小学科学新课程教学理念的学习心得
小学科学新课程教学理念的学习心得
霍桥学校 薛增国
小学科学课程属于一门综合性科学课程，课程教学的目的就是使学生掌握基本的自然知识，学会探究自然规律的基本方法，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，并培养小学生的实验能力及概括推理能力，养成严谨的态度和精神。
既然是科学课程，就应该有其独特的教学方法，采用传统的教学方法已经无法能够完成预定的教学任务，因此，针对教师而言，就需要改变教学观念更新教学思想，寻找新的教学方法。
1、教学观念的改变
传统的教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，要改变教师的角色，改传统的管理为引导、由权力者变为学生的朋友。
换一个角度来说，要改变教学是向学生单纯的传授知识为教学是向学生传授学习方法，即使学生学会学习的方法，给学生将来的学习提供必要的学法上的指导，能够让学生在未来的生活中自主的自由的学习。
学生是学习的主体，这一观点已提出多年，而实际中实施者未见多少。众所周知内因是事物变化的关键、外因是通过内因起变化的，就如一个鸡蛋给以适当的温度能孵出小鸡，而石块是无论如何也不能的，由此可见学生主体作用是否充分的发挥，是教学成功与失败的关键所在，学生只有从内心里愿意学，愿意提出问题，愿意成为教师的伙伴，才能使教学过程变的有意义，教学才会成功。当然如何发挥学生的主体性，其方法不是唯一的，需要教师针对各种具体情况，运用自己的智慧因材施教。
2、教学方法的改变
教学方法是完成教学任务的根本手段，教学方法如能恰当会起到事半功倍的效果，而且也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。
目前提出的科学探究法，就主要以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的，因为科学课程是有开放性的（具体体现在学习的内容、活动方式等多方面）。自主的探究就可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。
探究式的学习不在乎学生探究问题的深浅、实验成功与否，方法的统一等，而应主要注重学生兴趣的激发、学生的团结、分工与合作，对结论不在乎严密的程度，应注重对数据的记录、整理，对结论的规纳、概括、推理，以使学生养成严谨的科学态度和良好的科学习惯。
3、评价方法的改变
对学生的学业评价不能以一张试卷定好坏，要以学生的各种能力加以综合考核，因为学生是存在差异性的，社会也不会要求也不可能要求学生都是某一种类型的专才，否则社会也将不在是社会了。当然评价方法的改革不是哪一位教师能做到的，是一种社会行为，但是教师可以在此中起促进作用。
教学改革势在必行，教师理应首当其冲，而观念的改变又是重中之重，课程内容与评价方法的改革也更不容忽视。