雨后的森林优课教案
人教版一年级上册《雨后的森林》教学设计东晟中学小学部教师 王敏教学理念: 1、遵循低年级学生的身心发展的规律。课堂的气氛要生动,活泼, 充分发挥学生的主体性,主动性。 2、要学生产生阅读体验,培养阅读的兴趣和习惯,让学生在阅读中 体会情感的表达。教学目标: 1.学会书写“木、开、水、耳、雨”5 个生字,会认课文中的 11 个 生字。 (重点) 2.正确、流利的、有感情的朗读课文并能背诵课文。 (重点) 3.理解课文中出现的拟人句,比喻句,并能熟练的运用;体会雨后森 林的美景,热爱大自然。 (难点)教学方法: 1、多媒体课件,生字卡片。 2、根据《新课标》的理念,我采用了自读感悟,自主探究,合作交 流,实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、 耳听、眼看、口读、手动、脑思、用肢体语言表演的多动能课堂。努 力开创开放具有活力的新型语文课堂模式, 始终体现学生是学习的主 人,教师是学生学习伙伴的引导者。 教学过程:一、通过想象感受森林的美丽,导入课文 亲爱的孩子们,你们去过大森林吗?你们知道森林里都有些什么 吗?今天老师就带你们去森林里逛逛,让大家也感受下森林的美丽.请 大家轻轻的闭上你们的双眼,静静地听一定要跟着老师走,千万别掉 队哦。 (通过想象,开发右脑。 ) (轻轻的音乐缓缓响起)孩子们看: 茂密的大树长得高高的,感觉像是伸进天宫里去了。地上的草绿油油 的,一簇一簇的小野花在探着头东张西望的看着树林里来参观的你 们。参天的灌木树上长着许许多多的大木耳,一只只活泼的松鼠在树 上跳来跳去,手里抱着好看的果子在吃,可爱极了。唉!那小野花的 后面是什么啊, 白白的一片?走过去看看吧孩子们, 哦! 原来是蘑菇, 还有好多的野果在弯曲的树枝上垂下来,在向你们招手呢! (语气停 顿)森林里真是丰富多彩,有那么多的宝贝……(音乐停止)孩子们睁 开你们的双眼, 说说跟着老师去森林参观, 感觉怎么样。 你们喜欢吗? 生:喜欢。 生:非常喜欢。 师:我也很喜欢。可是森林的景象变换是无穷的哦,四时景象不 同,雨天晴天不同。你们想知道雨后的森林是怎么样的吗? 生:想。 师:好。那么就让我们一起学习今天的课文,一起走进雨后的森 林,一起去欣赏欣赏雨后的森林,看看雨后的森林充满了什么样的景 象。师:板书课文题目《雨后的森林》 ,齐读课文标题三遍,注意语 调,声音洪亮。 二、1、检查预习情况。 (从一年级就开始引导,培养学生的自觉学 习的习惯。有句话说“认真学习的孩子成绩一时好,认真自学的孩子 成绩一直好。 ” ) 师:请大家把本课要求会写的,会认的生字在课文中圈划出来, 扫除阅读障碍。看看谁完成的最快,最准确。 学生积极的拿出笔在认真的圈划。举手示意完成要求。 师: 圈划出来以后, 请大家打开课本看课后的第三题, 描描写写, 把这些字按照正确的笔顺写一写。 生:写生字,描红。 师: 老师也板书生字的书写。 巡视检查, 纠正笔顺不正确的学生, 争取书写规范,也要把祖国的文字的线条美写出来。对于字写得漂亮 的同学提出表扬。 生:书写结束。 师:大家把圈划出来的生字读一读,拿出小手指指着读。很好, 同学们都读出来了,声音真响亮。那么下来老师检查检查,看看有没 有读错的。 (指名读) 师: 特别是声调, 有几位同学在读的时候没有读标准。 还有 “伞” “祖” 字声母是平舌音, 由于方言的影响好多人经常容易读成翘舌音。 师:下面就让我们开火车读,一组一组的比赛,看看哪组的同学 读的准。生:…… 师:下面我们男生女生比赛读,看看谁是最有团队精神的同学, 积极的表现,努力为自己的小团队加分。 生:…… 师:谁能给这些生字组词呢,看看哪位同学最会组了。(出示课 件) 生:…… 师:下面大家把组的词朗读 2 遍,读的时候注意发音。 生:…… 师:读了课文中的生字,读了课文的题目,你们从课题中读到了 什么? 生:下雨之后的森林。 师:那雨后的森林都有什么景象,都有什么奥秘呢? 生:老师我们快点去看看吧! 师:看来大家和老师的心情一样,想急切的知道问题的答案,那 么就让我们一起合作来完成这篇课文的学习吧! 三、进入课文内容,深切感受森林的美景。 师:请大家自由的朗读一遍课文,至少读三遍,有生字的地方, 难理解的地方多读几遍。相信大家一定能把课文读通,读准。开始读 吧。 生:…… 师: 大家暂停一下, 注意听清楚老师的要求, 是自由的朗读课文,就是自己读自己的,不是大家一起读。 (阅读是理解文本最好的方式, 从一年级就要培养学生的阅读能力,这对以后的学习有很大的帮助。 并且让学生学会开口,集中注意力。 ) 生:读课文。 (课题气氛浓厚) 师:谁来给大家朗读一遍?(举手指名读) 预设:a.学生读的相对流利,声音洪亮,富有感情的,及时给予肯定 的评价,表扬。b.学生读错字的,添字,漏字,读的不流利结巴的, 及时指导纠正朗读。 这样帮助学生初读文本时能增加自信心, 增加学 习的兴趣,也可以增进学生学习相互追赶的竞争意识。 师:同学们,请大家再集体朗读一遍,把刚才出现的错误纠正过 来,读的好的同学声音大点,可以引导读的不太好的同学。 生:读课文。 师:大家读的真好。老师也忍不住想来读读了。 “雨停了,雨停 了,蘑菇撑开小伞,木耳爬满老树,红果枕着绿叶,葡萄滴着水珠。 森林是彩色的图画,森林是祖国的宝库。 ” (出示幻灯片) 预设:老师的泛读在朗读中也是一个重要的环节,激发学生的朗读热 情。 师:森林里都有那些美景?同桌间相互讨论,发挥每个人的智慧。 生:蘑菇撑开小伞,木耳爬满老树,红果枕着绿叶,葡萄滴着水珠。 师:看来大家在朗读的时候都很认真,值得表扬,老师给每个同学一 个“赞” 。 师:这个美丽的景色是在什么样的天气情景下的?生:雨后。 师:开始老师带大家去森林参观,大家觉得很开心,可是如果是 下雨的天气,老师带大家去玩,大家的心情会怎么样? 生:不是特别开心,因为下雨到处都是湿漉漉的,好多小动物都 钻进洞里了,没有玩的高兴劲了。 师:好的,那么大家再次重读课文题目,雨停了,大家去玩高兴 吗? 生:高兴啊,既能看到雨过天晴森林的美丽,还能感受大雨过后 的泥土香味,水滴还停留在树上的新鲜。 师: 大家的想象力真是让老师敬佩呢, 一年级你们就能用心感受, 老师忍不住又要给你们每个人一个“赞” 。在这里老师要强调大家在 读“雨停了,雨停了。 ”的时候,就要把自己的心情读出来,雨过天 晴,每个人都充满了喜悦之感。语调要往上扬,第二句笔第一句语气 更重,语调还更上扬点。 生:再读。 师:大家理解了文章的基本语气基调,是上扬。那么下面老师就 要和大家一起来学习剩下的句子,这次老师要大家都当小小画家,充 分的来感受课文内容。 四、入情入境,升华感情。 师:课文中都写到了哪些景物? 生:蘑菇,木耳,红果,葡萄。 师: 那么请大家拿出你们的画纸, 画笔, 彩笔, 把这些都画出来,并图上颜色。 生:高兴的画了起来。 师:出示课件图片,巡视教室。 预设: a.语文不应该是单单的生字学习, 应该是音体美的完美结 合,语文课我觉得是一门充满艺术的课堂,让学生陶醉,深入情感的 心灵的课堂。 b.通过绘画学生不再是没有活力的学习,而时生动的 感受大自然的美,深切的理解文章的主旨。动嘴,动手,动眼,动脑 一起来,符合儿童的心理发展规律。 师:把画的好的学生的画,拿出来展览,表扬。 生:老师,我画的也好,你看不仅有蘑菇、木耳、红果、葡萄, 我还画了许多的小鹿,小熊,还有光头强呢! 师:这位同学的画,不仅完成了老师的要求,还画出了自己的想 象,你真棒! 生:纷纷来解读自己的画。 师:内心很喜悦,看到大家的学习这么热情,用心。 “表扬你们, 顶呱呱,开多红花送给你们。 ”画完了,那大家想想这些事物,是怎 么样的状态呢?课文中用哪些词语表现的? 生:撑开小伞,爬满老树,枕着绿叶,滴着水珠。 师:那同学们能不能把这些词用动作表现出来。大家站起来,一 起来做一做。 生:做动作。 预设:这样能把撑开,爬,枕着,滴着形象的表现出来,有助于一年级的学生加深理解。 师:大家用画笔画出来了,用自己的动作表现了森林里这些事物 的姿态。那所有这些都说明了森林是什么样的?用课文中的话唉回 答。 生:森林是彩色的图画,森林是祖国的宝库。 师: “宝库”是什么意思?你们是怎么理解的?同桌间互相讨论 下。 生:积极发言,各抒己见。 师:大家都理解了。那老师还有个问题。 “撑开、爬、枕”是蘑 菇,木耳,红果真实的发出的动作吗?思考。 生:不是的,好像撑开伞是我们小朋友小雨时打伞的动作。 生:爬是我们淘气时上树的动作。 生:枕着是我们人睡觉时的动作。 师:那为什么写课文的老师会这样写呢?这用的是什么修辞手法 呢? 生:思考。 师:老师来告诉大家,这是我们要新学的一个修辞方法,叫拟人 句。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。例如:a.蝉儿在树叶 里吟唱。 b.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 c.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。 d.向日葵不断地面向太阳公公做运动。e.花儿随风舞蹈。 f.花儿在风中笑弯了腰。大家现在仿照老师的造句,也来造几个 拟人句。加深理解。 生:青蛙在池塘里唱歌。 生:小红花躺在绿色的叶子里睡觉。 生:向日葵向我们招手。 生:...... 师:同学们积极的发言,积极的开动大脑。那么前面的句子我们都 学习了。那最后的两个句子请大家再次大声的朗读一遍,并且思考它 们又是运用了什么修辞手法呢? 生:朗读。 生:比喻的修辞手法,是两个比喻句。 师: 这么多同学都回答对了, 看来大家把前面学的都没有忘记呀。 老师真高兴。比喻句是我们学的第一个修辞方法,希望大家以后在说 话练习,看图写话练习中都多多的运用它,也把我们今天学的拟人句 也熟练的运用进去。 师:那这篇课文要告诉大家一个什么道理呢?除了让我们欣赏美 景以外,还有没有其他的意思要告诉我们呢? 生:大自然是多么的美丽! 生:大自然是神奇的,充满奥秘的,要我们好好学习以后去发现 更多的知识。生:要我们要热爱大自然,要保护环境,不能乱砍森林的树木, 还有保护森林中的小动物,不能乱捕。 师:看来同学们都理解了课文更深的意思。请同学们再次有感情 的朗读下课文。 生:朗读课文。 师:森林是我们祖国的宝库,里面有许许多多的宝贵资源。比如 一些古老的稀少的古树,会给我们提供许多的药学知识,比如一些动 物可以告诉我们人类的进化过程中的一些现象, 再比如森林的土壤也 是具有研究价值的学科、、、、、、 预设:课文的表达,除了基本的知识以外,我们更重要的是培养 学生的情感,世界的万物都是紧密联系在一起的,热爱自然,尊重自 然,从小孩子就要引导。 五、课后拓展。 师:①运用我们学习的修辞方法,试着写一写,每种修辞方法至 少写三个句子,不会写的字用拼音代替。 ②看来这节课你们的心中都有了美丽的森林的图画了, 就请大家 发挥想象,超越课文,着手画一副完整的雨后森林图,一副完整的森 林宝库画出来。这篇课文在我们师生的一起努力下学习完了,希望大 家有许多的收获。 板书:蘑菇 木耳 红果 〈撑开〉 〈爬满〉 〈枕着〉 小伞 老树 绿叶葡萄 六、作业。 ①背诵课文。〈滴着〉水珠②把课后的描描写写在拼音田字本上抄写三遍,注意笔顺。 课后反思:本课运用了多种朗读的方法,练习学生的朗读能力,课堂 形式多样,课堂气氛活跃。但是我在写生字的环节讲的过少,生字的 书写是低年级的重要的一个环节,下次一定在这个环节多设置一些。