空中飞行的动物教案作业

教 案

1、课 题：

本节课是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。属于探究性课程。前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。本课时主要通过完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟适于飞行的主要特征。在此课时的基础上教师再引导学生去认识昆虫的特征就更为方便了，某些教学环节方面为下一课时起到了铺垫的作用。

2、教学目标：包括（知识目标、能力目标、情感目标）

1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。 1、 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 2、 举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。

3、教学重点、难点：

教学重点： 1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

教学难点：如何有效的引导学生实施探究活动。

解决办法：教学方法及学生活动设计：

4、教学方法：

（主要指课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论、难点的突破、重点的突出、例题的选择等。）

思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。然后播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程

5、教学过程：

组织教学：

讲授新课：同学们跃跃欲试。

1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。（用实验来启发学生作出假设）

同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。”

同学乙“鸟的体重很轻。”

同学丙“鸟的肌肉发达。”

2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。请同学们参考导学提纲三、

四、五，来自主完成。注意有疑问的部分标记出来。（培养学生的自主探究学习的能力）

生：自主学习。

师：下面小组合作解决有疑问的部分。（培养学生的小组合作精神）

生：小组分工合作，完成导学提纲内容。

3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）

同学们都踊跃举手了：

一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。（简单的问题由学生自己解决即可） 师：嗯，说得很精彩。其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）

二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。（师同时出示家鸽骨的图片，让学生观察的更清楚）

师：嗯，观察的可真仔细。想一想，这有什么好处呢？（启发学生思考） 二组代表：这样的骨既坚固，又轻便，可以减轻体重，有利于飞行。

三组问：鸟儿吃那么多，不会增加体重，影响飞行吗？（为了获得更多的展示机会，三组提问了）

师：这个问题好，哪个小组能给解释一下？

四组解释：鸟的食量虽然很大，但是排的也快，根本不会影响体重。而且，食量大，还可以为鸟儿在飞行时提供更多的能量。

师：对四组的回答同学们满意吗？

生：满意。

五组问：鸟儿为什么要长龙骨突呢？

师：大屏幕出示一段资料：“科学家曾经做过这样的计算，人的胸骨要想附着足以扇动翅膀的胸肌，需要长出约 1米 高的突起。”（让学生从资料当中寻找答案，同时也能训练学生分析资料的能力，其效果远大于老师讲解）

师：哪位同学能说出其中的道理？

生1：胸肌附着在龙骨突上，可以牵动两翼，完成飞行动作。

师：真是太有见地了。

一组问：老师，鸟的循环系统很发达，这对它们有什么好处？

师：我们一起来看一组数据。大屏幕显示表格：几种鸟的心脏占体重的百分比和每分钟的心搏次数。（通过一组数据就能使问题迎刃而解，不需要老师多讲，也培养了学生的分析表格的能力，一举两得）

生：观察分析表格数据

师：现在你们知道这有什么用吗？

一组：这样可以供给鸟类充足的营养物质和氧。

师：非常好。经过同学们的合作，鸟适于飞行的特点我们已经归纳出来了。请对照大屏幕快速巩固一遍。屏幕显示：鸟适于飞行特点的归纳提纲。(通过学生前面的合作学习，鸟类适于飞行的特点已经全部总结出来了，所以在这里就不需要学生再浪费过多的时间去归纳整理，由老师直接展示出来，学生进一步加深印象即可)

生：对照屏幕巩固。

4、鸟的主要特征

师：可以说，鸟的全身都是为飞行而设计，称之为“飞行专家”当之无愧！但是，并不是所有的鸟儿都善于飞行，你瞧，企鹅为什么哭了？你知道应该具备哪些特征才算是鸟儿吗？

随后屏幕显示一段短片：一天，森林里召开鸟儿大会，鸟儿王国的鸟儿们，个个兴高采烈来参加鸟儿大会，企鹅，蝙蝠，蝗虫也来了，可是却被门卫挡在外面，死活不让进，硬说它们不是鸟。蝙蝠和蝗虫一声不响的走了，企鹅却急得哭了.它申辩说：“我虽然飞不高，但是我和你们一样，也有羽毛和翼，体内也有气囊，我的体温即使在冰天雪地里也一样高而恒定。你们说，我怎么能不是鸟呢！”门卫听完，连忙道歉„„（通过这段“小小调解员”的短文，调动学生的学习兴趣，同时学生也可以在乐中学，自然而然地总结出鸟的主要特征。）

包括（教学环节 教师活动 学生活动 教学说明）

（教学内容是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反应出教师教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。）

6、情感教育

师：大多数鸟儿都是捕捉害虫、老鼠的能手，是树木的医生、农民的助手，有了鸟儿的林中飞舞、高空鸣叫，我们的生活变得多姿多彩、生机盎然，可是，你知道吗？同时屏显鸟类种类减少的资料。

师：面对这样的现状，我们应该怎么办？（对学生适时的进行爱鸟护鸟的情感教育，激发学生关爱生物，保护环境的情怀，认识保护生物多样性的重要性。）

生：积极发言。

师：同在蓝天下，人鸟共家园。让我们携起手来，钟爱自然的天使，保护人类的朋友！

7、课后小结

（课后小结是教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获、以及因个别疏漏而及时补充的方法等方面的内容进行撰写。）