[平抛运动]教学设计方案
【重庆市綦江中学，重庆綦江401420】 【摘要】通过学生的思考、讨论让其明白：掌握平抛运动的概念必须弄清楚两点，一是初速度必须是水平的。二是物体在整个运动过程中只受重力。这样学生不仅对该概念印象深刻，还激发了学习的兴趣。 【关键词】物理；高中；平抛运动；教学；设计 1.课堂引入：一个偷猎者想用猎枪击伤树上的一只小猴，枪口和小猴在同一水平面上，偷猎者正瞄准小猴的时候，小猴想：你这笨蛋，等你子弹一出枪口我就松手往下掉，你还能打中我吗？展示问题情景后让学生对小猴的想法也感兴趣，并问学生小猴的想法行吗？从此引入新课教学。 2.分析事例探讨问题：在课堂上由让学生看教材上有关平抛运动概念的内容，看完书后教师演示一个实验（斜向上抛出一个粉笔头），让学生观察粉笔头的运动，接着展示问题1：“刚才抛出的粉笔头的运动是平抛运动吗？为什么？”让学生以学习小组为单位对这一问题进行研究、探讨。讨论完后让一些学生来谈他们的观点。有的小组说粉笔头的运动不是平抛运动，其理由是粉笔头抛出时的初速度不是水平的。有的小组说粉笔头的运动不是平抛运动，其理由是粉笔头运动过程中受到的力不只是重力还有空气阻力。最后有关平抛运动概念是由学生自己得出，通过学生的思考、讨论让其明白：掌握平抛运动的概念必须弄清楚两点，一是初速度必须是水平的。二是物体在整个运动过程中只受重力。这样学生不仅对该概念印象深刻，还激发了学习的兴趣，培养了多方面能力。 教师演示教材上的实验（如图1），然后展示问题2：“同学们刚才观察到实验中A、B两球同时落地，且无论B球的初速度大还是小，A、B两球为什么总是同时落地？”问题3：“小球在空中飞行的时间有什么特点？为什么？”让学生以学习小组为单位对这两个问题进行研究、探讨。讨论完后让一些学生来谈他们的观点。通过讨论后让学生明白平抛运动的物体在竖直方向上由于只受重力，加速度始终重力加速度g，因此A、B物体在竖直方向上运动快慢是一样的。再让学生观察（图2），分析实验打在坐标纸上的平抛运动的轨迹，问题4：“你得出平抛运动在水平方向上有什么特点？为什么？”通过这三个问题的分析讨论使学生理解平抛运动是在竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动的合运动。 紧接着提问：问题5：“以初速度v0平抛出去的物体，经过一段时间t后到哪儿去了？运动方向怎样？速度大小怎样？”这些问题我们可以通过计算知道，请同学们研究怎样计算？让学生以学习小组为单位对这一问题进行研究、探讨。讨论完后让一些学生来谈他们的方法。最后教师对学生的方法进行梳理小结。然后得出平抛运动的规律： ①位置坐标规律：x=v0ty=12gt2 ②速度规律： 速度大小：vx=v0 vy=gtv=v2x+v2y 速度方向：tanθ=vyvx 3.解决问题：教师引导学生总结本节课的收获，并请学生解释学习新课前提出的问题中小猴的想法对吗？为什么？这样学生的自主、合作、探究就得到充分的体现，学生对知识的理解非常深刻。如果能使学生经常处于一种探究的冲动之中，肯定会取得许多意想不到的好结果。 4.产生新问（学生课后探究）：问题6：“同学们通过这一节的学习你还有什么疑问或者困惑？”问题7：“我们在很高的地方以很大的初速度水平抛出一个物体，这个物体将会落在什么地方？”请同学们课后探讨。通过第七问让学生把问题带出课堂。从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。 参考文献 [1] 张渊斌.高中物理教学有效设问例析[J].教学月刊（中学版），2013（3）.