下乡调研报告
教师培训需求调研报告
开展教师培训有效的前提,是高度重视且努力地做好培训需求分析工作,掌握教师真实的培训需求。为此,根据教育局师训股的要求,为了解目前乡村学校教师培训现状,针对培训出现的问题提出策略建议,学校成立调研组对教师培训方面进行了深入的调查。
一、调研目的
基于教师培训有没有作用、对教师培训有何要求与建议,了解教师管理现状,总结经验、找出问题、分析原因、寻求解决问题的办法、创新管理方法,丰富管理内涵,从而进一步改进和完善我校教师培训工作,为教师提供更为有效的培训和指导,以更好地促进教师的专业发展。
二、调研形式
1、听课一节(第三节,录课);
2、(第一、二节课)召开座谈会并进行问卷调查:听取调研校的管理工作口头汇报;
3、个别访谈(第四节):个别听取老师的有关教育管理及教育教学方面的想法;
三、调研结果分析
我们对三樟油麻联校、石湾甲枣联校、杨桥东烟中学、完小四所学校的行政人员、教工与学校一切教育设备设施进行调研。发放调查问卷20份,收回16份;对座谈和访谈的内容进行记载并归纳整理。
(一)对培训内容的分析
调研的老师都或多或少地参加过各种形式的培训,几乎所有教师都提到:愿意参加交流性强、实用性强、适应强(符合农村小学教育学情)操作强的培训,如:优秀示范课、一线优秀教师的经验交流。
(二)对培训方法的分析
第一,对培训模式的分析。大多数教师希望采用集中培训与校本培训相结合的模式,一部分教师支持校本培训模式。
第二,对培训形式的分析。除了基本常见的观摩学习外,有些教师希望采用网上培训、送教下乡等形式。
四、存在的问题
(一) 培训时间不合理
在时间安排上,培训时间与工作时间互相影响,产生矛盾,使教师的教学工作受到阻碍。教师外出培训,教室无人上课,乡镇学校无富余人员,很多乡镇校长为此苦不堪言。各级各类培训过多,极大地加重了规模过小的乡镇教师的负担,学生家长怨言多。
(二)中老年教师缺乏培训的机会
培训侧重于年轻教师,从以往的培训来看,培训名额分配给乡镇,分配往往不够合理,年轻教师重复培训现象比较多,极大地浪费了培训资源。而很多中老年教师(50年代末的教师)几乎没参加任何形式的培训,思想观念落后,跟不上时代的发展,他们的传统教学模式根深蒂固,学生对此非常厌烦。
(三)培训内容操作性不强
培训者对教师的培训需求了解不够全面,缺乏对对中小学教育教学和教师的素质现状的研究和把握,培训内容偏重理论知识的学习,轻教学技巧。加之教学方法以讲授为主要形式,效果不理想。也有相当一部分老师反应:培训时感觉确实有用,可回到工作岗位由于现实条件的限制(农村学校教室尚无多媒体),时间一久,学到的东西慢慢淡忘,最后还是回到培训前的状态。
五、对新一轮培训的思考和建议
通过调研,我们梳理了过去教师培训工作中存在的问题,了解了教师对新一轮培训的期望和需求,探讨了新一轮培训中需要完善和改进的重点。
(一)要真正从教师的现实需要出发,设计培训内容。老师们普遍希望培训的内容紧密联系当前的课堂教学,理论的学习要易于内化为实践,有较强的实践性和可操作性,既立足于提高教师的课堂教学能力,又能促进教师的专业发展。实施过程中一定要突出“做”字来做文章,强调在“做中学”,只有老师们行动了,才可能有改进、有转变、有提高,才能改变过去培训中的“听了激动,回去不动”的现象,培训才有
实效。当然,除此以外,顺应当前教育改革发展形势和教师专业发展的其他培训内容也是必需的,如:师德专题、班主任工作专题、专业知识更新和学科素养提升等。
(二)要创新丰富培训的模式和方法。1、大多教师非常希望到名校观摩学习,与一线名师面对面地交流。同时,要进一步丰富培训的方式,像名师讲学、脱产研修、案例观摩、送教上门等教师们喜闻乐见的培训方式,要作为常用的方式贯穿于教师培训的始终。2、能够根据不同的对象采取不同的培训方式和要求,开展分层、分类培训。如年轻老师课多参加技术操作类的培训,中老年教师不太会操作计算机,就请中老年培训者用传统教学方式对中老年教师进行培训,相同年龄层次的人易于交流,乐于接受,效果更好。
(三)要大力加强培训者队伍建设。要以专兼结合的方式,从一线优秀教师中选拔部分骨干充实培训者队伍,组建名师讲学团。加强培训者培训,可通过外出学习、岗位研修、下校实践等方式,认真组织实施培训者培训研修,严格培训者的考核评价,提高培训者的施训能力。
(四)在培训时间方面
培训过多过频,使上课无法正常进行,时间安排要符合农村学校实际情况。寒暑假可多开展培训,建议休息时间参加培训,是否有工薪补贴?
六、结束语
随着基础教育课程改革的逐步推进和素质教育的全面实施,强化中小学教师的培训显得尤为重要。在过去的教师教育培训过程中,暴露出诸多问题。本文对教师培训存在的常见问题和对策进行了初步的探讨,但是仍然还有一些较深层次的问题囿于水平无法触及,如何进一步提高教师参与培训的自觉性、如何使我们的培训行为内化成老师的综合素质等,均还有待于继续探索。
教师进修学校:王秋玲
2016、3、3