工业区位选择说课稿
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赖瑜静:4.1 工业的区位因素与区位选择(说课稿)
作者:赖瑜静 文章来源:福建高中新课程 点击数: 3153 更新时间:2007-3-30
3.3《工业的区位因素与区位选择》说课稿
说课时间:2009年4月12日 说课教师:刘晓燕
一、 说教材
(一)说教材的地位和作用
高中地理必修2所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”,分人口城市区域产业活动三个章节进行论述。从人类发展历史看,人与地就是通过产业活动联系在一起的,人类在产业活动中不断吸取经验教训,然后理性辩证地审视自然的发展,最终走向人地协调发展之路,因此本章“区域产业活动”在教材中有举足轻重的地位,是全书的重要篇章。本章依次包括有农业工业交通运输,农业和工业是国民经济最基础的物质生产部门,农业是基础,工业是主导。然而工业在区位因素及区位选择上比农业更加复杂,所以,本节工业区位因素与区位选择既是对前面知识的深化,又是后面分析各种具体工业地域类型所必备的基础知识,因此本节是教材的重点内容,起着承上启下的作用。
(二)说教学目标
•知识与技能目标
1. 结合实例掌握影响工业区位的主要因素;
2. 理解工业区位因素的发展变化趋势;
3.分析环境因素对工业区位选择的影响;
•过程与方法
在教学过程中,通过举例结合实际分析工业区位的主要因素,同时培养学生提取并加工有效地理信息的能力;通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化,加强学生综合分析问题的能力;通过我省工业发展及特点,培养学生探究问题,解决实际问题的能力,达到学以致用。
•情感态度与价值观
培养学生辩证唯物主义思想,能够用全面普遍联系的观点对地理事物进行分析、研究,提高思维水平,在学习中意识到科学技术是第一生产力,建立科学的发展观、环境观。
(三)说教学重难点
判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。高考中区位问题占有很突出的位置,而且知识点是后面分析工业地域形成与发展的基础,所以列其为重点;同时通过前面学习,对区位因素有一定认识,但影响工业区位因素更复杂,就不能孤立机械地看待各因素,须综合发展地分析同时又要抓主因,涉及政治哲学,而高一学生理性综合分析能力及科学看等问题的能力还有限,因此列其为难点。
二、说教法
由于中学地理教育的被忽视,所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。
实例教学:创设实例情景小组活动探究问题,增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果
案例教学:结合书本案例并升华到生活中的具体实例,为学生提供身边的事物进行分析研究,引发学生质疑提高兴趣,帮助同学们树立正确环境观和发展观。
三、说学法
体验学习:对工厂布局体验一把“决策瘾”,并把自己小组的决策结果拿来和大家分享,接受大家的评判。这个过程培养学生与人交往的能力,培养学生听和讲的能力,同学们在与同伴的交往中提高自己的情商。
探究学习:对鞍钢宝钢工业布局分析及探究,让学生真正体会到工业区位的发展变化,合理的工业布局。
四、说教学过程
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五、布置作业
六、板书设计
板书:工业的区位选择
一、主要的工业区位因素
1、工业及主要区位因素
2、五种工业指向类型
二、影响工业区位选择因素的发展变化
1、科学技术进步
2、政策变化
3、环境保护
4、企业决策者的理念和心理因