并需常对其清洗消毒处理，防止其成为新的细菌源。

综上所述，我们要全面地了解并掌握儿童玩具材料的相关知识，从而避免可能由儿童材料引发的儿童玩具限制性设计问题。

儿童玩具材料物理特性的限制性，一方面指，儿童玩具的材料要具有一定的韧度和强度，能保证儿童玩具的正常使用；另一方面指的是，材料在儿童使用儿童玩具的过程中不会对儿童造成伤害。比如选择儿童玩具的时候，不要挑选易碎、密度大的玻璃等材料。尽管产品设计中玻璃的运用很广，具有无毒无害、耐腐蚀、易清洁等特性，然而，儿童玩具的材料领域要谨慎地使用玻璃等材料。儿童的身心特点决定了其身体力量较小，极易打碎相对沉重、表面光滑的玻璃制品，而且一旦打碎，玻璃制品的碎片又很可能将儿童割伤划伤或被其误食，极易导致严重的伤害。目前，有些玻璃材质运用了新型纳米技术，能在一定程度上提高其强度和刚度，但对有暴力使用和“破坏”潜在可能的儿童来说，危险系数仍然很高。另外，有些儿童玩具设计时会采用铝边作为玩具的局部装饰，但由于铝边锋利的边角，存在划伤儿童的潜在危险，可用柔软的塑胶边代替来消除隐患。

由此可见，儿童玩具的材料达到限制性设计的要求需满足诸多条件：不但材料本身要有一定的化学稳定性与无毒性，而且要注意儿童玩具材料的物理特性，应尽量选取具有一定机械强度、韧度同时又不会对儿童造成伤害的“亲和”材料作为儿童玩具的材料。

5.2 儿童智能玩具的形态要求

现如今，商店里各式各样的儿童玩具应有尽有，其形态一般可分为以下几类：

5.2.1有机形态

儿童审美偏好的研究表明，儿童对于自然、舒畅、有机的事情较为感兴趣，就玩具形态而言，儿童比较喜欢有机的形态。有机形态的儿童玩具由于从生活中提炼典型的造型元素、构思巧妙有想象力，常常给儿童带来极大的玩赏性和观赏性。正因为如此，变形金刚模型、芭比娃娃玩偶等成为了无数儿童喜欢的玩具。然而，一些有机形态的儿童玩具，部分特征甚至整个形体被过分夸张处理过，加入了一些本来不太适合儿童认知和玩耍的特征。比如有些儿童玩具为了追求别样的刺激和恐怖，运用了呲牙咧嘴的僵尸和骷髅等元素，不仅不利于儿童心理的健康成长，而且容易影响到他人的正常生活和生命安全感。

图4－1 变形金刚模型图4－2 芭比娃娃玩偶

所以，设计师在设计有机形态的儿童玩具时，有必要也有义务深入分析儿童的认知特点、心理特点等，应该避免过分夸张的、不适合儿童群体的有机形态，这样才能保证儿童玩具不会负面影响儿童的心理健康等。

5.2.2简单的几何形态

几何形态也是一类比较常见的儿童玩具，它大多是根据儿童熟悉的几何图形和基本图形来设计的，主要有三角形、正方形、菱形和圆形等，对于儿童的图形识别和形状知觉发展都有一定帮助。可是，由于几何形态的儿童玩具，尤其是细节较多、形态较复杂的玩具，强调点、线、面的构成感、追求形态的简练，几何形态不可避免地会出现锐利的边角、凸出的物体等，这就容易对儿童的安全造成伤害。所以在考虑几何形态儿童玩具的限制性设计问题时，主要应考虑玩具的安全性方面，对于存在安全隐患的地方采用圆润、平坦等方式尽可能使其满足限制性设计的要求。

图4－3 七巧板

5.2.3几何形态与有机形态的结合

儿童玩具的形态中还存在着一类几何与有机相结合的形态，顾名思义，它指的是此

类儿童玩具形态中既包括自然或人为的有机形态，同时也包括直线、三角、正方形等基

本图形或几何图形。所以在设计此类形态的儿童玩具时，一方面要避免形态过于另类夸张等，不利于儿童的心理健康；另一方面要避免形态细节本身对于儿童身体的伤害。

5.2.4儿童玩具造型的限制性设计需注意的问题

针对儿童的心理和生理特点，我们在设计儿童玩具造型时可以从三个方面来考虑：儿童一方面由于自我保护能力薄弱，外界环境容易对其造成伤害；另一方面，为了满足自己游戏的乐趣，可能会对玩具进行各种“破坏活动”；而这些都需要首先考虑和确保儿童玩具的安全合理性。以下以小物体为例论述儿童玩具造型的安全合理性。儿童从一生下来到逐渐认识世界进而形成自我保护需要一个过程，而儿童潜意识地会把可以接触到的小物体放进嘴里咀嚼下咽，不管这种小物体能否被食用。如果这个小物体是硬的、尖锐的或者有毒性的，轻则伤害食道、损害消化道，重则危及生命。玩具作为儿童重要的“伙伴”，儿童接触的机会非常多，假如玩具中意外地掉出小物体，儿童尤其是三岁以下的儿童，很可能将其误吞，则后果不堪设想。

5.3 儿童智能玩具的色彩要求

儿童通常喜欢漂亮、多彩的颜色，所以设计师在设计儿童玩具时都会选择很多色彩来给产品配色，然而倘若设计考虑得不够仔细、一味地追求色彩的个性和出彩，就容易使儿童玩具滥用色彩。随着大众对于“色彩污染”一词的认知，儿童玩具色彩设计的限制性越来越受到人们的关注，目前儿童玩具的色彩所要求的限制性设计主要包括生理和心理两方面。

就生理方面而言，色彩对于儿童的影响主要表现在视力和眼睛这两个方面，当儿童的眼睛受到不同的色彩刺激后，其血脉和肌肉机能会随之做出相应的改变，从而有不同的体验和情绪反应，进而会导致儿童不同的心理状况和感受。所以，儿童玩具的色彩如果太多太乱，就有可能产生过多的色彩刺激，不利于儿童正常的色彩体验和情绪反应。

此外，儿童玩具的色彩通过儿童眼睛这个窗口，影响儿童的情绪、左右儿童的感情，进而影响儿童的心理活动。不同的色彩环境会给儿童带来不同的情绪和想象，尤其是学龄前的儿童，他们正逐渐对事情有自己的见解，开始形成个性。这就意味着在设计儿童玩具的色彩时，设计师除了要考虑儿童的生理特点以外，还必须把握其心理感受，充分了解儿童的真实需求，才能设计出健康、符合限制性设计要求的儿童玩具。

6.人机交互在儿童智能玩具设计中的应用

儿童智能玩具设计是指以语言识别、肢体碰触、图像交互为手段，充分发挥智能玩

6.1人机交互设计概述 23 具在儿童成长过程中的作用，潜移默化的影响儿童，促使儿童健康成长。而人机交互设计目的就是为了实现儿童与智能玩具之间的互动，为儿童健康成长奠定坚实的基础。

6.1人机交互设计概述

人机交互设计的本质就是通过实现人与机器的交流，改善用户对产品的体验结果，让用户更加便捷的体验产品中蕴含的科技。人交互设计主要起源于美国，并且在社会经济快速发展的形势下，通过全新人机交互界面的设计为用户带来了新的产品体验。人机交互设计的主要目的就是最大限度的增加人们在日常生活、生产及通信中的方式。并且在计算机网络技术、电子技术不断发展与进步的今天，人们对人机交互设计提出了新的要求，用户越来越重视人机交互在产品设计中的应用。在应用人机交互的时候，主要分为四个阶段：对象识别、理解、把握与信息反馈。

6.2交互设计准则

在儿童智能玩具中应用交互设计的时候，必须遵循以下准则：一是，伦理的，不伤害、改善人的状况。也就是说，儿童智能玩具不能伤害儿童，并且没有其他副作用对儿童发展是有助益的。二是，有意图的，即帮助用户实现其目标与渴望。也就是说，在儿童智能玩具中，其设计可以激发儿童的兴趣，从而渴望拥有。三是，重视实效，也就是产品设计后可以达到预期的目标。四是，简单优雅，最简单的完整方案、拥有合适的容纳与情感。

6.3语音控制的具体应用

语音控制技术主要包括两个方向：其一，计算机平台系统，借助计算机听说读写的功能进行语音识别，或利用网络、电话相结合的形式予以语音查询，以此完成任务；其二，利用小型语音产品完成任务，如家电遥控，智能玩具等。在设计儿童智能玩具的时候，因为性别、年龄等方面的差异，使得设计形式多种多样。所以，在设计儿童智能玩具的时候，需要对玩具的适龄性、安全性予以考虑。在儿童智能玩具设计中，为了更好的发挥玩具的教育性和娱乐性，语音控制技术得到了广泛的应用。

6.4肢体碰触的具体应用

肢体碰触是交互设计的重要创新点，交互式玩具在很大程度上拓展了人机界面设计的范围。在人机设计、界面设计、功能设计、情感设计等方面，人机交互原理应用前景非常广阔。在此设计中，不需要语音控制，智能玩具上设有触屏，只要在人机互动的时候，儿童用手碰触玩具，玩具就会发出礼貌声音或一些机械似的动作。比如，一些智能

6.5图像交互的具体应用 24 玩具娃娃，儿童在碰触玩具手臂的时候，玩具具有发出“你好，见到你很高兴”等礼貌语句，这样不仅可以提高儿童的语句认知水平，还可以让儿童学会礼貌，极大地实现了人机交互的目的。

6.5图像交互的具体应用

同传统普通玩具相较而言，儿童智能玩具主要就是对儿童进行智力、语言表达能力、记忆力的锻炼。大多数儿童都对拼图游戏非常感兴趣，并且通过拼图游戏的展开，可以有效培养儿童的逻辑思维能力，对儿童的全面成长有着积极意义。一般而言，在儿童智能玩具开发的过程中，主要就是对多种交互形式的融合过程，以此来最大限度的提高智能玩具的体验效果。所以，在儿童智能玩具中应用图像交互可以更好地提高儿童的思维能力和智力，并且增强儿童的思维能力与动手动脑能力，有助于儿童的全面发展。除此之外，图像交互还可以培养儿童对于色彩与事物的辨别能力，对提高儿童智力发育水平有着积极作用。

综上所述，儿童智能玩具的功能非常多，其能够充分开发儿童的智力、增强儿童的思维能力。在儿童智能玩具设计中充分运用人机交互，可以将其有效区别于普通玩具，重点强调了儿童与智能玩具之间的交流互动。通过人机交互的运用，可以在一定程度上改变儿童的思维方式，对儿童发展的益处非常大，能够全面增强儿童的思维能力、创造能力与审美能力等，为了儿童的健康、全面发展提供了可靠依据。

7.设计定位

设计的初步设想是在现有的儿童智能玩具类似于宠物机械狗的基础上，利用现在较为热门的全息投影技术，来创造出一个更具吸引力的儿童智能玩具。现在能够对话沟通的智能玩具婴儿，可以通过平时的对话来培养婴儿的性格，可以通过手势或声音等对婴儿做出相应的指挥，婴儿也会做出相应的回应。而全息投影技术则可以将这些情景全部还原到3D场景中，让儿童有一个全面真实的沟通场景。也可以利用全息投影技术将一些儿童喜爱的动画场景或是人物形象以3D投影的方式让他们出现在儿童房间等等。设计的主要思路是应用3D全息投影技术，结合市场上现有的儿童智能玩具功能，设计出能够让儿童真实感觉到沟通的场景。

设计主要从现有的新新科技技术和智能材料来实现儿童玩具的智能化，让儿童在这个信息发达的时代接受最新的教育培养。这款儿童智能玩具所针对的对象是4~12岁的儿童，这个年龄阶段的孩子有强烈的认知思想，并且这一年龄阶段的孩子都想要父母的

8.总结 25 陪伴，工作忙碌的父母没有时间来陪伴孩子，这款具有沟通以及3D投影功能于一体的智能玩具能充当儿童的玩伴，与孩子沟通，教导孩子最基本的知识礼仪等。

这个设计主要是为了解决现在儿童与父母的陌生感，让孩子和父母间的关系能够更加亲密。并且现在的小孩因为大多数是独生子女，在人际交往的时候，不能考虑他人的感受，过于自我。智能玩具能够在和小孩沟通期间，慢慢的将一种为他人考虑的思想灌输到小孩的行为思想中，对于小孩以后的人际交往有着一定的好处。

8.总结

儿童玩具市场的种类结构较为陈旧，玩具的更新速度更是缓慢，但是中国的儿童玩具市场还是有很大的发展潜力。虽然产品的种类单一，更新缓慢，但是市场的消费能力还是巨大的。尤其是随着二胎政策的开放，儿童玩具市场的消费趋势也会逐渐上升。儿童智能玩具这一领域更是还没有形成规模，这款产品也就更容易在这一领域形成一种流行趋势。

参考文献 26 参考文献

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[31]凯瑟琳·费希尔. 儿童产品设计攻略（王冬玲、王慧敏译）. 上海: 上海人民美术出版社,2003.

主要问题

1、 缺少对中国儿童问题（教育、父子关系，生活）等方面的问题分析

2、 参考文献不少于15篇

参考文献

26

附录 1 关于“儿童智能玩具设计”问题的调查问卷

1.您（最小的）孩子的年龄段是：

A：1 岁以内

B：1-3 岁

C：4-5 岁

D：6-9 岁

E：10 岁以上

2.您经常购买儿童玩具的地点是：

A：大型超市、商场

B：批发市场

C：一般商店

D：母婴用品店

E：网上购买

3.给孩子买玩具的时候，您一般会注意哪些方面？（多选）

A：只购买知名品牌、厂家的东西

B：购买前，向周围人或网评了解什么放心

C：只在放心的商场、大型超市、正规网店购买

D：购买自己熟悉、了解的东西

E：购买时认真看认证标志

F：不长期固定在某一品牌，降低风险

G：都不太注意

H：其他

4.对于当前儿童玩具的包装装饰设计，您觉得有哪些问题？（多选）

A：颜色太过花哨，不符合现在消费者的审美

B：图文描述夸张，存在欺骗消费者的行为

C：标示不详，有些信息没有显示

D：现状很好，没觉得有什么妥的地方

E：其他

5.对于儿童玩具质量、安全，您会关注哪些信息？（多选）

A：厂家、品牌

B：合格证

C：成分、材质、结构等设计

D：质量认证或相关认证、国标

E：安全警示

F：都不关注

6.您或您周围认识的儿童有因为使用儿童玩具产品而引起安全问题的吗？ A：很多次，出现了不少类似问题

B：偶尔几次，有时会有

C：没有，身边没有这种情况

7.您认为儿童智能玩具较于传统玩具的优势是什么？

A：智能玩具更能引起孩子的探知兴趣

B：智能玩具的出现更适合现代儿童的需求

C：智能玩具更能拉近孩子与父母间的距离

D：没有什么优势

8.您是否购买过儿童智能玩具？

A：是

B：否

9.您小孩曾经用过的智能产品有几种

A：0种

B：1种

C：2种

D：3种及以上

10.您觉得智能产品合理的售价是

A：小于100元

B：100元-300元

C：300元-500元

D：500元以上

11.您觉得智能玩具最吸引您的是哪个方面

A: 外形 B: 亲子性 C: 高科技

12.您觉得智能玩具哪种造型更受孩童欢迎

A: 普通造型

B: 动物造型

C: 卡通人物造型

13.您认为儿童智能玩具会影响儿童的身体状况吗？

A：会，肯定有影响

B：不会，跟玩具没关系

C：不一定，这个不好说

14.在儿童智能玩具消费中，您比较关注哪些因素？（多选）

A：品牌知名度、信誉度

B：质量好、抗摔

C：内容丰富

D：功能全面

E：操作方便

F：口碑

G：价格

H：款式新颖

I：孩子是否喜欢，是否适合孩子

J：其它