做一个智慧型的校长
做一个智慧型的校长
南苏小学 张志强
每次培训学习就是一次头脑洗礼,就是一次思想盛宴,洗涤着我脑海中固有的陈规陋俗,催生着我的教育激情,开阔了教育视野,提升了专业理论水平,使我受益匪浅。培训使自己对教育这一职业有了更深层次的认识,对校长的管理和职业使命有了更深的思考,静心学习,潜心育人,促使我以更良好的心态投入到学校的教育教学管理中去。
一、 校长的管理智慧体现在教育思想领导。
伟大的教育家陶行知说过:“校长是学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力,更主要的是指校长要有独特的办学思想。校长办学思想,是校长教育思想在办学过程中的具体表现,带有显著特色和倾向性的办学行为体现。校长仅仅有自己的办学思想还不够,要让办学思想能为广大师生所接受,成为学校共同的精神追求,并贯穿在日常的教育教学行为之中,并不断促使学校向更高层次发展。“一个没有办学灵魂的校长,就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学是否有特色,实际是看校长办学思想有没有个性,校长要有正确的办学思想,利用学校的教育优势,发展自己的独特见解。形成自己的教育信念,只有这样才能形成办学特色。
二、校长的角色定位是合格的学校领袖。
“一个好校长就是一所好学校。”从某种意义上说,校长决定着学校的发展,尤其在新课程背景下,一个校长要完成角色的转型——从“学校保姆”到“学校领袖”。当今的校长多是“保姆”,大事小事一概过问,对任何事都放心上,对任何人都不放心,凡事都参与,忙于事务,搞得自己疲惫不堪,甚至得不到师生的认可。故要崇尚:不教而教,不管而管,逐步实现“目标激励—制度规范—文化管理”的模式,使校长脱离繁重的事务性工作,投入精力研究教育教学规律,成为专家型校长,做一个真正的学校“领袖”。
校长要成为学校领袖,校长角色要做到多方位转型。校长首先要具备领袖素养,具备领导智慧:一是校长要像思想播种者,要善于经营学校;二是要做一个预设未来的人,要善于科学规划;三是做一个具有丰富人文内涵的人,善于文化引领学校,逐步实现文化治校;四是要做一个科学授权的人,将行政权力分层向外扩散。其次是要做一个富于感性的校长。做一个用心的校长:给人第一美好印象,做事不要刻意追求完美,要想感动别人必先感动自己,己所不欲勿施于人;做一个“体验共同体式”的校长:体味“同道”的真谛,实践从“管理”到“领导”的转变,同甘共苦完成教育任务;做一个真诚用情的校长:学校管理要用真心,
真诚交流,真心相处,让管理插上感情的翅膀,校长对教育用真情,融生命与教育之中,让教育焕发出生命的活力。再次是做一个充满理性的校长。校长要学会反思,成长=经验+反思,没有反思的经验是狭隘的经验;校长要学会对话,对话师生能缩短心理距离,排除教育疑难问题;校长要学会创新,破除思维定势,打破囚徒困境的思维障碍,走出已经形成的定势思维。
三、校长的影响能力在于修炼领导能力。
校长领导能力不同于管理能力,是一个动态的、发展的概念,不同时代背景下有不同的诠释。通过学习,我认为领导力就是一种影响力,首先是价值观的领导,精神境界的引领,其次是课程和教学的领导。领导就是做正确的事,而管理是正确地做事,正如专家所强调的校长要成为类似放风筝的人,做到心中有天空,眼中有目标,手里有分寸,脚下有土地。 校长领导力首先是一种决策、规划、设计学校发展的能力。校长要能够准确地找到影响学校发展最主要的瓶颈是什么,并采取有效措施,从关键部位入手解决问题。成功校长案例说明高明的领导者善于对学校的发展作前瞻性、全局性的思考与设计,能以战略的眼光正确地决策和策划学校的发展。
其次,校长领导力还表现为一种认知、引领、凝聚的能力。校长思想的境界,是认知力的展示,一个成功的校长,其领导力着重体现在“规划的制定与实施的能力,资源的开发与整合的能力,动态的组织与管理的能力”,这三种能力是引领学校发展的内在力量。同时,智慧型校长的领导力还应表现在敏锐的管理意识,学校发展需要抢抓机遇,利用各种机遇创造的条件,促节学校的发展,办学要有特色,“千篇一律、人云亦云、千人一面”的办学模式缺乏深度,没有个性,同时,办学要讲究效益,管理同样要追求效益,并且校长要具备学无止境的学习意识,不断学习新知识、新技能、新理念,在学习中追求内质,提升品位,增强适应能力。
通过学习,我深刻地认识到校长自身的领导能力贵在修炼,重点突出八大能力的修炼:1、道德力的修炼---品德高尚成正气;2、思想力的修炼---系统思考蕴精气;3、培养力的修炼---仰望星空铸大气;4、智慧力的修炼---躬于实践炼灵气;5、指导力的修炼---指点课堂显惠气;6学习力的修炼---勤奋刻苦厚底气;7、创新力的修炼---敢为人先显锐气;8合作力的修炼---上善若水聚人气。所以,校长要学会团结队伍,凝聚人心,坚持以人为本,实行科学管理,要尊重、信任、关爱教师,善于倾听,主动沟通,学会合作,求同存异;学会分权,大权不独揽,小权会分散,有所为有所不为;用人所长,扬长避短,善于团结,培养团队精神,凝聚团队,形成合力。
教师的专业成长是促进教师队伍快速发展的关键,而校长的专业成长是提升校长领导力
的有效举措。校长的专业成长是一个持续学习、不断前进、继续超越的过程,是校长走出事务管理,走向管理专家、办学专家的过程,是教师发展、学生成长、声誉提升的过程,校长要通过专业修养,努力使自身成为某个领域专业权威,特定区域具有广泛影响力和号召力,深受群众爱戴的教育家。
日常的学习我们收获了智慧,得到了启迪,开阔了视眼,提升了境界,的确是学有所悟,学有所得,学以致用。在今后的学校管理实践中切实以先进的理念武装头脑,将深邃的思想落实行动,做一个有智慧的校长,用爱心和责任心办人民满意的教育,在追求专业幸福中实现自身的教育理想!
2012年12月12日