父亲和鸟1
导
二年级语文备课 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 29《父亲和鸟》 (第一课时)
学
案
审核人:
1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 识字写字。有感情地朗读课文,懂得爱鸟护鸟。 读懂句子,从句子中体会情感。 教 教 学 活 动 学 师 生 活 动 流 程 第二次备课
自
探
一、导入: 小朋友们,你们到过树林里 吗?那里最美的是什么?那 里的小鸟多美呀, 你们了解小 鸟吗?今天我们就来看一看 一位父亲和鸟的故事。 引入新课,揭示课题。 看图: 同学们课文这片雾蒙蒙 的树林可能会有什么? (生自 由说) 今天我们要学的故事和 这片树林里的鸟有关, 板书课 题。 一、 初读课文,整体感知 1、同学们让我们跟着这位父 亲走进这片清晨的树林吧,请 自由读课文,注意读准字音, 读通句子,遇到不认识的生 字, 可以借助文中的拼音或者 请同桌帮忙,把课文读通顺。 2、 课文中哪一句话写明了父 亲和鸟的关系?把它做上记 号。 3、同桌互学生字,读准“我 会认”中的生字。 研读:1、从哪些地方可知父 亲对鸟很了解? 2、为什么说“我 真高兴,父亲不是猎人”? 3、 如果父亲是猎 人,会怎样? 4、听了父亲的
1.识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到 了什么。 2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中 的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而 异, 进行重点提示与指导。 提示“喃”、 如, “浓” 的声母都是鼻音“n”, “腾”是后鼻音(提示: “腾” 在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹” 与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方 法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反 犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。 首先,指导学生整体观察,发现规律。可以将 “并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字 的短横用蓝色显示、 长横用红色显示, 从而让 学生发现下面的书写规律:(1)一个字中有多 个横画,排列的距离应当大致相等;(2)每个 字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可 以放手让学生描红、 临写, 亲身感悟字的写法。 建议教师示范书写“喜、 重”二字, 让学生观察、 体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。 1、 这位父亲走近这片树林, 我们发现了什 么? 2、 父亲是怎么发现的, 从哪些句子看 出来?3、品读:父亲指着一根树枝对我说: “看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还 有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。 父亲突然站
定, 朝雾蒙蒙的树林, 上上下下地 望了又望,用鼻子闻了又闻。4、从这两句话
研 读
话,今后“我”会怎样? 三、用自己喜欢的方式读课 文,边读边想,你从文中读懂 了什么?有哪些不明白的地 方?
你知道了什么? 一、 学习生字、词语。 2.认字,分析字形结构,并、夜、重、喜、味、 轻、刻、群 认读词语:雾蒙蒙、喃喃、气味、热腾腾、黎 明、浓浓
反 馈
交流识字方法。 1、形声字:喃、味、浓 这篇课文写了父亲知鸟爱鸟。 2、换偏旁识字。猎-借 父亲走进树林,通过看、闻, 刻-该 轻-经 群-裙 味-妹 知道树林里有鸟。 3、结构识字。并、夜 3.比较识字。蒙-家 二、朗读课文,读通课文。 二、 指导写字。 三、 1、重点指导书写:并、夜、喜、味、 刻 2、学生描红、临写。 这篇课文写了父亲知鸟爱鸟。 父亲走进树林,通过看、闻, 用自己喜欢的方式读课文, 边读边想, 你从文 知道树林里有鸟。 中读懂了什么?有哪些不明白的地方? 板书设计
小 结
板 书 设 计
父亲和鸟 概写―――父亲爱鸟、爱林 ﹛ 看动静 ﹜ 关爱自然 具体 ﹛ ﹜ 对鸟了如之掌 闻气味
父亲和鸟
教 学 反 思