溴碘的提取说课
“溴、碘的提取”说课稿
大家好，我今天说课的题目是“溴、碘的提取”。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法及教学流程五个方面进行说课。
一、分析教材
本节内容选自苏教版化学必修1专题2：“从海水中获得的化学物质”。它以自然资源十分丰富的海洋作为研究对象，引出海洋中总储量较多的化学物质的提取、性质和应用等相关内容，并以此作为载体探究典型非金属元素---氯、溴、碘及其化合物和典型的金属元素---钠、镁及及化合物的性质和用途，并揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。
本节内容包括
“溴、碘的提取”则是第一单元“氯、溴、碘及其化合物”部分的内容，它在对氯气的性质和生产原理学习的基础上，以类比的方式进一步探究溴、碘的性质及从海水（或海带）中提取溴、碘的原理和方法，本节内容不仅复习巩固了上一节“氧化还原反应”的知识，同时以实验探究的方式学习元素及其化合物，为下一单元“钠及其化合物”的学习提供方法指导。除外，溴碘及其化合物知识与先前所学的氯的知识相综合，让学生形成卤素性质相似性及其变化规律的认知，为必修2学习元素周期律知识打下坚实的基础。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了“氯气的生产原理和性质”以及“氧化还原反应”的有关知识，对以实验探究的方式学习元素及其化合物有了初步的认知，学生也对碘及其化合物在生产和生活中的应用有一定的了解。但提取溴、碘的反应原理以及氯、溴、碘之间的相互置换对于学生是陌生的知识，这也是本节课教学的重难点。为此，我将引导学生类比应用氯气和氧化还原反应的知识，以实验探究、合作学习的方式，突破这一教学重难点。
三、教学目标
根据课程标准、教材内容和学情分析，我拟定了如下教学目标。
①
②
③ 了解从海水中提取溴、碘的过程，认识溴、碘及其化合物的性质和用途。 通过实验探究，掌握提取溴、碘的反应原理以及氯、溴、碘氧化性递变规律。 体验实验、观察、类比和归纳等方法在学习元素及其化合物中的作用。
四、教法分析
为实现上述教学目标，我将主要采用实验探究、交流讨论、问题解决相融合的教学方法。在教学中，我将让学生多次分组进行实验探究，使学生进一步了解实验探究的过程和一般方法。同时使学生在交流合作中取长补短，培养主体性和合作竞争意识。
五：教学流程
根据上述教学目标和教法分析，我设计了如下教学流程。
创设情境 在创设情境部分，我将从实际生活出发，展示多幅图片，形象生动地引出碘、溴的应用和性质，以此引入课题，激发学生的学习兴趣。接着我将展示工业从海水或海产品中提取溴、碘的流程图，并设疑：海洋中的溴、碘是以什么形态存在的，能否直接分离？如何把碘由化合态变为游离态并分离出来，加入什么物质可以实现这个转化？学生对流程图分析比较之后，发现流程图中都出现了氯气，不禁产生疑问：提取溴、碘的反应原理是什么？氯气在反应中起了什么作用？
实验探究 带着疑问，我将引导学生分组进行实验探究：（1）氯气与溴化钾溶液的反应、氯气、溴与碘化钾溶液的反应。实验探究不但能培养学生的实验操作技能，更重要的是能够使学生在实验中进一步激发学习的兴趣。分组进行实验，也可以培养学生的主体性和合作竞争意识。然后我将引导学生分析实验现象，小组交流讨论反应本质。让学生根据实验（1）的现象，通过思考与交流，自己得出结论：氯气得到电子生成氯离子，溴离子失去电子生成溴单质。反应的本质是氧化还原反应，氯气为氧化剂，起到了氧化作用。通过实验（2），学生小组讨论后得到氯、溴、碘的氧化性强弱规律。这样的教学设计，不仅让学生发挥主体性，体验了科学研究的过程，同时也让学生初步建立了卤素性质相似性及其变化规律的感性认知。
问题解决 引出氯、溴、碘间的相互置换规律后，紧接着我将提出另一个问题：如何鉴别Cl-，Br-，I-？同样让学生交流讨论，设计鉴别方案，学生通过氯、溴、碘间相互置换规律的学习，不难得出方案：先加氯水,再加CCl4萃取，看颜色，溴橙红碘紫红氯不变。这样的提问起到了承前启后的作用，不仅可以巩固氯、溴、碘间相互置换规律的掌握，同时也引出了氯、溴、碘化合物的有关性质。
在讲授氯、溴、碘化合物的有关性质时，我将不直接给出结论，而是仍然采用让学生自主探
究的方式呈现。我将设疑：除了上述方法，还有别的方法可以鉴别Cl，Br，I吗？然后引导学生思考：在水溶液中，氯离子能与银离子反应，生成难溶于水和稀硝酸的白色氯化银沉淀。那么溴离子、碘离子能否与银离子发生反应呢？反应现象又是什么呢？学生带着疑问分组进行实验探究，最后得到另一种鉴别Cl，Br，I的方法，同时也达到了拓展知识的目的。在这一过程中，由Cl的相关性质迁移到Br，I的相似性质，将前后知识联系对比，让学生进一步得到卤素性质相似性及其变化规律的感性认知。
归纳总结 最后在总结课堂教学部分，我将引导学生以海水（海带等）为资源，建立氯、溴、碘单质的制取及其化合物的转化的网络框图，便于学生系统性地理解和记忆从海水获得卤素的相关知识，同时总结归纳本节课的教学内容。
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