白银区第三小学数学教学设计小熊购物

白银区第三小学数学教学设计主备蒲丽霞复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第一单元《混合运算》第 3 课《过河》 《过河》——第一课时 计划学时 2 课时1.通过“过河”的问题情境引入，发展学生提出问题和解决问题的能力。 教学目标： 2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用， 能正确计算带有小括号的 运算。 教学重点： 掌握先算小括号里的，后算小括号外的运算顺序。 教学难点：掌握先算小括号里的，后算小括号外的运算顺序。 教师引导预设 复习： 1、14+4×6，这道题里有 （ 算（ ）法，又有（ ） ，再算（ ）法；要先 ） 。 ） ， 独立完成 学生学习预设 执教教师重构教学环节2、40-36÷4，这道题里有（ 预习导航 ） 法， 又有 （ 再算（ ） 。 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 1、看书上情境图， 说一说图 上告诉了我们哪些信息？要我们 解决什么问题？ 质疑导学 2、独立尝试，合作解决。 （1）小组内进行讨论。 （2）书上淘气的算式正确 吗？小组内讨论 29+25÷9 是否 符合解决问题的顺序？ 指名说一说图 中所观察到的。 3、计算： ） 法， 要先算 （怎样解决运算顺序问题呢？ （3）组织小组汇报。 引导 学生请“（ ）”来帮忙，要先 算小括号里面的。 （4） 规范书写格式，写出解 答过程。 如果 54 人都坐小船， 需要多 少条船？你会做吗？ 合作探究 小组合作学习，讨论可以怎 样列式？ 全班交流：总结运算顺序。讨论所提问题 并汇报。学生观察后讨 论， 让学生充分 发表意见。说一说先算什么，再算什么， 学 生 先 独 立 在 并计算。 5×（36-29） 课堂练习 （46+17）÷7 81÷（16-7） 本子上计算， 教 师巡视， 个别指 导； 然后相互交 流一下， 有什么 不同；接着，全 班交流。 评价小结 这节课你学到了什么新知识？教学反思白银区第三小学数学教学设计主备蒲丽霞复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第一单元《混合运算》第 3 课《过河》 《过河》——第二课时 计划学时 2 课时教学目标： 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用， 能正确计算带有小括号的运 算。 教学重点： 掌握先算小括号里的，后算小括号外的运算顺序。 教学难点：掌握先算小括号里的，后算小括号外的运算顺序。 教师引导预设 复习： 1、 （17-9）×5，这道题里有要先 算（ ） ，再算（ ） 。 2、40÷（3+5） ，这道题里要先算 独立完成 （ ） ，再算（ ） 。 3、计算： （32-8）÷8 20+（16-4 ） 30÷5×5 1、独立观察情境图， 找出图 1、指名说一说 中的数学信息。 图中所观察到 的。 2、讨论所提问 题并汇报。 2、 小组交流各自发现的数学 信息。数据信息之间有怎样的联 系？ 学生学习预设 执教教师重构教学环节预习导航质疑导学1、 一共 70 人， 先坐满大车， 剩下的坐小车，至少需要多少辆 小车？ 合作探究 小组合作学习，讨论可以怎 样列式？ 全班交流：总结运算顺序。 2、 看一看， 说一说， 用 （70-46 独立思考后小 ）÷8 还能解决什么问题？ 组交流。 学生先独立在 本子上计算， 教 师巡视， 个别指 课堂练习 学生观察后讨 论， 让学生充分 发表意见。书上第 10 页第 3——7 题。 导； 然后相互交流一下， 有什么 不同；接着，全 班交流。教学反思白银区第三小学数学教学设计杨晓莉 章节名称 教学内容：复备审核实施时间第周星期北师大版小学三年级上册数学教材第一单元《混合运算》第 1 课《小熊购物》 《小熊购物》—— 计划学时 2 课时1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问 题的能力。教学目标： 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学难点： 教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构预习导航（一） 出示课件， 故事引入。 小熊胖胖和乐乐去超市 想想说说。 购物，超市里的东西可真多 呀！他们来到了超市的食品 仔细观察。 区。师：同学们，你们一个 人去超市买过东西吗？买完 东西后，我们还要付钱给售 货员阿姨，你们会计算价钱 吗？ 师：小熊胖胖和乐乐也 来到了超市，他们买了很多 东西，可是他们不会计算价 获取信息， 提 钱，你能帮帮他们吗？ 师：现在我们就来看一 出问题 下，他们都买了哪些东西！1 看书上情境图，说一说你 获得了哪些信息。 指名说一说图 中所观察到的。质疑导学2 购物活动，提出活动要求。 （1）学生进行购物。 （2） 购物后小组内说一说你 是怎样计算的？ （3）组织小组汇报。 如果 学生没有出现综合算式的情况， 教师可做适当引导。 （4）规范书写格式： 3х 4+6 =12+6 =18（元） （5）说说算式表达的意思。 （6）引导学生说一说 3х 4+6 和 6+3х 4 的算理和 算法的异同点。 3 出示题目：小熊有 20 元， 买 3 包饼干应找回多少钱？ 样想的，和同桌说说。 合作探究 （2） 小组合作学习，讨论还 可以怎样列式？ 20-3х 4 =20-12 =8（元） 4.全班交流： 总结运算顺序。 学生观察后自 充分发表意见。 （1） 算一算， 说一说你是怎 由发言， 让学生 想一想所提问 题并汇报。课堂练习3、独立进行计算 6+3×4 板书各种不同的算法，有： 6+3×4 6＋3×4 ＝6+12 ＝12＋6 ＝18(元) ＝18（元） 6＋3×4 ＝9×4 ＝36（元）这节课你学到了什么新知识？（学生先独 立在本子上 计算， 教师巡 视，个别指 导； 然后相互 交流一下， 有 什么不同； 接 着，全班交 流。 ）评价小结 教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第一单元《混合运算》第 2 课《买文具》 《买文具》 计划学时 2 课时1.通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题 的能力。教学目标： 2.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 3.能正确计算有关的两步式题。教学重点： 掌握先除法，后加减的运算顺序。 教学难点： 教学环节 理解混合运算中每步算式的意义，明白为什么先算除法，再算加减法。 教师引导预设 （一）出示课件，故事引入。 开学了，笑笑和淘气去文具 仔 细 观 察 后 指 店买文具。你们从情境图中发现 名汇报。 预习导航 了哪些有用的数学信息？ 出一个数学问题吗？ 1.要想知道笑笑一共需要多 少元,必须要知道什么? 2.怎么知道一本作文本的价 质疑导学 钱? 你能知道一本是多少元吗？ （2）说说你的想法。 3.作文本的价钱知道了，笑 笑一共需要多少元怎么解决？ 指名说说想法 及答案。 学生提出问题。 解决问题的方 指名说一说解 决该问题必须 知道什么。 小组讨论,并汇 报。 （可用画图 （1）3 本作文本一共 18 元， 的方法来说明） 你能根据笑笑要买的文具提 学 生 独 立 思 考 思考： 笑笑一共需要多少元？ 法。 学生学习预设 执教教师重构4.根据解决问题的过程，能 列出一个综合算式吗？ 一步表示的意义吗？ 法？ 7.小结：在既有除法又有加 法的混合运算中，要先算除法， 再算加法。 8.指名说说综合 算式怎么列？ 算式的意义。 代表发言。5.你能说说这个综合算式每 指名说说每步 6. 讨 论 ： 为 什 么 要 先 算 除 小组讨论并指3 出示题目：小熊有 20 元， 学生观察后自 买 3 包饼干应找回多少钱？ 样想的，和同桌说说。 合作探究 （2） 小组合作学习，讨论还 可以怎样列式？ 20-3х 4 =20-12 =8（元） 4.全班交流： 总结运算顺序。 由发言， 让学生 （1） 算一算， 说一说你是怎 充分发表意见。课堂练习3、独立进行计算 6+3×4 板书各种不同的算法，有： 6+3×4 6＋3×4 ＝6+12 ＝12＋6 ＝18(元) ＝18（元） 6＋3×4 ＝9×4 ＝36（元）这节课你学到了什么新知识？（学生先独 立在本子上 计算， 教师巡 视，个别指 导； 然后相互 交流一下， 有 什么不同； 接 着，全班交 流。 ）评价小结教学反思白银区第三小学数学教学设计主备关翠花复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学三年级上册数学教材第二单元《观察物体》第 1 课《看一看》 计划学时 1 课时教学内容： 看一看（一）1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实际观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物 体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 教学目标： 3.在想象、 推理、 观查、 验证的活动中， 初步发展合情推理和空间想象的能力， 形成初步的空间观念。 4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的 乐趣。 教学重点： 从不同的位置观察物体的形状。 教学难点： 根据形状判断观察者的位置。 教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构预习导航1.学生准备一个长方 体说说长方体有几个面。 小组内互相说 2.认识正面、上面、 一说。 和侧面。1.明确观察位置。出示主情 境图一，让学生说一说图中小朋 友在做什么，他们分别是从哪个 位置观察长方体纸箱的。 2.独立想象判断。出示问题 质疑导学 下面的三幅图，让学生独立思考 和判断：分别是哪个小朋友看到 的？ 3.你同时能看到长方体的几 个面？是哪几个面？ 4.请把准备好的长方体拿出学生小组活动： 1. 站 在 桌 子 周 围从不同角度 观察课前准备 的投票箱。 2.连一连， 完成 后与同伴说一 说自己是怎样 想的。来，放在小组中间观察。 5.启发思考：为什么最多只 能看到长方体的三个面？ 3.学生观察后 讨论， 让学生充 分发表意见。 1、 出示情境图三， 让学生说 一说四名学生分别是在哪个位置 合作探究 观察小熊的。想一想，小熊与谁 面对面？与同桌说一说，在妙想 的左面、对面、右边的座位上分 别做的是谁？ 集体交流， 各自 说说思考的过 程， 展示自己判 断推理的思路。完成练一练第 1—4 题。课堂练习先独立试做， 小 组内交流， 全班 订正。评价小结这节课你学到了什么新知识？教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第三单元《加与减》第 1 课《捐书活动》 《捐书活动》第一课时 计划学时 2 课时1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、 解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算 三位数的连加法。教学目标： 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展 估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。教学重点： 掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 教学难点： 能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法。 教学环节 教师引导预设 （一）出示课件，情境引入。 学校号召同学们为贫困山区 学 生 从 图 表 中 的孩子们捐书，下面是三年级和 整理相关信息， 预习导航 四年级同学捐书的情境图。你们 并 提 出 用 加 法 从两个年级捐书情况的统计图中 计算的问题。 知道了哪些数学信息？ 你能根据这些信息提出用加 法计算的数学问题吗？ （二）引导学生探究估算方法 1.哪个年级捐的书多一些？ 质疑导学 说一说你是怎样想的? 2.小结估算的方法。 （三）引导学生探究连加计算方 法 小组内讨论交 流,然后指几名 小组代表汇报。 学生学习预设 执教教师重构1.三年级一共捐书多少本？ （1）怎么列算式？ （2）怎么算？说说你的想 法。(教师板书) ①100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317 ②118+104+95 =222+95 =317 118 + 1 014 222 ③ 118 104 + 1 9 15 317 。 222 + 19 5 317指名说说综合 算式怎么列。 小组内先交流 自己的算法， 然 后指几名小组 代表在全班交 流。答： 2.四年级一共捐书多少本？ 算式，并尝试独立计算。 （2）指名订正答案。学生汇报后独（1） 让学生在小组内说说怎么列 立计算。 合作探究 指名说说用竖 式计算时应注 意什么。3.说说用竖式计算时应注意什 么。 课堂练习让学生独立完成课本第 18 页练 学 生 独 立 完 成 一练第 2 题。 这节课你有哪些收获？ 作业。评价小结教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第三单元《加与减》第 1 课《捐书活动》 《捐书活动》第二课时 计划学时 2 课时1.通过练习巩固，进一步掌握连加运算的运算顺序和计算方法，能 正确迅速地计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能教学目标：力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，进一步发 展估算意识。 进一步巩固连加运算的运算顺序和计算方法，能正确迅速地计算三教学重点：位数的连加法。教学难点： 能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法。 教学环节 教师引导预设 （一）复习引入。 1.口算 预习导航 300+100+200= 250+150+500= 顺序计算？ （二）引导学生结合练一练继续 探究估算方法及连加计算方法 1.让学生仔细观察练一练第 质疑导学 1 题的情境图，说说你从图中知 道了哪些数学信息？ 2.谁花的钱多一些？说一说 你是怎样想的。 3.张阿姨花了多少元？李叔 小组内讨论交 流,然后指几名 小组代表汇报， 重点介绍一下 是怎样估算的。 让学生独立计 600+200+150= 280+220+330= 学生口答， 并指 名说说几个数 连加时按怎样 学生学习预设 执教教师重构2. 说说几个数连加时按怎样的 的顺序计算的。叔呢？ 4.如果每种商品只买一个， 买哪三种商品能获得大礼包？先 估一估，再算一算，看看估得对 不对。 5.看第 3 题情境图，思考：算后再指名汇 报。（1） 要买 200 块糖，可以怎 先让学生独立 么买？（想出两种办法） 够 500 块吗？ 6.哪两个数相加最接近 500？ 220 合作探究 196 160 210 256 385 290 104 7.哪三个数相加最接近 800？ 先让学生在小 组内交流自己 的想法， 然后指 几名小组代表 向全班汇报。 思考， 然后指名 （2）如果每种糖各买 2 袋， 汇报。用竖式计算 课堂练习 325+175+428 152+228+369 463+187+29 评价小结 146+244+96 85+325+256 632+168+200学生独立完成 后在小组内订 正。这节课你有哪些新的收获？教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第三单元《加与减》第 2 课《运白菜》 《运白菜》（三位数连减运算）第一课时 计划学时 2 课时1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的的作用，能进行简 单的整数加减混合运算（两步） 。 2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关教学目标：系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。 3.在与同伴交流不同算法的过程中， 初步体会计算及解决问题策略 的多样化，养成精心计算的好习惯。 进一步认识小括号的的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两教学重点：步） 。教学难点： 初步体会计算及解决问题策略的多样化。 教学环节 教师引导预设 （一）情境引入。 1.观察运白菜的情境图， 说说发 学 生 找 出 相 关 预习导航 现了哪些有价值的数学信息，并 信 息 并 提 出 问 尝试提出一个用减法解决的问 题。 题。 2.想想怎样解决提出的问题。 （二）结合情境，探究连减。 1.出示情境图，指名说说发 现的有价值的数学信息及提出的 质疑导学 问题。 2.提出问题：运走两车后还 剩多少棵白菜？请学生在小组内 交流自己的想法并列出算式。 3.指几名小组代表汇报算式 学生汇报发现 的有价值的数 学信息并提出 问题。 小组内讨论交 流自己解决问 题的想法,然后 学生学习预设 执教教师重构并说说列式的理由。 （1）850-256-280 （2）850-（256+280） 4.这两个算式表示的思路一 样吗？它们的运算顺序一样吗？ 说说看。指几名小组代 表说说自己列 式的理由。 让学生讨论两 种算式表示的 思路是否一样， 并说说这两个 算式的运算顺 序分别是怎样 的。5.让学生尝试分别用两种方 学生尝试用两 法独立计算，然后小组内相互订 种方法计算， 并 正答案。 6.下面的错误，你能帮他们改 过来吗？ ① 850 - 265 585 ② 256 + 280 536 585 - 280 305 850 - 536 326 在小组内相互 订正答案。 学生自己观 察， 找出上面两 种算法的错误， 然后在小组内 交流自己的发 现及改正后的 答案， 最后再指 名小组代表汇 报订正。合作探究让学生先自己观察，找找上面 两种算法的错误，然后在小组内 交流自己的发现及改正后的答 案，最后再指名小组代表汇报订 正。 用竖式计算 课堂练习 725-138-62 864-359-241 463-（86+14） 评价小结学生独立完成 725-（138+62） 后 在 小 组 内 订 864（359+241） 正 答 案 并 交 流 463-86-14 自己的发现。这节课你有哪些新的收获？教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第三单元《加与减》第 2 课《运白菜》 《运白菜》（三位数连减运算）第二课时 计划学时 2 课时1.结合具体的问题情境， 在解决问题的过程中进一步体会小括号的 的作用，能较熟练地进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验 算。教学目标： 2.进一步结合具体的问题情境， 积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。 3.在与同伴交流不同算法的过程中，进一步体会计算及解决问题策 略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。教学重点： 能较熟练地进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。进一步体会计算及解决问题策略的多样化， 提高独立分析和解决问教学难点：题的能力。教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构（一）复习引入。 比较简便。 预习导航 162-59-41 246-139-61学生观察这两 算看看哪种算 法简便， 并说说1.观察下列算式， 看看如何计算 组算式， 通过计536-（136+269） 185-（85+76） 理由。 2. 想想怎样检验连减计算的结 指 名 汇 报 如 何 果是否正确？ （二）结合具体题目， 练习验算。 验算连减。1.出示题目：1000-372-210 让学生算一算，看看怎样算简 便，怎样验算这个结果是否正 确？ 2.结合练一练第 1 题，让学 生尝试独立解决问题。 以用连减解决的问题，并试着解 答。 解决过程，大家评议。 3.结合练一练第 2 题森林医 生，让学生找一找计算中经常出 练习探究 现的问题。 4. 结合第 4 题卖气球的情 境，让学生先独立解决问题，然 后在小组内相互交流想法。 5.结合练一练第 5 题，引导 学生分析解决问题。 （1） 先让学生说说表格中每 一栏表示的是什么，弄清楚表格 中各栏之间的关系。 （2） 让学生在小组内说说解 决弄脏的栏内的数据思路，然后 尝试算一算。 （3） 让学生想办法验证一下 得出的数据是否正确。 评价小结 这节课你有哪些新的收获？学生计算， 体会 哪种算法简便， 并尝试验算结 果是否正确。 学生说说发现 了哪些有价值 要解决的问题， 并列出算式独（1） 让学生尝试提出一个可 的数学信息及（2） 指名说说提出的问题及 立计算。教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第三单元《加与减》第 3 课《节余多少钱》 《节余多少钱》（三位数加减混合运算）第一课时 计划学时 2 课时1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的 过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确 进行计算。教学目标： 2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题 可以有多种策略，提高思维的灵活性。 探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法， 并能正确进行计教学重点：算。 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可教学难点：以有多种策略，提高思维的灵活性。教学环节 教师引导预设 （一）情境引入。 观察节余多少钱的情境图， 说说 学 生 找 出 相 关 预习导航 发现了哪些有价值的数学信息， 信 息 并 独 立 思 并思考：亮亮和奶奶八月花了 考提出的问题。 745 元，八月节余了多少元？ （二）结合情境，探究加减混合 运算。 质疑导学 1. 亮亮和奶奶八月花了 745 元，八月节余了多少元？请 学生在小组内交流自己的想法并 用画图的方法来说明。 小组内讨论交 流自己解决问 题的想法 （尽量 用画图的方法 来说明）,然后 学生学习预设 执教教师重构2. 指几名小组代表汇报算 式并说说列式的理由。（1）800+185-745 （2）800-745+185 3. 这两个算式表示的思路 一样吗？它们的运算顺序一样 吗？指几名小组代 表上台展示自 己的想法。 让学生说说这 两个算式的运 算顺序分别是 怎样的， 然后独4. 让学生尝试分别用两种 立计算并订正 方法独立计算，然后小组内相互 答案。 订正答案。 5.提出问题： 九月节余 260 元， 个月一共节余了多少元？说一说 你是怎样想的。 画图的方法来说明自己的思路。 合作探究 展示自己的思路。 260+（260-230） =260+230 =490（元） （3） 想想： 上面的综合算式中， 小组讨论后， 指 260-230 为什么要加小括号？不 加小括号行不行？ 说一说，再列式算一算。 课堂练习 几名小组代表 汇报想法。 后， 说一说自己 学生在小组 画图的方法来 说明自己的思 小组代表上台 思路及算式。 十月节余的钱比九月少 30 元， 两 内相互讨论， 用（1） 小组内相互讨论，尝试用 路。 （2） 指几名上台用画图的方法 来展示自己的1.结合练一练第 1 题，让学生先 学 生 独 立 思 考 2.结合练一练第 2 题，让学生画 的想法， 并列式 图说说自己是怎么想的，再列式 算一算。 计算。 3.计算（练一练第 3 题） 评价小结 这节课你有哪些新的收获？教学反思白银区第三小学数学教学设计主备高健君复备审核实施时间第周星期章节名称 教学内容：北师大版小学三年级上册数学教材第三单元《加与减》第 3 课《节余多少钱》 《节余多少钱》（三位数加减混合运算）第二课时 计划学时 2 课时1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的 过程，继续探索并巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能 正确进行计算。教学目标： 2.继续运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题 可以有多种策略，提高思维的灵活性。 巩固并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法， 并能正确进行计教学重点：算。 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可教学难点：以有多种策略，提高思维的灵活性。教学环节 教师引导预设 （一）复习导入。 1. 加减混合运算按怎样的顺序 学生口答。 复习导入 算？ 2.口算： 780-480+260 820-160-140 混合运算。 质疑导学 和小亮平均每个月节余 225 元， 估一估，几个月节余的钱可以买 340+180-80 350-270-130 小组内讨论交 题的想法 （尽量 用画图的方法 学生学习预设 执教教师重构（二）结合情境，继续探究加减 1. 每台洗衣机 580 元， 奶奶 流 自 己 解 决 问一台洗衣机？ 2. 指几名小组代表汇报想 法及算式，并说说列式的理由。 （1）225+225=450（元） 450+225=675（元） 675 元＞580 元 （2）580-225=355（元） 355-225=130（元） 130 元＜225 元 3.结合练一练第 4 题，先让学 生说说从情境图中知道了哪些信 息，然后在小组内说说自己的想 法并用画图的方法来说明。 4.结合练一练第 5 题，让学生 进一步尝试有加减混合运算来解 决一些简单的问题。 练习探究 看图找出相关数学信息，独立 思考： 出多少张票？ 售出多少张票？ （3）你能再提出一个数学问 题，并尝试解答吗？来说明）,然后 指几名小组代 表上台展示自 己的想法。学生汇报发 现的信息后， 在 小组内相互交 流自己解决问 题的策略， 并用 画图的方法来 说明自己的思 路。 学生独立思考 后指名汇报订（1） 水上天地比冒险乐园少售 并尝试解决， 然 （2） 冒险乐园和卡通世界一共 正。练一练第 6 题， 让学生独立完成， 学 生 独 立 完 成 课堂练习 然后指名展示订正。 并指名展示订 正。 评价小结 这节课你有哪些新的收获？教学反思