人教版 在山的那边 教学设计
在山的那边
广西平南县思旺镇二中 谭敏
学习目标:
1、学生能借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;
2、通过反复诵读,流利地背诵课文;
3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
学习重难点:
1.
2. 体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀; 理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
3.培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法:朗读、背诵;自主、合作、探究
课时安排:一课时
课前准备:
让学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。
课文感知:《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。
教学教程:
一、 课文导入:
同学们,我们平南县思旺镇有不少地方都是山区,很多同学都在大山里长大。小时候,你是否想像过大山外面的世界是怎样的呢?你看着家门前的那一座座大山,你是否问过,想过,山的那边是什么呢? 有一个同学,他小时候就经常产生过这种疑问,并为了解决疑问而不断想办法。在长大后,他把他的疑问和感悟写成了一首歌。你们知道是什么吗?对了,就是我们今天所要学习的《在山的那边》。
这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢? 让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固)
二、学习课文,整体感知:
1. 朗读课文:学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导:《在山的那边》是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术。在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读。
2. 再读全文,思考:体悟“海”与“山’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味,作者“爬山”有何象征意义?
讨论后明确:“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。
三、细讲细学,问题探究:
(1)阅读课文,思考下列问题:
1、 为什么说是“隐秘的想望”?
2、 为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思?
6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
体会感知:联系上下文,品味下面诗句中加点的词语
1、 我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)
2、 山那边的山啊,铁青着脸(这是写山的颜色吗?)
[教学方式:学生带着问题听读,然后小组讨论回答、相互评论、补充。可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。在
学生对诗歌内容有大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处,认真进行品读。]
(2).自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的?
(3).找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题。
教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
四、课堂小结:
这节课,通过学习,我们了解了,人生在世,要实现理想,就要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉。换句话来说,就是要实现自己的人生理想和目标,就应该不断地去努力,去付出,去奋斗。希望同学们在今后也能够为了实现自己的理想而去努力。
五、布置作业:
①背诵诗歌。
②把课后“读一读,写一写”的生字写到作业本上。
六、课后反思:
由于我们班上不少同学都是来自大瑶山里,所以他们对大山有着深切的感受。因此,在导入时我自然而然就利用了这一点,以激发他们的共鸣,这样同学们就能够更好地理解课文的感情所在。而在学习过程中我注重朗读为主,多读多背,以读代讲,从而达到解决问题的目的。当然,不足之处是讲的不够详细,有个别小的知识点忽视了。