对小学生安全教育的反思

【 摘 要】 体 育教 学的兴盛发 展，是　 素质教 育理念 下的产物 ，是 实现新课 改全　 面 实 施 不 可或 缺 的 课 程 。 在 新 时 期 ， 如 何　 让学生在教 师的指导和组 织下，有效的进　 行 体 育 活 动 ，游 戏 教 学将 成 为适 合 小 学 生　 心 理 、 生 理 特 征 的 最 好 教 学 手 段 和 首 选 教　 学方式。本文将 以 自身教 学实践经验 ，浅　 谈 关于 小学体 育教 学 中游戏 手段 运用的一　 些启发和思 考。 旨在 通过游戏教 学提 高小　 学体 育 教 学 质 量 ， 优 化 体 育课 堂教 学 手段 ， 　 推进 体 育 教 学 的快 速 发展 。 　

１ ． ３ 娱 乐休 闲性 　

【 摘 要ｌ 谈到 学生的安全对每个学　

校和 家长来说是比学习成绩还要 重要的 大　 事 为 了防止 学生 出意外 ， 很 多学校 真是　 煞 费苦心 学生是 安全 了，但 他们的面对　 危 险 情 况 的 应 变能 力 却很 差　 经过 反 思 我　 觉得 要 保 证 学 生 的 安 全 ． 除 了加 强 防 范更　 重要 的是要加 强教 育 ． 要 注意培养 学生 的　

安全 意识 ， 注 重 他 们 的 生 活 体 验 ，家长 和　

体育游戏由于本身的娱乐性 、趣味性 、 　 休 闲性 ，吸引 了各种各样 的人积极参 与。 　 人们在轻 松愉 快 的气氛 中调节情感 ，娱乐　 休 闲 ，开 展 趣 味 性 的 竞 争 ，在 不 知 不 觉 中　 接受精神 文明的教育。这就是 体育游戏 的　

魅 力所 在 。 　

体育游戏在小学教学中的作 用的体现　

学校加 强联 系齐抓 共管 ， 在 日常的 生活中　 善 待 学 生 ， 改善 师 生 关 系 ， 家长 与 小孩 的　 关系 只有管理到位 ， 教育到位 学生的 自 　 我保护能 力才能到住、学生才能真 正的远　

离伤 害。 　

【 关键词 】 小学体育教学； 体 育游戏； 　

实践　

游戏 是 “ 体 育手段 的　 种 ， 亦 为 文 化 之 一 。 以　 定 的形式 反映人 类社会　 劳 动 、军 事 、文 化 等 方 面　 的活动。有 发展智 力的游　 戏 ，有 发展 体力 的游戏 。 　 前者 称智 力游戏 ，包 括文　 字 游戏 、图画游 戏、数字　 游戏 ， 大都属于文化娱乐。 　

一

一

墨 　 后 者是体育 活动 的重要组　

成部分 ，并 有活动 性游 戏　 贵　 和竞赛 性游 戏之 分。”体　 育游戏是 进行体 育活动 的　

星 　 手段之一，是体育教学和 　

顺　 训练 的重 要 内容 ，是体力　 市　 活动 和智 力 活动 的结 合。 　

粤 　 它是富有浓厚的 娱乐气息 　 名 　 和鲜明的教育意义的活动。 　

辛　 通 过体育 游戏活 动可 以锻　 谷　 炼 身体 、培养 品德、增 长　 知识 、 掌握 技 能 、 陶冶 情操 、 　 于　 磨砺意 志。体育游 戏 内容

　 音　 丰富形 式多 样，趣味性 浓　 州　 厚，竞争 性强 ，场 面生 动　 活泼 ，深受 广大青 少年 学　 生的欢 迎。在小学 体育 教　 学中， 采 用游 戏 教 学手 段 ， 　 刘　 使小学 生笑 口常开 ，满脸　 喜气洋 洋 的样 子 ，使小 学　 峭　 生从小养 成热爱 体育锻 炼　 的好 习惯 ，是符 合新课 改　 对小学体育教学要求的。 　 １ 体 育游戏 的特点　

．　

１ ． １目的 性　

体 育游戏 是一 种有 意　 识 的 活 动 行 为 ，其 主 要 目 　 的是为 了增强体 质而各 自 　 的 侧 重 点 又 有 所 不 同 ，有 　 的重视提 高某些 素质掌握　 某些技 能；有 的重在发展体 力和智力 ；有　 的是 为 了提 高心 理 素质 和 道德 品 质 ；有 的侧 　 ３结 束 语 　 重于调节情绪和休闲娱乐 ， 此外体育游戏 的 　 总之 ，体育 教学是 一个有机 的整体 ， 　 目的性还表现在可根据体育课的不同结构 ， 　 而体育游戏的运用需要教 师的理解和掌握。 　 合理安排运动负荷。 　 我们坚 信把体育 游戏正确、巧妙地运用 于　 ｌ ＿ ２大 众性　 体育教学 中去 ，是改变传统体育教学模式 ， 　 体 育游戏包含着人体众多的活动技能 ， 　 提 高教学效果的必然趋势。常言道 ：“ 教无　 不仅形式繁多 ，内容丰富 ，而且极易普及 ， 　 定 势，贵在得法 。”只要我 们遵循体 育教　 具有大众的特点 。 体育游戏不受年龄、 性别 、 　 学 的基 本 原 则 学 生 身 心 发 展 的基 本 规 律 ， 　 体能状 况、职业、文化程度 、环 境条件 等　 总结经验 ， 不断探索 ， 勇于创新 ， 大胆 突破 ， 　 因素 的影 响，参 与者可根据 自我的兴趣爱　 体 育游戏在体育课 的教学 中一定 能运用成　 好与需要 ，投入到体育游戏当中去。 　 功 ，发挥它应有 的作用。 　

１ ． ４竞争性　 体育游戏在争胜过程 中以量化 （ 数量 、 　 质量、快慢 ）为指标决定胜负，既是体力的　 竞争，也是智力的竞争 ， 最后的胜者往往是　 二者相结 合的产物 。所 以体 育游戏不仅 能　 够提高参与者的活动能力 ，还能培养思维 、 　 创造应变能力和进取精神 。 　 ２教学 中运用体 育游戏 的作用　 ２ ． １ 体 育 游戏 能使 学 生轻 松 、快 乐　 轻松 、快乐 是体育 教学的 目标 之一 ， 　 体育游 戏是广大青 年喜爱 的娱乐 活动 ，它　 能 使 学 生 全 心 的 投 入 到 游 戏 之 中 ， 忘记 了　 学 习带 来 的不愉 快，使 学习感到充分 的放　 松 ，心情 愉快。在体 育游戏 中，有趣 味的　 活 动就有极大 的吸引力 ，学生就会从 中享　 受 到体 育游戏 给他们带来 的乐趣 ，并 获得　 良好 的情感

体验 ，满 足体育活动 的欲望 和　 需 求。从而使体 育教学生 动 ，并有成效 ， 　 在 体育教学 中穿插 体育游戏通过 变换方式　 和条件可以使学生变得更有情趣 ，更生动 ， 　 让学生能在轻松、快乐中锻炼 自己的身体 、 　 培养美感。 　 ２ ． ２ 体育游戏能充分调动学生对体育的　 爱好和积极性　 爱好 每一个 人都 有 ，但又各 不相 同， 　 但 是体育游戏 是大多数学生 都喜欢 的，当　 每一个人对每一 件事产生 了兴趣 爱好时 ， 　 他 会全心 的投入 到其 中，这会使学 生的情　 绪 高涨 ，从而产 生了对学 习的积极性。有　 很多体育竞 争性的游戏 ，学生都 会最大 限　 度地投入进 去，通过 自我表现 和 自我努力　 来争取最好 的效果 ，调动他们 的积极性 ， 　 在这些游戏 中使 学生的竞争 意识 和进取心　 等都等得 到很好 的发挥 ，从而达 到最佳的　 体育教学效果。 　 ２ ． ３ 体育游戏 能培养 出学生的 良好 品质　 在 目前教学改革 日益深化 的情况下 ， 　 将 道德品质教育 融人到体育教学 中受到 了　 普 遍关注 ，体育游戏 已成为对学生 进行道　 德 品质教育 的 目的地。体育游戏与 其它的　 学科相 比，存在 独特的优越 性，它包含着　 非常丰 富的思 想道德教育 内容。我们老师　 在进行体育游戏过程 中，通过发掘和构思 ， 　 能使学生在体育 游戏 的过程 中改变态度 ， 　 在 游戏 中遵守游 戏规则 ，从而提高 了道德　 品质 ，培养 出学 生独立 ，协作等 精神 ，并　 培养出良好的品质 。 　

【 关键词 】 被安全； 安全意识； 体验； 　

能 力 ；齐抓 共 管　

小学生 自我保护意识不强 ，所 以我们　 抓好小学生的安全 ， 这是无庸置疑。但是 ， 　 以学生安 全为借 口而采　 取 种种 限制学 生活 动， 　 让 天真活 泼的孩 子时时　 刻 刻处 于 “ 被安 全” 的　 状 态之 下，这样 的孩子　 得 到 的只是一时 的安全　 环 境 ，失 去 的 是 学 生 综 　 合 素 质和 自我保 护能 力　 的 提 高 。所 以 说 要 使 学 　 江　 生真正 的安全必 须培养　 他 们 的 自我 保护 能 力 ， 　 必须 注重 对学 生的安 全　

教育 ． 　

一

市　

、

意 识 　

培 养学生 安 全　 剑　

小 学 生 由于 年 龄 小 ， 　 ． 　

誊 　

对小学生安全教育的 反思　

安全 意识普遍 比较薄弱， 　 小　 比如 ：在 自身物 品管 理　 学　 上 ，思 想 麻 痹 ， 物 品 随　 意乱 放。缺乏 自我保 护　 用　 意识 ， 对社会了解不够。 　 啊 盘 　 小 学 生 在 校 园 内学 习 、 　 。 　 生 活 、接 触 社 会 少 ，辨 　 别 是 非能力差 ，容易被　 犯 罪分

子利用 指示其犯　 罪 。 还 有 的 小 学 生 不 注　 意用 电、用火 安全 ，不　 注意 出行交通 安全 ，存　 在 侥幸 心理 ，往往 容易　 造成 安全事故 。我想应　 从 学生的 日常生活细节人手 ，在生活细节　 中挖掘安全教育 的材料。如果我们善于发　 现 、挖 掘 ，学 生 会 很 容 易 接 受 教 育 。 我 曾　 把 一 位小 学 生 爬 防 护 拦 摔 伤 的 事 引 用来 教　 育学 生。结果学生从中受到教育和启发 ， 　 剖析了不少 自己平时不安全 的做法 。再如， 　 我 们 生 活 中看 到 的 同 学 间 相 互 推 搡 、相 互　 追逐 ，上下楼梯跑和跳 ，玩尖锐 的硬器 ， 　 随意乱抛硬物等 ，同样是很好 的安全教育　 材料 。安全隐患不可根除 ，我们要做 的就　 是 防范于未然 ，让学生认识到位 ，提高 防　 范意识。 　 二 、 注 重体 验 　 体验是学生成长能力、形成技 能的最　 好方法。现在很多学校为了学生 的安全着　

想要求学生 ，在任何地点 、任何时间，做　

任何事情都不要 “ 乱跑” ，要轻声慢步。 　

都市家教

２ ０ ２ 　

咋 一 看 ，似 乎 是 为 了培 养 学 生 的 良好 行 为 习 惯 。 但 细 细　

品味起来 ，却觉得有些束缚正值精力 旺盛时期 的孩子的　 天性 ，是有意将孩子 驯养 成旧时代的 “ 小脚女人”。如　 果我们只是～ 味地反 复叮嘱或不断训斥 ，而没有真正让　 学生去体验 、去感受 ，那么学生 的 自 我保 护能力也无法　 真正的形成。 培养学生的 自我保护能力 ， 也要从细节抓起 ， 　 在细节 中让学生体验 自 我保 护的重要性 ，了解 自我保 护　 的过程 ，从而形成技 能。如 ：学生有时 流鼻血 或不小心　 划破 了手等就会惊 慌失措 ，没有 自己处 理的意识 ，其他　 学生也 只会找 老师 ，我们要利用这些机 遇让学生学会 自 　 行简单 的处理 ，并在处理时同学们互相帮助、相互协作 ， 　 同经历 了自 救、 互救的过程 ，感受 了自救、互救体验。 　 同时，我们还要创设各种情境培养学生 自我保护的能力。 　 如 ：让学生参观一些 事故 现场，观看安全教育影片 ，参　 观一些安全教育 图片展等 ，通过情境体 验让学 生学习 自 　 我保护 的办法 。教会学生 自我保 护的办法，培养学生 自 　 我保护 的能力 ，使之有足够 的能力 和勇气 沉着 对付突发　 事件 ，这是安全教育 的 目的，也可说是现 代素质教育的　 项 内容。 　 三 、 加强联系 ，齐抓共管　 安 全大于天。这确实是 当今学校管理 中的最大的事　 情 ，一系列的安全事故 。已经将所有 的学校 的神经绷紧　 到 了极致 。大家都谈 安全 色变，都 一门心思

想方设法 ， 　 让学生远离危 险，取消一切可能造 成学 生伤害的体育活　 动。像篮球 、足球这类对抗性极强 的运动项 目，早已在　 许多校 园绝迹 。即使没有绝 迹，但也有 重大改变 ，即人　 手一颗篮球 ，自己拍 。就连 简单 的跑步运动，也要求学　 生只能小跑 ，不知要统一 到一步多少厘米 ，后边的学生　 甩臂幅度不能 碰到前 边的学生 ，等等等等 ，实在是壮观　 的很。像这样 ”被安 全”的孩子 ，明天真的能美好？如　 何美好 ？凭什么美好 ？这样真 的是 为了孩子的安全？失　 去对抗功能 的体育 活动还 有何意义？失 去激情的 日常生　 活还有何意义？在如此环境下长 大的孩子还能经受得起　 什么风浪？如果这样还要 我们这些 领导和老师干什么 ． 　 这明显是我们教育 工作 者在逃避教育和管理责任 ，是我　

一

学生 写作 的源泉来 源 于生活。 　 要想 让学生 喜欢写作 文 ，首先要 引　 导学 生学会 寻找写作 文 的源头。生　 活是实实在在的，又是丰富多彩的 ， 　 学生 留心观 察生活 及周 围的事物 ， 　 能把 平凡生 活反映 出来 ，这对学 生　 写作 来说具 有重要 意义。在大 多数　 情况 下 ，学生 完全不会 观察 ，可以　 这 样认 为 ：他们 的眼 睛不 用 做 看 ，耳　 朵 不 用做 听 ，手 不 用做 触 摸 。 因此 ， 　

的 事物 有 不 同 的属 性特 点 。同一 事 物　

一

们 的重 大 失 职 ． 　 安全管理 只靠 防不行 ，必须有教师 、学生 、家长和　

学校组织加强联 系密切配合，才能把安全管理工作落到　 实处。 比如请任课教 师在教学 中注意观察学生的言行及　 情绪 ，发现学生有反常 的情绪或异 常行 为要及时同班主　 任 “ 会诊”并 “ 对症下药 ”；要求 学生之间相互关 心、 　 相互 帮助、相互监督 ，对 言行、情 绪异 常的要找学生 了　 解情况并告之家长 ，共同 “ 医治” 心理创伤 ；要求学校　 组织开 展思想 道德、安全 法规、安 全知识 教育及安全隐　 患排查、整改活动；要把班级发现 的诸如门窗、床铺、水 、 　 电路 、室 内地板 、天 花板 等方面存在的安全隐患及时进　 行排除。 　 四、善待 学生 ，改善 关系　 平常我们常关心 学生的安全隐患多数是外在 的，对　 于孩 子内心的安全隐患却谈得很少．很多孩子犯 了错误　 受 不了师长们的责备 ，他们离家 出走甚 至 自残 自伤 ．这　 同样 是安全教育的范围．因此家长和老师对学生 的关心　 要 真正做到从细处着手 、从长远着 眼，无微不 至。对学　 生的批 评要讲究艺术 ，多些鼓励 ，少一些指责 ；对学生　 的要求要严宽兼顾 ，严而有

度 ，宽而有 限；跟学生 的交　 往要 民主平等 ，多一些沟通 ，少一些训斥 ，做学生 的知　 心朋友 ，做学生 的慈爱 长辈。 “ 亲其 师 ， 信 其道” ，只　 有取得学生对 自己的信任和尊敬 ，才能及时发现学生 中　 存在 的安全 隐患 ，才能依靠学生及时准确地消除隐患。 　 综上所 述，学 校安全虽无小事。但并不是远离 奔跑　 就能远离伤害。只有学生 、教师都树立起安全 责任 重于　 泰山的意识 ，重视安全知识教育 ，重视学生 自 我保 护能　 力的培养 ． 正确实施班级安全管理方法 ，创新安全管理模　 式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络 ， 　 才能真正确保小学生的安全 ，共创学校美好的明天 ！ 　

在不同时期，不同地点中也会有不同　 的表现 。如：花草树木大多数因四季　 的变化 ，它们的外形特征也在变化， 　 只有抓住它们不同季节的主要特征 ， 　 弄清什么是主要的 、什么是次要的、 　 让学生从 本质 的探 索 中抓 住了事 物　 的 重点 、 特点 进 行 细致 、 深入 的观察 ， 　 从 而深 刻 地认 识 客 观事 物 。这 样 ，才 　 能对其进行具体 、形象 的描写 。我在　 我们要使学生把事物的形状 、 颜色 ， 　 训练学 生作文 时就注重 了抓特点 观　 用途及其可爱之处等描述清楚 ，给人　 察，这一方法对提高学生的作文水平　 以身临其境的真实感 ，突破 口就是指　 取 得 了 良好 的效 果 。 　 导并训 练学生按顺序、抓特点进行观　 我 在作 文教学 之前很 重视引 导　 察。 只有 让学 生平 时多 留心观察 生　 学生有序观察和抓特点观察。学习了　 活 ，多参 加实 践活动 ，才 能积 累学　 《 我爱 故乡 的杨梅 》一 文后 ，我让　 生对 事物 的认识和感 受。为 了让 学　 学生仿写 “ 玻璃翠”的形状、颜色、 　 生能 够从 日常生活 中获 得丰富 的写　 花，由于小学生的观察特点所局限， 　 作素材 ，我注意培养学生 留心观察周　 对植物 的特点抓 的不准确 。教学时我　 围事物的习惯。经常安排一些联系学　 把 学 生 分 成 四 组 ， 　 生 生 活实 际 的 活动 。如 利 用周 末 或 妈　 准 备 了 四 盆 花色 各 　 妈 的 生 日、母 亲 节 、妇 女 节 等时 间 ， 　 异 的 玻 璃 翠 。先 让　 帮助妈妈做一些力所能及的家务活 ， 　 学生 明确观察 目 　 亲身体验一下父母平时的辛苦 ， 并把　 标 ，接 着分三步指　 劳 动 的 过 程 、 父 母 的 反 应 、 自 己 劳　 导观察。第一 步， 　 动后 的心情 和感受 写下来 ；观察 自 　 整体观察。让学生　 己喜欢 的小动物，把它 的样子特点 、 　 对玻璃 翠有一个

总　 生 活 习 性 和 自己 之 间 发 生 的有 趣 事　 体印象。学生看 到　 情 ，以及 对它 的喜 爱之 情 表 达 出来 。 　 玻 璃 翠 的 枝 叶翠 绿　 如果学生平时能够养成多看 、多听 、 　 如滴 ，翠绿中点缀　 多思、多 问、多模的好 习惯 ，日积月　 着朵朵小红花 ，非　 累， 就 丰富了 自己的作文素材。作为　 常美丽。第二步 ， 　 老 师重点就 是注重 引导学生观 察身　 定点观察。找出特　 边的事物。 　 点仔细看。我让 各　 组 学 生 都 观察 它 的　 按顺序观察　 小 学 中 低 年 级 学 生 智 能 发 展 正　 枝 干 ，进 行 对 比。 　 处于低级阶段 ，他们的意志薄弱 ，情　 并告诉学生这样做　 抓 特 点 ” 观　 樊　 绪不稳定， 观察事物 比较粗略 、 杂乱 ， 　 就是 “ 缺乏精细的辨别能力。针对学生观察　 察 。 各 组 学 生 经 过　 小 　 娟　 的这 些特点 ，我们在指 导学生 作文　 仔细观察 ，认真讨　 训 练时 ，要大 量利用现 代化教 学媒　 论 ，发现其老枝干　 翠 绿 无 暇 ，新 枝 干　 体 和实地 观察教学 ，采用 甘 手段 肃省庆 阳市 分步　 正宁 县山河 小学　 观察 ，步步 落实 的方法 ，帮助 学生　 不仅翠绿 ，而且还　 运用各种感觉器官去直接接触事物 ， 　 是 半 透 明的 。 学 生　 让学生通过各种感官的共同活动 ，从　 恍然大悟 ，原来玻　 各方面了解事物的种种特征、性质 ， 　 璃 翠 就 是 由此 而 得　 这是观察 和认识事 物的基本 途径和　 名 。然 后 让 学 生 观　 方法。为 了不 断提高 学生观察 和认　 察叶与花 ，学生看到它的叶状酷似柳　 识 事物 的能力 ，观 察要做 到 ：首先　 叶 ，绿 得 发 亮 ，花 有 粉红 色 、有 深 红　 色 ，散发着淡淡的清香 ，五个花瓣向　 概观其貌。其次 ，分层观察 ，对比。 　 第三 ，全面分析。就像吃核桃一样， 　 外平展着露 出嫩黄的花蕊。第三步 ， 　 先剥去核桃的青皮 ，再砸开外壳 ，还　 定性观察。让学生对玻璃翠进行全面　 深刻认识 ， 体会玻璃翠就是具　 要剥下 内衣 ，才能 吃到 白白嫩嫩 的 　 对 比， 备 了上述特 点才是 一种令人喜 爱的　 核桃仁 ，从而对核桃 的外形、特征、 　 味道 就 研 究透 彻 了。 　 花卉 。 　 为 了使学 生对玻璃 翠有 进一步　 二 、抓特点观察　 留心周 围的事 物 ，不但 能增加　 的了解 ，培养学生观察兴趣，学会观　 见 闻，而且能丰 富知识 ，如果把平　 察方法 ，我鼓励学生养玻璃翠 ，观察　 时所 看到 的、听到 的、想 到的 能积　 它的生长过程 ， 然后根据 自己养玻璃　 累下来 ，作文时才有写不完的材料。 　 翠的

经过写一份观察报告。 　 采 用上 述作文 教学法 ，经过一　 只有将这些材料 的主次、详略安排得　 当、 才能使作文层次分 明、 主题突出 、 　 年多 的训练 ，学 生对人 物、事物 的　 　 内容 具体、真实 。作 文要 提高 到这　 观察 和描述 都有了很 大程 度的提 高 ， 　 种水 平，就决定我们观察事物不仅要　 甚至 有 了 自己独 特 的见 解 。 有序 ， 还必须注重抓特点观察。不同　

一

、

观察是写好作文的关键　

２ ０ ３ 都市家教