宝岛孩子的心愿
《宝岛孩子的心愿》教学设计
作者 陈婉君审稿 胡芳梅
一、课程标准解读
《宝岛孩子的心愿》本次主题活动是北师大版品德与社会五年级上册第三单元第三
课的内容。本课主题活动的要求是 本课通过帮助学生了解台湾的优美风光和风土人情 激发学生对台湾的向往与热爱之情 通过了解台湾的历史文化 明确台湾是我国领土不 可分割的一部分 祖国领土神圣不可侵犯。通过了解两岸同胞的骨肉亲情和亲密往来 感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情 明白祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、教学文化
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础 促进学 生良好品德形成和社会发展的综合课程 以儿童的社会生活为基础 一条主线 点面结 合 综合交叉 螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线 “点面结合”的“面” 是儿童逐步扩大的生活领域 “点”是社会生活的几个主要因素 在面上选点 组织教 学内容。广东与台湾隔海相望 独特的地理位置为学生了解台湾、了解两岸的往来提供 了有利的资源。作为我国东南沿海经济发展带头地 广东广州迎来不少台湾同胞 有很 多台商在广州经商。学生对台湾同胞也有一定的认识。课前学生通过上网、去图书馆、 观看电视、收听广播、调查访问、旅游参观等多种途径搜集资料 对台湾的历史以及台 湾与祖国大陆的骨肉亲情有一定的知识储备和情感体验。
三、教材分析
《宝岛孩子的心愿》本次主题活动是北师大版品德与社会五年级上册第三单元第三
课的内容。本课主题活动的要求是 本课通过帮助学生了解台湾的优美风光和风土人情 激发学生对台湾的向往与热爱之情 通过了解台湾的历史文化 明确台湾是我国领土不 可分割的一部分 祖国领土神圣不可侵犯。通过了解两岸同胞的骨肉亲情和亲密往来 感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情 明白祖国统一是历史发展的必然趋势。本课教 师在研习教材的基础上积极寻求突破教材的局限 使教学设计不再只局限于教科书主题 画面中的资料内容 而是结合实际、当今社会的时代信息进行教学。教育资源的有效利 用让本课教学内容不再是静态的 而是可以扩展到学生的整个生活空间 不仅包括学生 丰富多彩的现实生活 还包括社会生活中有意义的题材和新的发展与变化。、活动目标
1、情感与态度 通过活动 激发学生对台湾的热爱之情 了解台湾是我国领土不
可分割的一部分 祖国领土神圣不可侵犯。增进和升华爱国主义情感。 体现儿童的主 体性
2、行为与习惯 在活动过程中 让学生了解台湾的资源、文化。 体现生活性
3、知识与技能 在活动的过程中 让学生知道台湾是我国一个大家庭成员之一 学习收集资源 利用资料 合作的重要性。 体现综合性
4、过程与方法 通过开展感受、探究、表现、制作等课内外活动 让学生主动参
与 在活动中体验台湾民族文化 并进一步提高学生识图能力、收集资料能力、语言表 达能力和合作能力。 体现活动性
五、教学重、难点
1、通过收集资料 了解各台湾民族文化。进一步提高学生识图能力、收集资料能 力、语言表达能力和合作能力。
2、通过活动 激发学生对台湾的热爱之情 了解台湾是我国领土不可分割的一部 分 祖国领土神圣不可侵犯。增进和升华爱国主义情感。
六、教学方法
新课标提出 让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标 而是引导
学生获得经验 形成体验 不是以教师讲授为主要形式 而是以学生的主体性活动为主 要方式。学生是学习的主体 学生的品德形成和社会性发展 是在各种活动中通过自身 与外界的相互作用来实现的。于是本课教学我设计了“主题探究体验交流活动”。即把 学习的主动权交还学生 课前以学生的合作探究的方式 开展小组学习 教师适时引导。 课堂上通过小组汇报展示等方式充分调动学生的学习积极性 培养学生的自主参与意 识 使学生的学习成为积极、愉快、成功体验的过程。
七、课程资源开发与运用
一 课前准备
1、课前将学生分成7个小组 学生自由选择探究的主题 分组收集资料 采访、 调查、思考。
2、搜集相关的文字资料、图片 并制作手抄报。
二 教师准备
1、中国政区图、台湾地图。
2、收集台湾历史、资源、现时局势资料。包括文字、图片、实物等。