结构助词"的"

结构助词“的”在现代汉语中的取舍

张静

(湖北大学文学院 2011级对外汉语 [**************]9)

摘要：“的”字是汉语中使用频率最高的虚词之一，也是汉语学习中的难点之一。本文主要从出现“的”字取舍问题的原因、制约“的”字取舍的因素以及“的”字取舍的一般规律三个方面探讨了结构助词“的”在现代汉语使用中的省略问题。

关键词：结构助词；“的”；取舍；省略

我们都知道，结构助词“的”是定语的语法标志，主要连接定语和中心语。但并不是所有定语后都要用“的”，在定语和中心语之间，有时必须加“的”，有时不能加“的”，有时加“的”和不加“的”都行，但意义有所差别。因此，结构助词“的”的省略，在现代汉语的使用中，特别是在对外汉语教学中，一直是被探讨的热点问题，也是汉语学习的一大难点。

一、出现“的”字取舍问题的原因

“虚词在各种语言中都占有重要的地位，汉语由于缺乏严格意义的形态变化，虚词就起着更为重要的语法作用。”（陆俭明，1985）据陆俭明先生统计，在现代汉语的使用中，尤其是在汉语作为第二语言的使用过程中，虚词使用不当造成的病句占语法偏误的60﹪以上。正因为汉语没有其他国家语言丰富的词性变化，所以虚词充任着区分时态和区分语态的职务，从而增加了虚词使用的难度。

当然，这也是造成结构助词“的”在使用的过程中面临取舍问题的最主要原因。除此之外，关于结构助词“的”，概括起来大概还有以下几个原因，使其在使用的过程中容易面临取舍不当的问题。

（一）、音节因素。

汉语的一大特点就是追求音节的对称和协调，因此，在句子各成分的搭配过程中，总要考虑单双音节是否协调，通过省略“的”字来避免语音节律的不协调，打破了一些关于“的”字的使用规律，从而造成了取舍偏误。例如下面三个词组，本来加上“的”字并无差错，但出于对于音节因素的考虑，往往在使用的过程中省掉了“的”。

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（二）、层次多少和结合紧密程度因素。

当一个句子中的层次太多时，或者定中之间结合程度叫紧密时，通过省略“的”字可以避免语义层次的紊乱和冗赘。例如下面两个短语中，本来包涵了限制或修饰的关系，但因为层次太多，在实际应用中往往并不加“的”。

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（三）、语用习惯和语言经济原则

每种语言在其发展的过程中，都会形成自己的语用习惯。同时，语言的经济原则是所有语言普遍都要遵循的重要原则之一，要求使用者在不影响信息传递的前提下尽可能地使用简洁明了、缩略的表达方式，删繁就简。因此，“的”字在使用的过程中就被最大可能地省略了。例如，

我书包在左边——我的书包在左边 关键时刻——关键的时刻

根据经济原则，言语表达中能省的就要省，因此就出现了省略不当的问题，不该省的省了，该省的没省。在考虑省略“的”字的时候，应该考虑以下“能省略就省略”的标准：a. 省略结构在语法形式上是明显短缺的；b. 被省略的部分必须是明确的，而且是容易恢复的；c. 被省略的部分填补后必须是合乎语法结构的。（刘云 2004）

二、制约“的”字取舍的因素

关于制约结构助词“的”的取舍的因素，下面将从句法、语义、语用三个方面加以分析。“的”字的取舍对句法、语义结构关系产生影响时，必须用“的”；对句法、语义结构的改变没有影响时，“的”字的取舍由语用上的需要决定。因此，“的”的取舍在句法、语义规则上具有强制性，在语用规则上具有选择性。（梁顺德 1999）

（一）、“的”字的取舍在句法上具有强制性

结构助词“的”字的有无可以改变句法结构。有些短语和句子，是不能缺少“的”字的，这是我们在考虑加“的”与否的最基本也是最重要的条件。例如：

(1)这是一片我写的文章。

(2)明天我带你去见一个我同学的朋友。

(3)我们的老师来了。

(4)现在的生活跟以前大不一样了。

例1“写的文章”是“动词＋名词”的偏正关系，如果去掉了“的”，就变成了动宾关系“写文章”；例2“同学的朋友”是“名词＋名词”的偏正关系，如果去掉了“的”，就变成了联合关系“同学朋友”；例3“我们的老师”是“代词＋名词”的偏正词组。如果去掉了“的”，就变成了同位关系“我们老师”；例4这个句子如果去掉了“的”，“现在”的句法成分就由定语变成了状语。可见，带不带“的”字能使句子的结构关系发生变化，还能区别定语和状语，因此，句法是制约“的”字取舍的最重要因素。

（二）、“的”字的取舍在语义上具有强制性

结构助词“的”字的有无可以改变语义结构或产生歧义。加“的”与不加“的”要根据当时的语言环境做出适当的取舍，否则会造成修饰不当，或者给读者、听者带来疑惑。例如：

(1)孩子脾气 孩子的脾气

(2)马尾巴 马的尾巴

(3)他买了三斤鱼 他买了一条三斤的鱼

(4)我想问他的地址 我想问他地址

(5)今天你的好消息真多啊 今天你好消息真多

例1、例2都因为“的”字改变了语义结构。“孩子脾气”、“马尾巴”不带“的”时，都带有特定的含义，“孩子脾气”一般用来形容成年人或老年人的脾气性格，“马尾巴”一般指女性发式，即都强调事物的属性；而带“的”之后，语义上就是强调领属关系，“孩子的脾气”区别于“孩子的行为”，“马的尾巴”区别于“狗的尾巴”。例3加“的”表示鱼的重量，不加“的”表示鱼的数量。例4和例5都因为“的”字而在句意上产生了歧义。可见，语义对“的”字取舍的强制性也比较强烈。

（三）、“的”字的取舍在语用上具有选择性

除了以上分析的两点外，语用对于“的”字的取舍也有一定作用，特别是当“的”字的有无没有引起句法、语义结构的改变时，到底是用“的”好还是不用“的”好，最终得从语用的角度获取答案。例如：

(1)自从加入了这个行业，他仿佛进入了一个新的世界。

(2)我们伟大的党提出了不少改进意见。

(3)这是我的家，我为什么要走？。

(4)狐狸尾巴比狼尾巴大。

例1中如果把“的”去掉，对句子并没有影响，但是加了“的”字，更能凸显形容词“新”所描写的对象“世界”的性状，无形中与“过去的世界”进行着对比。例2所体现的是音节的对称性，我们都知道汉语历来就追求节奏和音节的对称，“伟大的党”加“的”，恰好与“改进意见”不加“的”在音节上达到匀称一致。如果有一定的上下文或特定的话语环境，用不用“的”的情况就比较明显了，例3中，因为下文有“我为什么要走”，所以加“的”之后强调的是“我的家”而不是“别人的家”，表示了我不走的根据；例4中，虽然“狐狸尾巴”在汉语中有特殊含义，但因为下文出现了不具特殊含义的“狼尾巴”，所以加“的”与否自然很明了了。（梁顺德 1999）

三、“的”字取舍的一般规律

定中词组中，定语后用“的”不用“的”是有规律可循的。带“的”的定中词组都有凸显定语的功能，有较强的修饰作用，在组合上也比较自由；而不带“的”的定中词组，具有明显的凝固性，其中不少是固定词语或熟语，在组合上相对不太自由，不宜扩大。可用可不用“的”的定中词组，在语义、语用上会有差异。在实际语言中，定语带“的”的概率大于不带“的”的概率。（吕文华 2010）根据上面关于制约“的”字取舍的三个因素，并参考刘月华老师关于“充任定语的词语和”

‘的’字的使用问题”的研究，大致可以概括出以下规律。

（一）、必须加“的”的情况

1、名词作定语表示领属关系时。例如，

（1）他身上的伤已经愈合了。

（2）他的观点大多被我们采纳了。

值得注意的是，有些名词作定语时，不表示领属关系，而表示人的职业或事物的原料、属性、来源等，属于描写性定语。此类定语与后面的中心语结合得很紧，一般不用“的”，而且意义上有一定的熟语姓。（刘月华 1978）例如，

英语老师 铁架子 当代大学生 冶铸工艺品

2、同位式名词作定语时，要用“的”。例如，

我们大家的利益 老张同志的提议

3、形容词作定语时，如果是普通的双音节，要用“的”；如果是单音节，只有需要强调或对比时才用“的”。例如，

（1）她是一个开朗的女生。

（2）每次吃苹果时，他总是把大的给我，小的留给自己吃。

除此之外，带有各种附加成分的形容词（如“通红”、“冰凉”“白花花”）、形容词的重叠形式以及各种形容词短语作定语时，后面要用“的”。（刘月华 1978）例如，

（1）老爷爷留着白花花的胡子。

（2）弯弯的月牙挂在天上。

（3）这么漂亮字是怎么练出来的啊！

4、数量词作定语表示描写关系时以及分数词作定语时，要用“的”。例如，

（1）他买了一条三斤的鱼。

（2）我们班五分之三的人都来自省内。

5、动词、动词短语作定语时，要用“的”。

（1）小鸟在地上找吃的东西。

（2）一闪一闪的路灯增添了几丝浪漫的氛围。（重叠式）

（3）他就是我们班新选的班长。（偏正式）

（4）抽烟是他永远也改不掉的毛病。（述补式）

（5）相隔两千余里、别了二十余年的故乡，我终于回来啦！（联合式）

（6）我们要好好感谢一下打电话请医生过来的那个年轻人。（连动式）

（7）刚刚有一个催你去开会的电话。（兼语式）

但是也有例外，有些双音节动词也直接修饰某些双音节名词，中间并不加“的”，在这种情况下，动词的动词性减弱，名词性增强。（刘月华 1978）例如，

（1）角落里有一阵哭泣声。

（2）大家提了不少改进意见。

6、主谓短语作定语要用“的”。例如，

屋子里走出来一位头发花白的老人。

考试成绩优异的学生都会得到大会的表彰。

7、介词短语作定语时要用“的”。例如，

感恩，是对自己、家人和社会最好的回报。

8、四字成语等固定短语作定语时，要用“的”。例如，

听了那番意味深长的话，他萌生了一个新想法。

9、复句形式的短语作定语，要用“的”。例如，

他回头看了看那个那么熟悉，却又那么陌生的房间，心里顿时涌出一片悲凉。

10、象声词作定语时，要加“的”。例如，

哗啦啦的流水声 叽叽喳喳

（二）、不能加“的”的情况

1、数量短语或数词、量词作定语，表示限制关系时，不用“的”；例如，

我们寝室一共住了六个人。

2、指示代词和疑问代词，以及它们与数量词构成的短语作定语表示限制关系时，不用“的”。例如，

（1）这孩子怎么这么倔呢！

（2）今年哪个班级的成绩最好？

3、单音节形容词作定语时，不用“的”。例如，

好主意 酸牛奶 女教师 大树

4、形容词“很多”、“好多”“不少”作定语时，不用“的”。例如，

我生日那天，朋友们送了我很多礼物。

他最近赚了不少孔方兄，所以阔绰着呢。

5、人称代词加亲属名词做主语时，一般不用“的”，但作谓语时，一般可加可不加。例如，

我爸爸是个老师 那个老师是我\我的爸爸

她姐姐在睡觉 穿红裙子的那个是她\她的姐姐

6、人称代词＋指示代词＋量词＋名词时，不用“的”。例如，

他们这两个捣蛋鬼，净给我添乱。

7、定语与其中心语结合起来成为一种或一类事物的名称和称呼时，不用“的”。例如，

烤红薯 个体户 应届毕业生 知识青年

（三）、加“的”与不加“的”都可以的情况

1、作定语的动词和中心语名词结合时，动词和名词之间不可能发生动宾关系，而

只能发生修饰关系，可以加“的”，也可以不加“的”。例如，

比赛规则——比赛的规则 游行队伍——游行的队伍

2、表示领属关系的名词加名词结构，如果中心语是处所名词，可加“的”，也可不加“的”。例如，

李老师家——李老师的家 小张桌子上——小张的桌子上

3、某些疑问代词作定语，人作中心语时，可加“的”，也可不加“的”。例如， 哪里人——哪里的人 什么人——什么样的人

由以上所述，我们发现，现代汉语结构助词“的”的取舍问题的确比较复杂。对于以汉语为母语的人来说，在使用“的”字时，因为有着根深蒂固的语用习惯，往往不会有太大的问题。但在汉语作为第二语言教学的过程中，“的”字的使用并不容易。关于“的”字的省略，首先必须要理清句法、语义和语用的制约规则，然后熟记一般省略规则，再不断接触某些“的”字省略的特殊现象，才能相对地避免某些常见的语法偏误。关于“的”字，怎样总结出更为简约、稳定的规则，还有待于我们进一步对汉语进行考察和研究，做出更大的努力。

参考文献：

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