漂亮老师和坏小子

《漂亮老师和坏小子》阅读教学设计

课时目标：

1、向学生推荐小说《漂亮老师和坏小子》 ，调动他们阅读

的兴趣。

2、通过对《漂亮老师和坏小子》的课外阅读，对学生进行

思想教育，教育 学生懂得感恩，理解父母，爱父母。

3、让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提

高课 外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重点：让学生了解小说《漂亮老师和坏小子》 ，激发阅读 的

欲望。

推荐过程：

一、导入激趣，激起学习欲望。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给

你们的 布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？ 板书：好书推荐

二、激趣过渡。

1、 只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜

爱的书。 好的东西要与别人一起分享才有意思， 你想拿出你喜爱的书与别人一起 分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及 时点出不太健康的书籍。

3、班内交流．激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡视了一

周，听了部分同学的推介发言。发现 了两种情况： 第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读； 第二，你们手上都有一本很好的书。 我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿” ，以填饱我 的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人

推荐一下吗？ 听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书。

三、介绍《漂亮老师和坏小子》

（1）肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小

男生， 他们该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，他们爽爽 地过了把孩子瘾！这就是“五三班的坏小子们” 。现在他们长大了。今 年也升入到了六年级，成了六（3）班坏小子了。

（2）这帮坏小子还像以前那样调皮，那样惹老师厌恶吗？ 我

今天向大家推荐的不是名著，也不是教育类的书藉，而是著名作 家杨红樱的作品——成长三部曲的第二部《漂亮老师和坏小子》 。本书 是《五三班的坏小子》续集。

（3）介绍主要内容。 坏小子们怎么会有一个漂亮的老师呢？

他们和老师之间又会发生 怎么样的故事呢？漂亮老师能镇住这帮坏小子吗？ 书中主要讲述了这样一个故事：漂亮而率真的师大中文系毕业生米兰，偶遇白果林小学的四位坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥后， 在他们的怂恿下应聘为白果林小学六三班的班主任， 因此与这四位坏小 子发生了一系列温暖而又让人捧腹

的故事： 漂亮的米老师带领学生们跳 芭啦芭啦舞；米老师去豆芽儿家家访时，编着“谎言”送偏方；米老师 教“男生女相”的李小俊如何捍卫自己的尊严；毕业考试前米老师带着 全班同学去郊外踏青，用计谋巧妙地保护金丝猴，保护学生和自己„„

（4）精彩呈现， 请同学表演。

教师小结：H4 和漂亮老师米兰之间发生了一系列既温暖又幽默风 趣的故事。这些故事就像发生在我们身上，充满童趣，贴近我们的生活

6、总结。 有的儿童文学评论家把儿童文学作家分为“追随永恒”和“感动当下”这样两类。其实，仰慕久远者未必会拒绝短促，而感动当下者也未 必不期望永恒。2003 年的童书市场上，杨红樱以一系列轻松好玩的校 园小说 “感动当下” 成为不少小读者寻找的对象。 ， 《漂亮老师和坏小子》 是其中具有代表性的一本。几乎是“零距离”和“新写实”般的当下校 园故事，轻松快乐和简单的讲述方式，漂亮老师，调皮学生，校园最新 流行的话题， 素质教育背景下出现的一些新的教育理念和教育方式„„ 而杨红樱显然是站在小学生（亦即她的读者）那一边的。所以她的受到 欢迎是极其自然的。 杨红樱说她最大的愿望是能破解童心。用儿童的眼睛去观察，用儿 童的思维去思考，用儿童的语言去表达。这也正是“杨红樱校园小说系 列”——《女生日记》 《男生日记》 《五三班的坏小子》和这本《漂亮老 师和坏小子》如此深受小读者喜爱的最根本的原因吧。 同学们，让我们每个人都拥有这本书，用心

去触碰 H4 的内心世界， 去感受校园生活的美好吧！ 《漂亮老师和坏小子》 是一部不可不看的书， 请大家课下认真阅读。

《漂亮老师和坏小子》阅读教学设计

教学目标：

1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。

2、使学生在阅读欣赏中领略语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

3、通过这节课教学培养学生读以致用的学习习惯。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读文章。 教学准备： 1．学生初步阅读《漂亮老师和坏小子》 。

2．教师自制多媒体课件。

教学过程：

一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：坏小子们还真“坏”呀，你知道他们是怎么“坏”的吗？你曾经也这样“坏”过吗？ 学生交流： 师：同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，读书过程中 收获了不少。 你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？

二、教师指导学生学习读书方法。 师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主 要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读” 。你知道它有什么特点吗？

学生交流： 1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不 深。 2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览

新书时，为迅速了解作品大 意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比 较好的效果。

怎样略读呢？ 教师出示课件： 1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？ 学生交流阅读：

（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读” ，也叫“细读” 。 这种阅读方法有什么特点呢？

学生交流：

1、“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。

2、因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。

3、我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。 怎么精读呢？ 出示课件： “精读”也叫“细读” 。就是一字一句地精细地读，边读 边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、 优美片段。 请同学们把书刊上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种 方法读一读。 学生自由读。 交流读书感悟。

（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读， 也就是“赏读” 。这种方法有什么特点呢？

学生交流： 1、赏读记得牢固，可以终生受用。 2 、像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。 怎样赏读呢？

出示课件： “赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。 请同学们把你刚才画出的部分进行赏读。 谁愿意把你画出的部分为大家美美地赏读呢？ 学生配乐赏读。

三、总结。 我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法” 。

四、阅读、感悟、交流。

1、这节课我们就运用这种阅读方法,读一读文章。 学生汇报交流。

2、赏读，并用语言描绘听到的画面。

3、总结拓展。 你知道作者为什么写出这么好的文章吗？我们要想写出好文章应 该怎么办呢？ 这节课你有收获吗？谈一谈。

总结：这节课我们学会了运用“三步阅读法”读书，希望同学们喜 欢阅读，多读书，丰富自己的头脑，拓宽自己的知识面，积累语言，让 自己变得更聪明，让自己的写作水平有所提高。

五、作业：

1、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。

2、试着选择你感触最深的章节写写读后感。

3、试着将你认为最有趣的情节把它改编成剧本，并找几位同学演 一演。 教学反思：

第三课时 授课时间： 指导目标： 1、引导学生交流自己所喜爱的《漂亮老师和坏小子》中的人物及 故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。 2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读 中去。 3、初步懂得用辨证的眼光分析作品，看待事物。 教学过程： 一、谈话，了解主要内容 1、我了解到大家都是爱读书的孩子，能说说你读过哪些书吗？

2、拿到一本书，你通常是怎样来读的呢？ 3、今天我们就用大家所说到的一些方法来讨论交流这本《漂亮老 师和坏小子》 4、谁来说说看这本书的主要内容是什么？ 二、精彩赏读 1、这本书里写到了很多有趣的人物，下面就请大家来猜猜看。 （1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包， 但他还要带东西到学校里来吃。 （2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做 一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。 （3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400 米比赛时，他突然摔 了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。 （4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上 最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。如果他犯了什么错误，妈妈总 是惩罚他说： “明天早晨给我喝牛奶！

吃鸡蛋！ ” 2、他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？ 3、其实书中更精彩形象的描写还有： （出示米老师的外貌描写） 4、人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点， 描写得活灵活现。他们的外貌描写得有趣，关于他们的事情更有趣，谁 5

能把自己做的摘记拿出来读一读，和大家分享一下。 5、小结：作者以最自然的表现手法，抓住人物的外貌和典型事例， 将这些孩子的聪明调皮， 生气勃勃表现得淋漓尽致， 既让我们觉得生动， 又为我们提供了写作上的范例。 三、交流、辨析 1、读了这么多，大家一定对书中的人物留下了深刻的印象，你最 喜欢谁？ 2、老师现在想问问你，坏小子坏吗？ 3、可见他们不是坏，只是很

调皮，他们这些调皮捣蛋的事情我们 不能去学，我们要学习他们乐于助人、积极向上、善于动脑的一面。一 本好的文学作品，不仅给我们呈现了精彩的语言描述，也不仅给我们带 来思想上、文化上的启迪，更重要的是为我们做人指明了方向。现在你 觉得这本书的名字起得好不好？ 4、这些坏小子的事呀，在我们身边也屡见不鲜，能说说自己身边 发生的这样一些坏小子的事吗？ 5、可见，创作来源于生活，这本书简直就是我们这些孩子生活的 再版，这也是同学们喜欢的又一原因。 四、读书感想 1、很多同学呀，读了这本书之后，都深有感触，写了几篇读后感。 （出示，

读） 2、你能简单地谈谈你的感想吗？ 3、你想不想知道作者为什么能写出这么一本畅销的好书来？ （出示关于杨红樱的一段介绍） 4、读一本好书，我们可以赏读里面的精彩片段，适当地做做摘记， 或者写些感想，如果是自己的书，我们还可以做做批注，了解作者的创 作意图，当然不能一味的崇尚作者，还可以带着批判的眼光去看。这样 能加深对作品的印象，养成认真阅读的好习惯。总结起来可以概括成 12 个字：善于分析 善于鉴赏 善于联想 五、激发 杨红樱校园小说成长三部曲之三——《假小子戴安》是一部描写少 女成长的心理小说。温情和幽默仍是杨红樱作品贯穿始终的基调。她一 如既往地用做母亲、做老师的经验和感悟，在作品中渗透对孩子的“爱 情教育” 强化孩子的 ， “性别意识” 对戴安性别角色错位的行为和心理， 。 进行了精彩细腻的描写。同学们也值得一读。请同学们课后阅读。