小学班主任工作案例.杨
做一个五心班主任
杨金来
青龙县祖山总校山神庙小学
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班主任工作是学校管理的基石、基础,是学校工作的一个重要着力点,学校的各项管理通过班主任的管理工作而落到实处。班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为,做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
一、责任心是做好班主任工作的前提。
班主任肩负着学校领导的重托,肩负着学生家长的重托,肩负着学生的前途和命运,责任极其重大,我们必须以高度的责任心,以高度负责的精神,做好班级管理工作,做到无愧于心,无愧于学生,无愧于学生家长,班主任工作的根本就是要有责任心。只有如此,才能对班级负责,对学生负责,对学校负责,对学生家长负责—这正是班主任责任心的真实体现。
树立班级无小事的观念,对学生、对班级工作大胆、严格的管理,做到严格要求,严格纪律,严格管理,只有如此,才能保证学习秩序的正常,才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境,这才是对学生真正的负责,否则提高学习成绩,提供良好的服务就是一句空话。班主任,对学生的违规违纪行为,要明察秋毫,决不放过,敢于管理,善于管理,敢于批评,但也要注意工作的方式、方法,注意因人施教,说服教育,说理教育,批评的目的、出发点等一一讲明,使学生确实认识到:批评他,管他是对他好,是对他负责,这样学生才能接受,教育效果才好。
班主任的责任心还表现在持久的耐心方面。联系到我们山神庙小学刚迁新址,许多学生还没有养成良好的行为习惯,作为班主任更应该多靠一下班级,多靠靠学生,及时发现问题并给与改正,这是一个长期的过程,我们必须有恒心、有毅力。我们的王力辉校长自山神庙小学刚迁新址以来真可以说是“以校为家”,学生宿舍、操场、餐厅、教学楼……时时刻刻都能够看见他那不知疲倦的身影,晚上最晚熄灯的办公室,细心的教师都可以看见那是王校长的。这就是责任,王校长身体力行,给我们树立了责任的“标杆”。
班主任只有有了强烈的责任心,认真负责的精神,才能做好班主任工作,才能做好班级管理工作,让我们振奋精神,发扬不怕苦、不怕困难的精神克服一切困难,高质量地做好班主任工作。
二、宽容心是给后进生的一剂良药
在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解他们、信任他们,与他们平等对话,伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系,让师生相互悦纳,我觉得教育者的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任,拥有人道主义者的情怀,自然而然会得学生的尊重和信任。
允许学生的失误,学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误,班主任要不急不躁,要有宽容的心态,不横加指责、不随意批评。更多的时候,是静下心来和学生一起分析失误的原因,蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误,学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败,给学生重新再来的机会,也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室,班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果,因为一个班干部的粗心大意,条幅贴得歪歪扭扭,宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前,那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生,而是主动地把没有贴好条幅的撕下,并重新书写了一份。事后,他还安慰了这个学生。自从这件事后,班主任发现这个班干部工作主动性更强了,经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说,正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然,对待学生的错误不是一味地迁就,要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错,不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的 ,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
接纳学生的缺点,“人无完人,金无足赤”,每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育,教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说,教育的目的就是帮助学生修正缺点,完善自己。《说文解字》中对“教育”一词的解释是:“教,上所施下所效也;育,养子使作善也”对待学生,班主任应该用爱的情怀,接纳的姿态来帮助他们。爱一个人,就要爱他身上的一切,当然也包括他身上的缺点。我想,一个宽容的班
主任就应该这样爱班上所有的学生,包括那些经常“制造麻烦”的学生。某班有一个男生,上课爱讲话,不守纪律,经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后,他总表示改正缺点,可是不久故态复萌,很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中,老师发现这个孩子好动,自制力弱,在心理上极度自。了解到这一点,班主任并没有排斥和放弃他,而是指导他学会自制,让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影,成绩也有了长足的进步。教师节,他还用卡片给老师送上了自己的祝福。
三、 公平心能得到全班同学的爱
常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错大骂特骂,某某同学的爸爸是干部,他表现不好也当班长,还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的
四、爱心是班主任走进学生的法宝。
高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”是的,作一个班主任,最基本的东西就是爱。爱,既是班主任一种职业高尚品质的表现,又是一种教育手段,在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生高尚纯洁的爱,是师生心灵之间的一种通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃学生心灵的火焰,有了它,班主任老师才能赢得学生的信赖,使学生乐于接受你,收到良好的教育效果。因此,爱,是班主任搞好班级管理工作的前提。爱是一种理解。理解孩子,站在孩子的角度去思考问题,能原谅他们偶尔所犯的错误。记得有一位外地生刚来学校不
久,他的学习还不错,但是不能与他人好好相处,说话也非常的冲,同学们都不太喜欢他。我找他谈过几次,效果都不是很大,不是他和同学们又吵架了,就是同学们又“惹”他了。经过一番了解,我发现其实他是因为家境比较贫寒,导致自我保护意识太强,才总是和人吵起来的。于是我一方面告诉他其实同学们都是很友好的。另一方面我要求其他同学能容忍他有时的不够礼貌,并时常的帮助他。过了一段时间,他竟主动向和他吵过架的同学道歉,并且还要求帮助其他学习上有困难的同学,而大家因为这接受了他。
五、细心是做好班主任工作的助手。
细心就是用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的他细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。
总之,教育无小事,只要我们做个有心人,抓细节,做小事,奉行陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”的献身教育的思想,用“爱满天下”的情怀,耐心、细心地,认认真真地做好班主任工作,使班级之花越开越娇艳。