溧阳市教科研课题中期研究报告

溧阳市教育科学研究课题

中期研究报告

课 题 类 别

学 科 分 类 高中物理

课 题 名 称 高中物理课堂教学模式研究

课 题 负 责 人 单煜冰

负责人所在单位 溧阳市埭头中学

填 表 日 期 2011年3月9日

拟 结 题 时 间 2012年10月

溧阳市教育科学研规划领导小组

2011年制

《高 中 物 理 课 堂 教 学 模 式 研 究》

课题中期研究报告

溧阳市埭头中学 单煜冰

一、本课题研究的背景与意义：

高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。新的课程标准下必然会带来课堂教学的改革，课堂教学模式就尤为重要，因为它是教育学生的主阵地。在课堂教学中应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，模式供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主富有个性地学习。

目前国内关于物理课堂教学模式研究的也比较多，主要从课堂教学模式、课堂教学艺术等方面进行，着重培养学生终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。课堂教学模式中推出了“探究式”、“体验式”、“交往式”和“活动式”等，初步形成了一些理论与实践经验，对新课程下高中物理课堂教学模式研究有一定的借鉴意义。

新课程标准的实施，为全国各地的教学改革注入了新的活力，各

地各级、各类学校都在进行教学改革，同时产生了良好的社会效应。面对新课程标准，物理教学改革，课堂教学模式对提高学生成绩更有其现实的重大意义，特别是为了促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其形成科学态度与科学精神具有重大意义。因此在普通高中进行课堂教学模式的研究，在已有经验的基础上有更大的研究价值。

二、本课题研究的主要思路：

高中物理课堂教学模式研究主要为了培养学生良好的学习习惯，为高中学生的终身发展奠定基础、促进学生的全面和谐发展。在课堂教学模式中主要研究内容是：把学习的主动性如何下放给学习的主体—学生；教师如何发挥其主导作用；如何建立学生的学习环境；如何更大程度地调动学生学习的积极性；如何在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上进行教学模式；如何提高学生的探究能力；如何发挥实验在物理教学中的重要作用；如何评价教学和学生的学习。具体研究思路：

1．联动研究：成立课题组和子课题组，由负责人负责，组内教师积极参与，联合开展课题研究，本组成员联动。

2．应用研究：本教研定位在应用性的研究，有针对性地归纳整理出符合本教研方向的措施并应用于物理教学实践中。

3．研究过程中，主要采用行动研究，行动研究的路线为“新问题——计划——实施——评价反思——调整——实施——总结”。同时

运用文献、调查研究、经验总结、实验研究等方法。

三、研究的具体目标：

1．探索研究高中物理教学科学探究法指导的策略。

2．提高教师的业务素质与科研能力，促进教师专业化发展。

3．培养学生具有良好的自主探究品质，掌握科学探究物理知识的基本方法，提高自主探究能力。

4．探索丰富多彩、风格各异的探究式教学模式。从探究教学的纵向展开过程来看，由于内容、目的、要求和条件不同，探究式教学的形式、途径有多种。

5．探索能促进学生不断进行科学探究、提高科学探究能力的评价标准和评价方式。由于探究式教学的目标旨在将学习重心从过分强调知识的传承积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，引导学生自主积极地参与教学的探究活动，从而培养学生的自主探究的学习能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

6．转变教师教学方式，转变学生的学习方式是基础教育课程改革的具体目标之一，是国家“物理课程标准”确立的基本理念。从上个世纪八十年代后期以来，我国中小学的课堂教学改革，围绕着素质教育的总体目标，即如何让学生得到生动地、主动地、全面地发展方面，进行了许多的研究和实践，但是成效并不显著。我们的课堂教学，并没有达到一个质的改变。其中一个显著的特征就是“重教轻学”。在多数的课堂中，教师以教材为中心，以自我为中心，采用的仍然是

传统的注入式的教学方式，而学生仍然是以被动接受的学习方式在进行学习，他们的学习过程、方法、以及学习的情感、态度、价值观等往往被老师所忽视。长期的教育导致学生唯师唯书，缺乏主见、缺乏自主、自立的意识。这样的基础教育所培养出来的人才必然缺乏创新的意识、创新的能力和精神，是无法参与今后社会竞争发展的需要的。

本课题的研究，是以《高中物理课程标准》的理念为指导，以改革高中物理课堂教学现状为“突破口”，达到两个转变：一方面，立足于转变传统的单一、机械灌输的教学方式，建立新型的学习方式，不断优化学生学习方式。使学生想学物理、会学物理；通过物理学习活动，培养学生的自主探究性学习能力，形成正确的学习态度、情感和价值观，从而全面地提高教学质量；另一方面，要促使物理课堂教学改革研究的重心进行转移，即教研工作不应仅仅停留在研究教师“如何教”的层面上，而且更要关注、研究学生“如何学”。从而使课堂教学从以“教师为中心”转向以“学生的发展为中心”，使学生自主学习、自主探究，培养学生自主探究性学习的能力。

四、研究的原则与方法：

1、研究原则 ：（1）理论和实际相结合。在学习有关教育教学理论的同时结合课题研究的实践来研究，在课题研究的实践中一边研究边提高理论水平，一边实践一边进行课题研究的理论总结。（2）个人和群体相结合个人的经验教训与群体的优劣互照，取长补短，每一个课题组教师相互学习相互协作，充分课题组成员学习与研究的积极性。

2.研究方法：

①观察法 ②文献法 ③调查法 ④比较研究法 ⑤实验研究法 ⑥经验总结法 ⑦行动研究法。边实践边探索边研究边总结，在实际行动中，做、学、研三位一体

本课题主要采用行动研究法。各课题组成员应根据实际情况，以“校本教研”为主要形式和基本途径，积极吸收有关的教学教研人员参与研究实验工作。在行动研究中，除了采用传统的“调查研究”、“实验研究”外，还应大力提倡进行“叙事研究”，加强研究者的课题意识，以提高实验工作的科学性、针对性和实效性。在研究过程中，可根据各工作阶段的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，调整实验计划，提高实验工作的实效。

五、课题研究实施计划：

六、阶段性课题研究的进展情况和研究的阶段成果：

通过一年多时间的课题研究，在学校各个领导的支持和指导下，本课题组全体成员相互合作，课题研究取得了较为理想的成绩。课题组老师在教学中转变了教育观念，改变了死板的教学方法，在教学中体现了学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。在课题研究的过程中全体课题组成员通过积极学习现代教育教学理论，教育教学观念得到转变，教育教学水平得到较大的提高，会教、善教，每一位教师的课都已有了自己的特色。通过参与课题研究的过程，教师都已认识到教育教学的发展离不开教学科研，学校的可持续发展离不开教学科研，课堂教学质量的提高和学生综合素质的提高都离不开教学科研，教育教学科研已成为我课题组教师的自觉行动和目标追求，有浓

厚的教科研氛。（1）按照课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。（2）对课题研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动。（3）采取自评和他评结合方式，对课题研究进行评定。（4）课题组成员自觉进行实验研究，进行教学设计、案例评析和教学优质课评比5）定期召开几次课题组研讨会，来及时汇报课题研究的进展情况。（6）举行不定期的经验交流，形成阶段性的总结。

研究的阶段性成果体现：

1．学生方面的体现：

（1）激发了学生的学习积极性，调动了学生对物理学习的兴趣。

（2）改变了学生的学习方法、方式，提高了学生的学习能力。

（3）学生：小实验、小制作、小发明、小创新、小论文、小总结

2．教师方面的体现：

（1）改变了我校以前的传统的教育教学方式、方法。

（2）在课题研究的过程中提高了教师的科研能力。

（3）教师在教学更加关注学生的学习能力的培养。

七、课题研究中存在的问题和对策：

经过一年多的对课题的实验与研究，课题组对新授课的模式、实验课的模式、习题课的模式、考试内容的设计、课堂结构及学习程序的设计、课堂交流、讨论氛围的营造、教学内容的检测设计、学生探究环境器材的设计等方面做也很多的探索，取得了一些成果，但仍有一些问题需要在后面继续探讨和研究，主要为：

（1）物理教学虽有多种现成模式，但有部分教师强调教无定法，

强调个人风格，因而上课随意性极大，最后脱离了教学目标，违反了教学原则。

（2）有部分教师虽根据一定的教学模式，但不能根据所教知识的不同及学生的认知层次的不同而灵活变换，死搬教条，最后造成课堂气氛不活跃，学生学之无味，失去学习积极性。

（3）有部分教师虽能灵活应用一定的教学模式，但各个环节处理不当，造成教学资源的浪费，高投入、低效益，这是现在高中物理教学中普遍存在的问题。

为此，本课题组正视目前存在的问题，为真正克服物理教学中存在的弊端，提高课堂教学效率，避免课堂教学的随意性，每堂课都有一个最优化的结构安排，使课堂教学结构更趋科学化、合理化、使学生在课堂上能完成学习任务，充分体现学生学习的自主性、个性特长发展，在掌握物理知识的同时，各种能力都能有机协调发展。

八、课题下一阶段研究计划及确保最终成果的主要措施：

一年多的课题研究以来，本课题所有成员始终以求真务实、脚踏实地的态度不断学习、不断探究和创新，使我们埭头中学的物理课堂教学质量有了较大的提高。下一阶段的研究方向：

1．全体教师进一步学习理论，努力提高自己的理论水平；

2．继续结合课堂教学，根据自己的研究目标，向纵深研究，立足课堂，来源于课堂，最后为课堂教学服务；

3．及时总结经验，加强团体协作，相互听课，相互评课，使课题研究取得明显成效。

本课题以后将进入继续实施研究和总结阶段，全体成员将共同努力创设问题情境式、自主探究式等教学模式，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口回答所提出问题和解决问题的时间与空间，让其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，进而获取知识，同时发展学生的能力，让学生以更积极的姿态积极主动地参与学习探究活动。我们相信：在新课程不断推进的过程中，学生的参与度与课堂效率的正相关将越来越凸现，学生的真正参与，将会让我们看到教育教学的一个全新境界，将会大大提高课堂教育教学质量！

下阶段的主要措施如下：

（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。

（2）整理优秀教学设计、课例、案例，做好实验的教科研论文成果的汇编。

（3）形成课题研究性报告，收集整理课题研究的数据资料，进行分析，撰写课题研究报告，做好课题结题工作。