关于教育现代化的几个基本问题
值得有的拥料
是来资自平学习时积总累的
结问有题的地方定肯的
有还
请家批评指大正
！ 问教三育代化现
育现代化是教育人教较比悉的话熟题
更
是们我为奋斗多年之甚要至止境无求追理的
想
一问什么：是育教现代化
是一个这基最本问的题
也是一个质实性问
题是事物对质本属性追问
就的像什么三是角、形么叫什学变化一样
化属于义定的类命
像题许基本多问题样一
什么是教育
现代也化个是难回答以命题
的目为前世止上界还有公认的定没义
看看我国
的一现代些理论化大是师如何说？ 的
顾 远：北明师范京大学教管育学院院理长
北京师大范学究生院院研长
京师范大北学授教
教育管
理院院长、学博士生导师北、师大海分珠教育校学名院院长兼誉席首授教学、委员术主会任
编他的撰《教大词育》这典定样义
： "教育代化现使教是适育应时的发代展
反映并
满现代足生产、代科学文化现展发要
达需到代现会发展所要社求先的进平
水
其基内容包本：
括 （1）育教念的现观代化
社会上在
特
别教育在工者中树立作合时代潮流符现的代教价育观、值量质观人、观才、生观学教学观、
等
奠以教育定现化代思的想基础
2（）教育标的目现化
代
年使一轻代至乃整社个成员会
具都做备个现代人所应一的有质素
（
3教育结）构现的化
代
立包建青少年括童教育和成儿人育在教内多类的、型层多次多规格、教育结的构
满足社会
各方对教面育要求的
培
各种训才人
充发挥分代现教的社会育能
功
4（教）育容的现代内化
教
内学容要反映代科学技术现各门和科学展的发最新成果
不
断进改材体教
系提高教质量
育 5（教学手段和方）法代现化
充分
利用现代视听工具信息传播和工进行教具育和教
扩大教学学范
围
提教学高率
效 （6
）教理论育和育研究方法的现代教化
通
过学科研与实究验
示现代教育、揭学教规律
形成现
代教育科的理论学
以推教育进和学教践实
"
史根东：中 可持国发展教续育项工作委员目会执行任
在他主著的编《区域从教现育代到全化教国现代化育》写中：
道
"域区教育现代化一是全面系项统工程其中教,育想思现代的是前化提
教育制的度代现是化关键
学
校课、教学程法和学方方式习的代现化是心
教核师队的伍代现化是本根
育教管和教育理评价现的化代是保
证人
现的代化是归宿
"
199 74《.教育学刊》："教育现化代是现代用进的教先育想和思学科术技武人装们
使
教思想育观、念教内容育、法方手段与
以及校与设备舍
步逐提高现代到的界先世进平
水培养适应出参国际经济与争和综合国力竞争的新竞型动者劳高和素人才质过的程
具
体括教育包念观现代化教、结育构代化现、育装备教现代、师化队伍资现化代、教管理育现化等
"
从代体系
教看现育化代化一是个系工统程从发；看
展
教育现化是代一个续进永程
从创建看
教育
现代是某个阶化的段展水发
平
二
：为什问要么创教建现育代化
这
是教问育代化创现建的意义或说创者建的值价
从教育发展角度看
的
教现育化代追是世界赶教育的先进水平
从教本身的育价取向值：一看是为国家的了展发
一
是为人身自发的展
教育现代化
社会是代化的一个重现组要成部分,同时是又实现人现的化代和会社代现化的础基前和
创建提育现教化代以说可出多很由理
最但要主以下是三面方
1.教育代现化是了追为世界赶进先的育教
从《教
育刊》学给的教育出代化定义现看
教育
代现就化是教把育提高现代世到界先进水的平
（1）
世界教育现代化历程
教育
现化起源于代8世1纪的欧洲
当
时
欧洲国的各业工命导致革产技术的不断生发展
需要
量大具一有定文知化、识够能使用现代机的器工
人对这宗以为教主传的教育统出挑战提
"教育
要生为劳动服务"的要求产来越越
法、英高、德等便开始了教育国代化
现
现代化究研有中个"追理赶"论
的说落是后追赶者先者进
一次第赶说的是追美追赶英国国、德和法国国第；二次赶是日追本追赶美；第欧次是台三湾香港、、加新坡韩国、赶美追国
国的现我化代程可算是世界历的第上次四追赶
了
（）世界先进2育的特教点趋与势
21世纪
国间竞争越来际激烈越
各竞种归争为结育教争竞
0062年13月日
1美国第
五次国情咨文公布《国美竞力计划》争
对针情提出一国人项培养才规划
新其
中强要加强中小学调生数与科学学教
相育发达的当美仍国很重视育
教说正明教育代现化的要重性
以
础教基育为例
国际基础教上育改革展发重要趋的
势加是学生强力的能培养
特是核别能力心的培
2养009年1A月PCE21个 家召开国了亚地区太育教部长议
会中议题心是12世纪生必须学备具的核能力是什么
心
果结一认致为1世2纪生必须学具备的核能心有力个六方：首先面是判批思性维二是创；能新力三是分；析和解问决题力；能是四终学习身力能五是；团队合能作力；是六我管自能理
力
.教育现2代是化了为现国家实现的代化
教
育代现化是国家现化代的要重分部
纵全球观
任一何个家现国代化建设
不是以人无现的代化为导先
以
代现化育为
教
基础
国的教育都各为增强成合综力国核心动力的
（1
我国现代化）设历建程
现化代多少代是人国梦想的
周
总19理6年3在上科海大会上提出"四技化"设构建想
1
946在年府政作报工告首次中提"在出二世纪内十
中把建国设为一个具成有代农业现现代工业、、现代国和防现代学科术的技社会义主国强
"
2）（科教"兴国与""才强人"战国略
1
779
年邓小平在科和教育学作座谈会工提出：上"我国们家要上赶世先界水平进
要从
学科和教育着
手
不科抓学教、
育四
现个化代就没有望
希
就为一成空句话
"
9195年
中共《中央、务国关院于加速科学术进技步决定》中首次提出"的科兴国"战略教
全落实科面学术技是一第生产力的想思
坚
持育教为
本
科把技教育和在摆经、济社会展的发重位置
要强国家的增科技实力向及现生实力产转的化力
提高全民能族科的文学化质素
把
经建济转设到依靠移科进步技和提劳动者高素质的道轨来
加速上实现家国现代
化
3（教）现育代使命化
党①国家历来和视教育发展
重
192年十二8大出在1提90年前基9本实初现教育的等普（普及）
1六89年中央《关于教5体育改革的制定决》出普及九提义务年教育的标目
1879年十三大指出"年大百
计育为教本
必须
坚把持展教发育业事放突出的在略战位
"
置
199年2十四大指"必须把教育摆在出优先发的展战略地"；1位99年出台《中国3育改革和发展教纲》
要我为国教育代现化发展战略制绘了伟蓝图
宏
2070年十大七报提出告"先优发教育
展建设人
力资源国"强
"教
育民族振是的基兴石
教育公平
社是公会的重平要基础
要面贯全彻的党育教方
针
坚持人育为本德、为先
育实素质施教
育提
高育教现化水平
代培德养智美体全发面展社的会主义设者和接建班
人办好民满人的教育
意"
② 9831年
伟人邓
平给小山景校学题词出"指教要面向现代育"化
③国
教家育现化目代标
经
务院批准国教部于育002年5开研究始制《2订20年中0国育发展教纲要》
20
9年01月日5
大各媒体刊登温家总理题为《宝百大年计育为本》的教文
突章出强了制调《定纲要》的大重意义
《纲要特》提出别一最基本的目个-标"2-200年
全
国初步实现育教代现化
"
育教现化是党和国家的代重历大性史抉择
肩负国着现家化代历的重史
任
将人才在培养、识知贡、献际合作与交国等流方发面基础性、决挥性定全、性作用局
④江苏
省育教现化代起步上于纪世90年代
初
.教3育现化代为是人了身发自提供平台
人展的发展是随社着会步进的发而展展的
发新月日异的科技学成就术不促断经济
进
社会展发
改
着变们人的活方生、人生式念和观人对自价身值追的求方
人式要跟们上代步伐时
不断应适出的新东西
就现须必时与进
俱活到老学"到"
教育正是要老不断足人满们益增长的日神文精方化的需求而不面断更发展新
教育
为作传文明承完善、人、生动推人类社会步的进益事业公
必须为
现代生产、社生会活科、文学和化个性发展务
服
并不断用代现进先的科学术技武来自己装
确
自身保的先进性
教育 现化代是为追赶了世界教育的进先水平
现实家现国代化宏伟战的略
为
人身自展发提平供！
台
三：如何问现教育实代化现
这是
一追问个实教育现现代的化途与径方式问题
俗的话说得好"条大条通路马"
罗
教现代化育创建也是此如
世
各界国创建教现育代的化方各异
我国各省间创建式教育现化代侧重的点也不有
同从教
的两个育价取值向看
如为了果家则国要虑考益问效题
投入的
费要有经好的益；如收为果了体发展个则考虑要平问公题
个公民每享平有的受教育等权
利
般是一兼顾益效公平与问
题
但不同的国家度二制者间侧重可的能不
同当
硬件水然平要还制于经济基受础
一
教育、代化现的本基要
素
从《教学刊育给》的出育教现化代定可义
知
育现教代包括教化观念现育代、教化育结构现代化教育、备装代化、师资队现现伍化代教育管、理代现化等
也就人是常们的硬件说软件与吧！
我的省区域教育现代化主指要有标6项
1
教育从体看系从幼儿教到成人育育的教育终教身；从要制素看人有财、物、、度、文制化、精等等
其中神正对常体群、特群体、困难群殊体
甚至城区与村等农规定享都有同教样的权利
育
以分成可大模块三：及普平水办、水平和保障学平
"水及普水"中既有平效益也公平有
"办水学平"中要是主效问益题
"保
障水平"明确了政府中的责任
、教育现代化二要间关系素
史从东的区根教域育现化代义可定以看出各素间的关系要
"区域
育现代化教是项全面一统系工,其中教育思程的现代化想是前提
育制度教现代化的关是
键学校课、程学方法教和学方式的习代现是化核心
教
师队的伍代现是根化
教本育管和教理评价育现的化代保证
是的现人化代是归
"宿
当 教现代育化平水到达个相一对高度后
硬
件重的性就显要得不很是重要
而软件重要性的却显突来出
2012
..21《8中教育报》刊国登有了美国国情关文咨息
消
美国国咨情中教文育是重部分要一之
近年两重点谈师教
011年"来2教做吧
师你
的家需国要"你
201
年2"教对教育师发的展关至重"
可要以解
理教师对
于教
育发展、学生育与人教培养才重要的性
人还育得靠来人
以育人本为
教育界在更为重要
加生更形动象
、三教育现化代现实途径
育教代化创现也就是建从教育现化的代本要素基手着
通
努力让过每个要素逐个到达相应标
准具体方
式有的是改善先件硬学办条件
然后
逐再步升提件水平软也；有件硬与软同时改件的
善般来说一
硬件只有要就钱办好
而
件软要则困难多得
为因涉及它到的思想人观念等问
俗题话"说泰好山移
本性难
改"
以所件建软设难度大且时间进程也相较长对
些
当 们我过通省场评估以后现
现实了育现代教创化目标之建
时诸位请别忘
了们还有更我加巨的任艰务呢
那就是的人现代化
让们我更加以激的昂斗志
接迎新的挑吧战！
教督导室育 姚宏 程
?
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1