[在山的那边]教案设计
1.在山的那边
教材分析
1.地位和作用:
《在山的那边》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元第 一篇课文。这个单元的课文写的都是作者对于人生的体验和思考。 《在山的那边》通过写作者“童年”时渴望爬过高山,见到“大海”,并一直为之努力,最终见到心目中的“大海”,从中记述了一个真理: 只要坚持信念,并为之努力奋斗,梦想一定会实现。这对于树立学生良好的为人生的态度以及为理想坚持奋斗的目标,有很好的现实意义,对学生具有很强的说理性和教育性。阅读此文,将引导学生体验人生。
2.学习目标和要求
⑴知识与能力
识记诗中的生僻字、词,整体把握诗歌的内容。了解诗文大意, 增强诗歌朗读能力,做到抑扬顿挫、停顿恰当。
明了作者的写作意图,明晰文中几个象征事物“山”、“海”的 真正含义。
⑵过程与方法
设计朗读层次,从掌握字音――把握节奏――理解内容,这样 由浅入深逐层渐进。
默读――朗读――齐读,把握住课文的节奏,培养学生阅读诗 歌的能力。
⑶情感与态度
通过对主人公一心追求“大海”的精神的学习,帮助学生树立 正确的人生价值观,树立积极的为人生、为理想的态度。
学情分析
1.教学重点和难点
这是一首具有象征意义的诗歌,其中“山”、“海”是诗中两个 典型的意象。诗歌围绕着“我”渴望爬过“高山”,见到“大海”展开,帮助学生理清“我”、“山”、“海”的关系,以及“山”、“海”各自的真正含义,是这篇诗歌的重点,也是诗歌的难点。
2.课形安排:
贯彻“课程标准”精神,教师引导学生自主研究、合作学习, 开创研究性学习局面,教师在其中起引路、扶助、鼓励的作用。
3.课时安排
1.课时
4.教学方法 学生讲述 学生探讨 探究式学习法
教学过程:
第一课时
1. 导语设计:
学生寻“梦” 同学们,在你们童年的时候,有没有特别美好的憧憬呢?或是憧憬升学考试的成功,或是憧憬交上好朋友,或是仅仅憧憬一件漂亮的衣服„„能否起来分享下你们心中的理想呢?(生众说纷纭,师鼓励及评价,给予正确的价值观的引导)
美好而朦胧的梦,我相信大家都做过,并且也为着那个美好的梦而努力过。我们课文的主人公,也有一个美丽的梦,他的梦,到底是什么呢?让我们走近王家新,跟他一起展开一场“寻梦之旅”。(5分钟左右)
2.默读课文,学生复习头天自己所梳理的生字词。
3.检查预习,一生听写,一生上黑板默写,其他学生在听写本上默写,完成后,教师根据学生发音及默写的情况作评价,并且提出要求。 痴(chī)想 隐秘(mì) 铁青 凝(níng)成
诱惑(huî) 喧腾(téng) 漫(màn)湿 一瞬(shùn)间 在此过程中,检查学生的拼音基础,可能出现问题的是:平、翘舌;前、后鼻韵;鼻、边音,教导学生养成查字典的习惯,观察学生的默写情况,包括拼音的正误、书写及排版情况。
4.不同版本演读课文,选择两个学生代表按照自己对诗歌的理解来诠释课文,要求声情并茂并结合一定的姿态语言。
预设:女生朗读版本 生评价,反馈 “柔情倾诉”版
男生朗读版本 生评价,反馈 “激情澎湃”版
环节设计:男女生朗读比赛,看谁读得好?好在哪里?
教师评价,示范朗读,生评价,反馈,“中规中矩”版
5.齐读诗歌,整体感知课文,思考问题:
⑴标题为“在山的那边”,那么,“在山的那边”究竟有什么在吸引着作者呢?
⑵作者最后寻找到大海了吗?(通过课文中的句子回答)
⑶作者眼中的大海是真实意义的大海,还是有什么其他的含义
(鼓励学生通过讨论来得出答案)
6.四读课文,体会感情(学生畅所欲言,说出自己对诗歌的理解)
7.教师总结:
这首诗歌通过叙述一个山区孩子童年时的幻想,告诉我们,童年时美好的憧憬,是可以实现的,关键在于我们有没有持之以恒为理想奋斗的决心,同学们,你们做好准备为理想而奋斗的了吗?
8.课后作业
课后习题一、二、三
板书设计
小时候:山 那边 山(铁青着脸) 沮丧、幻想破灭 成年后:山 那边 海(用信念凝成的海、全新的世界)惊喜、兴奋
执著的信念
经历无数的困难、艰难险阻
(追求理想的)人 翻越、渡过(无数艰难险阻的)山 到达 (信念凝成的)海(全新的世界、理想境界)