找因数教学设计
五年级数学上册找因数教学设计
孟寨小学
熊广涛
《找因数》教学设计
教学目标
1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。
2、在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。
3、经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力,发展初步的推理能力。
教学重点
在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。
教学难点
提高学生有序思考的能力。
教具和学具
多媒体课件,12个1平方厘米的小正方形。
教学过程
一、复习
3×5=15,我们就说3和5是15的因数,15是3和5的倍数。
1×3=3我们就说1和3是3的因数,3是1和3的倍数。
3×3=9我们就说3是9的因数,9是3的倍数。
二、创设情境,激情导入
师:同学们喜欢做拼图游戏吗?
请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成长方形,看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作,边摆边做好记录。
三、合作交流,探索新知
活动:合作探究。
1、学生:用12个小正方形自由拼(画)长方形
师:刚才老师在观察同学们操作时,都有自己的拼法,下面把我们的学习成果交流一下,看看其他同学的成果,总结一下能拼出几种长方形?
2、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。
师:你是怎样拼的,说说好吗?
可能的拼法有:
(1)横着摆6个,摆了2排。
(2)横着摆了12个小正方形。
(3)横着摆4个,摆了3排。
师:你能把这些摆法用算式写出来吗?
依学生汇报板书:2×6=12 1×12=12 3×4=12
12=1×12=2×6=3×4
师:同学们观察一下,12的因数有哪几个?
(学生说出12的因数有:1、12 、2、6、3、4)
师:拼长方形与找因数有什么关系呢?
(指名学生说一说)
师:根据刚才的操作交流,请同学们说一说怎样找一个数的因数呢?
引导学生说出:用乘法思路想,看哪两个数相乘得这个数,然后一对一对找出来。
四.巩固练习 (略)
五.本课小结
体会找一个数因数的方法,提高有序思考问题的能力。
六.布置作业
教材37页1,2,3,4,5题。
板书设计
找因数
12=1×12=2×6=3×4
12的因数有:1、12 、2、6、3、4。
教学反思: