五年级[中国龙]教学设计
五年级《中国龙》教学设计
五年级《中国龙》教学设计
一、教学理念
上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！。“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。
依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点，本课的教学通过几件常见的民间艺术品及文物，欣赏龙的形象在生活中的运用，引导学生接触并了解龙的形象特征及其魅力，从而了解美术的传承与环境的关系。
二、教材分析
《中国龙》一课属“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。
通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
1.教学目标
知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。
能力目标：让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
情感目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。
2.重点
通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。
3.难点
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发学生的爱国激情。
三、教学方法
1.教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、谈话法；
2.学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。
四、教学工具
1.师生共同搜集有关中国龙图案的图片和资料。
2.水彩笔、彩纸、布、泡沫纸、剪刀、装饰花······
五、教学过程
（一）、新授
1、了解中国龙
教师提问：同学们有没有去过沈阳的故宫或者北京的故宫呢？皇宫里都住着谁？谁最大？他身上穿着的是什么？
生答：有、没有。皇帝、太监、宫女······皇帝。龙袍。
问：十二生肖中宝贝们都是什么属相呢！告诉你们个秘密：老师属龙的。
答：我属羊、猴······
那么，今天我带着同学们一起来学习14课中国龙（板书）。
（二）过程与方法
1.认识中国龙
给大家发下去一些词汇，象征中国龙性格和形象的词汇有哪些？
学生们踊跃发言。生：“飞龙在天、龙腾虎跃。。。”（通过游戏，认识龙的含义和故事）
师：“刚刚看到大家玩的这么开心，真不忍心叫停，可是，同学们，你们知道其实每个时期的龙，它都是不一样的，而且不同样子的龙，它的寓意也是不一样的。”
（观看课件，了解不同时期的龙，它的寓意和图案含义）
（三）探究与合作
2.表现中国龙
师：“龙在我国是吉祥的代表，它有悠久的历史，是我国传统文化的传承，同学们观看课件，说说龙的各个部位分别像哪些动物呢？
以小组为单位进行比赛。（通过学生自己寻找环节，可以让他们直观感受和认识中国龙，并且知道龙的结构和特点，为后面的绘画环节做出铺垫。）
生：老师，龙身像舍身（带动作）龙爪像应爪、龙脸像马脸、龙尾像鱼尾。
师：同学们很棒，那么，中国有什么节日和龙有关呢？
继续比赛。生：春节、端午节、二月二龙抬头······
师：“大家都很棒，看看，老师是如何将这条中国龙，绘制下来的。”
（教师示范，边画边讲解刚刚学校寻找出的特点）
师：“多么活灵活现的中国龙呀，现在大家面前有各种材料，通过你们的感受，可以动手用各种材料作一条龙，也可用绘画的形式创造一条龙或者创作与龙有关的形象。”
师：“请大家赶紧动手吧。”
（四）课堂实践作业
作业要求：
1、以个人或者小组为单位进行创作。
2、抓住龙的特征，尽可能的美化形象。
2、大胆创作，展开丰富的想象力。
（学生动手，教师巡回指导）（音乐：龙的传人）
（五）、评价展示
将个别学生作品放置展示台，小组合作作品让他们自评和互评出最满意的作品，进行舞龙表演。
（六）、总结、课后扩展
师：“通过这节课学习，每个同学对龙的形象有了进一步的了解，并能生动形象的表现龙的形象。希望在以后的生活中同学们能和自己的家人在过节时候参加舞龙表演或者用不同材料制作出更多龙的
作品。”