创新驱动优势在握
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创新驱动 优势在握
作者：马蕊琦
来源：《新课程学习·下》2014年第04期
摘 要：综合实践活动是一门高度综合的课程，是课程改革的一个亮点。它是基于生活实践领域的课程，是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。
关键词：师生关系；主体地位；创造性思维在新课程中指出：“在综合实践活动课程中，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”因此，我们的综合实践活动课的教学必须渗透培养学生的创造性思维。那么，怎样让学生幼小的心灵在综合实践课堂上摩擦出创造性思维的火花呢？笔者认为可以从以下三方面入手。
一、建立民主平等的师生关系，营造学生创造性思维的心理氛围
创造性思维需要民主的氛围和宽松的环境。课堂上教师要与学生站在同一线上，唯有如此，教师与学生、学生与学生的交流才会畅通无阻，学生才会畅所欲言，学生们创造性思维心理氛围的营造才会水到渠成。在课堂上，教师还要积极鼓励学生勇于发表不同意见，激发他们的创造性思维。在一节课题是《走进春节》的选题指导课上，教师和学生围坐成几个小组进行分组讨论：最想研究和春节有关的哪方面的问题？讨论中，有的说：最想研究春节的习俗；有的说：最想研究春节的歌曲；还有的说：最想研究春节的由来。这时教师又问：“还有想研究春节其他方面的同学或小组吗？”一位学生怯怯地说：“我特别想研究春节人们会吃哪些东西？就是不知道如何表述这个研究的子课题？”于是，马上有学生提议道：“就叫„春节的食俗‟吧。”大家听了纷纷赞成。讨论的过程中，还有些学生说想研究春节的故事、春节的诗词等。就这样教师把学生带入了一种宽松、和谐的环境以及民主、平等的氛围中，使学生们迸发出了创造性思维的火花。
二、确定学生的主体地位，设立学生创造性思维的环境
在综合实践活动课上培养学生的创造性思维就是要让学生成为课堂的主人，让他们“动起来”“活起来”，以个人自学、小组合作学习、自由讨论交流、集体评议等多种形式让课堂焕发生机与活力。在一节课题是《腊八粥》的研究性学习课上，要求学生知道制作腊八粥的原材料和制作方法。为了使学生更好地掌握这些知识与技能，课前教师要求学生与家长一起采购制作腊八粥的原材料，并学会制作腊八粥，烧法不限。于是学生回家后便开始采购原料、学习烧粥。在第二天的课堂上，教师组织学生在小组内进行交流，说说采购了哪些制作腊八粥的原材料以及烧腊八粥的方法，然后选派几位同学进行全班性的交流。在教师的引导下，学生了解了制作腊八粥的原材料，还学习掌握了制作腊八粥的方法，更有学生提出除了制作甜味腊八粥，还可制作咸味腊八粥的新异想法。