修鞋姑娘教学设计
《修鞋姑娘》
教
学
设
计
XXXXXX小学 XXX
《修鞋姑娘》教学设计
XX小学 XXX
教学目标:
1、把握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情地朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣:
1、 出示修鞋人图片。能不能谈一谈你对修鞋人的印象?(引导学生从三方面谈:外貌、收入、工作环境)
2、有这样一位姑娘,她是修鞋人中的一员,她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方,但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西,这节课就让我们一起认识这位修鞋姑娘(板书),走进她的内心世界,好不好?(板书时强调“鞋”的写法)
二、板书课题,引导释题:
师:看到这个题目,你会想到什么?
师:从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下,她的生活是怎样的?
师:是啊,通过课题大家想到了这么多关于这个姑娘的情况,那么我想问一问:描写人物形象的方法都有哪些?(板书:动作、外貌、语言)
如果我们走进课文,我们一定会对修鞋姑娘有更多的了解。
三、切入首尾,把握文脉:
1、不知同学们注意到课文的开头和结尾了吗?“我”从头到尾都在寻找谁?呼唤谁?
生(齐):修鞋姑娘。
2、“我”是怎样寻找这位姑娘的?
生:“走遍长街,望穿深巷”地寻找。
3、这是一位怎样的姑娘,值得“我”如此“走遍长街,望穿深巷”地寻找?好,就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先快速浏览修鞋部分也就是文章的2~~7自然段的内容,边读边用铅笔画出作者描写修鞋姑娘的句子。
四、品读课文,感悟人物:
1、非常能干(3)
“她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?(动作)
吧吧吧:用声音来表现动作麻利,说明姑娘能干
问:通过动作描写,我们体会出这事一个非常能干的姑娘,靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘呢?
2、生活艰辛(5)
她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背 ,记录着她经历的风霜艰辛。(外貌)
问:通过外貌描写,我们可以体会出这是一个生活艰辛,值得同情的姑娘。那么,你还觉得她是一个怎样的姑娘呢?
3、热情、善良、真诚(2、4、6)
她却坦然地接了过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了”。
“这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了。”说着,刺啦刺啦地绱起来。
“你的脚是汗脚,线是烂断的,就是没坏,也穿不了几天”说着,就把我的鞋脱下去绱起来。(神态、语言)
问:同学们,品读了这五处描写修鞋姑娘的句子,此时此刻,你的眼前浮现出了一位怎样的修鞋姑娘?
五、再读课文,深入内心:
1、请同学们快速浏览文章8~~15自然段,思考:修鞋姑娘为什么不要“我”没有带够的三角钱?
问:此时,你认为修鞋姑娘是一个什么样的人呢?
2、 姑娘对“我”尚且如此,那“我”呢?在姑娘修鞋的过程中,“我”有着怎样的心理活动?请同学们再次回读课文,找出描写作者心理活动的句子并作上标记。
怀疑 不放心 决不还价 蒙上阴影
3、在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。
4、付钱时,我的内心活动发生了什么变化?
断定 窘极了 紧张 尴尬 期待 惭愧
5、带着惭愧,“我”走遍了长街,望穿了深巷,茫茫人海,苦苦寻觅。“我”是怎样呼唤修鞋姑娘的?请同桌俩练读一下“修鞋姑娘,你在哪儿?”
6、“我”一声声的呼唤修鞋姑娘是为了什么呢?
六、拓展延伸,总结升华:
如果有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘,我会说什么?
七、练笔作业,续编结尾:
写小片段:要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。
板书设计
修鞋姑娘
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