高中历史教学中时空观的培养_高云
【内容摘要】在高中历史课程的教学中，可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。这些不仅是非常有效的学习方式，也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成，是高中历史课堂教学的一种非常有效的推进。本文对此进行了分析研究。
【关键词】高中 历史教学 时空观 培养
在高中历史课程的教学中，培养学生们具备良好的时空观非常重要。下面结合实例，从不同角度，谈谈高中历史教学中时空观的培养。
一、掌握知识脉络，构建知识体系
想要培养学生具备良好的时空观与历史观，首先需要教师在课堂教学中引导学生掌握良好的知识脉络，帮助学生构建完善的知识体系。高中历史课程的教学内容整体来看是遵循着一定脉络的，教师应当在教学中帮学们梳理好这些脉络，让学生们在接触新知识时思路更为清晰，对于知识点的掌握更为透彻。这不仅能够深化学生对于教学内容的理解认知，这也是提升课堂教学效率的一种很直接的途径。历史很多时候都是随着时间演进，随着时间的流逝，文化思潮也在不断发生变化，这一切又会一定程度塑造历史。无论是以时间为线索，还是以文化思潮的发展为脉络，教学中教师应当有意识的帮学生们更好的进行知识要点的梳理，让学生们形成更为完善与扎实的知识体系。
《中国传统文化主流思想的演变》是课本中很重要的一章教学内容，这一章内容的学习，能够很好的培养学生们良好的时空观。在展开知识教学时，首先要让学生们具备正确的文化背景，要确保学生们知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程；知道汉代儒学成为正统思想的史实；了解佛教思想和道家思想对儒学发展的影响；列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
学。
明清时期儒家思想的发展。
这样的归纳总结不仅简洁直观，还对这一章内容进行了很好的梳理。有了这个脉络后，学生们不仅在理解这章内容时思路更清晰，对于相关教学点的理解也会更为深入。这些对于学生良好时空观的形成都能够起到很重要的辅助作用。
二、加强知识类比，促进知识记忆
许多知识点之间都有着很重要的关联性，对于这部分知识应当引导学生们加强知识点间的类比，这对于促进知识吸收很有帮助。许多历史知识或者历史背景都有着一定的相似性，但历史又不会完全雷同，彼此间还是有着其独有的历史特征。对于这些有关联的知识类比教学，是值得采取的教学模式，类比的过程中不仅能够归纳总结出二者的相似之处，在此基础上又能够很好的突出各自的特点。这不仅能够帮学生们理清思路，也会让学生更深入地吸收知识。
《当今世界经济的全球化趋势》这一章内容中，最重要的两个主题为“欧洲的联合”和“发展的亚太”，这两节内容从两个维度讲述了世界经济全球化的发展趋势，二者间存在相似性，各自的特点又非常突出。在采取类比教学时，能够很好的促进学生对于这部分知识的理解与吸收。首
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫子等思想家的主要思想，了解明清时期中国传统思想的发展情况。为了深化学生对于知识点的吸收，我会帮学生们梳理相关的知识脉络：
1.春秋战国时期思想：孔子与老子的思想；战国时期的百家争鸣；儒家思想的形成。
2.汉代儒学：“罢黜百家、独尊儒术”；汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。
3.宋明理学：程朱理学；陆王心4.明清之际进步思潮：李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；
先，我会让学生们认识到“欧洲的联合”的相关背景知识，会和学生们分析第二次世界大战后西欧经济进入“黄金时代”的原因，简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程，让学生们认识欧洲联盟成立对世界经济和政治格局的影响。在交代“发展的亚太”这部分背景知识时我会让学生们了解东盟的发展历程，说说中国与东盟的交往情况。同时，给学生们分析北美自由贸易区建立的原因和影响，比较北美自由贸易区与欧盟的异同。此外，还会概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。在从各自的发展特征上进行相关分析后，进一步引导学生们
高中历史教学中时空观的培养 高 云
教师通讯 2014 / 12