孔繁森第二课时教案3
《孔繁森》第二课时教案 教学目标:
1、感悟文本语言,紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干
部”,让学生体会孔繁森关心人民,无私奉献的精神,知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。
2、用教师的情感感染学生,指导学生有感情地朗读课文。
3、、挖掘文章的空白处,训练学生的想象能力,语言表达
能力,使人物形象更加丰满,使学生对人物的理解更加深刻。
教学重点、难点:理解第2-4自然段,抓住重点词、句体会孔繁森的高大形象。
教学准备:课件
一、认识孔繁森
1、这节课我们继续学习《孔繁森》这篇课文,通过上节课
的学习,你对孔繁森有了哪些了解?(指名说)
过渡:孔繁森到底是一个怎样的人呢?他为什么会被编进了语文课文里?他到底有哪些感人的故事?到底有哪些精神值得我们学习呢?带着这些问题,我们一起走进孔繁森,进一步的了解他好吗?
二、走进孔繁森
(一)学习课文第一自然段
1、我们先来看看孔繁森曾经生活过的地方——西藏,领略
西藏独特的自然风光吧!(出示西藏的图片)孔繁森曾经在这儿生活了10年,10年来孔繁森给人们留下了一个什么样的印象
呢?课文里面有一句话对他进行了评价,你能很快地找出来吗?
学生打开书,到课文中找句子。
2、指名回答并板书:优秀的援藏干部。
自由读读这句话,想一想,这句话中有没有什么不懂的词
语?可以提出来考考老师。
帮助学生理解“援藏”的意思。
出示填空题:孔繁森是一个( )的援藏干部?(优秀) 你能把“优秀”这个词换成另外一个和他意思相近的词吗? 你认为这句话中哪个词应该读重一些?指名读,齐读。
(二)学习课文第二自然段
过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部?课文接着给我们讲了两个感人的故事。我们先来学习第一个感人的故事吧。
1、快速读第二自然段,思考:这一自然段讲了一件什么事。 板书:抚养孤儿
2、怎样的孩子被称为“孤儿”?是什么让这三个孩子成了孤儿的呢?
师:5.12汶川大地震,小朋友一定还记忆犹新吧,你们看(课件展示地震画面),就在1992年,西藏的拉萨市附近也发生了强烈的地震,在这次地震中许多藏胞失去了可爱的家园,许多藏胞被夺走了宝贵的生命。12岁的曲尼、7岁的曲印和5岁的贡桑,这3个藏族孩子在这次无情的地震中失去了亲人,成了孤儿。看到自己家的房子倒塌了,看到自己的爸爸妈妈倒在了血泊中,一动不动,他们此时的内心是多么悲痛和恐惧啊!你能想象出,当时的他们是什么样子的吗?(面黄肌瘦、衣服破烂、满脸泥巴、满脸泪水,号啕大哭……)
3、多可怜的三个孤儿呀!你能用朗读来表达你此时的感受吗?出示第一二句,指名读,齐读。
4、他们的声声哭泣、声声呼唤深深刺痛着援藏干部孔繁森的心,他做出了一个十分重要的决定,是什么决定呢?你能用课文中的句子来回答吗?
5、出示句子:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。
孔繁森到底是怎样抚养这3个孤儿的呢?请看下面的资料:(课件出示孔繁森抚养孤儿的资料)
6、这是一位多么伟大的父亲啊!三个孤儿虽然不是孔繁森亲生的,但他却像亲生儿女一样来抚养他们。
出示第3句话,我们一起有感情的读一读。
7、(课件出示图片),你们看,他们依偎在孔繁森的身边,笑得多么幸福啊!
小朋友,那么知道吗?当时孔繁森是拉萨市市长,他白天的工作忙不忙啊?现在为了抚养这3个孤儿,孔繁森连晚上也得不到好好的休息了,必须为他们洗衣、做饭,还要辅导他们功课,这要花多少的时间和精力呀,他完全可以让别人来收养他们,可是他却没有这样做,他要亲自抚养他们,让3个孤儿能再次的感受到亲人般的关爱和温暖,你们说孔繁森算不算是个优秀的援藏干部呢?
让我们一起赞美他!齐读:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
(二)学习课文第三自然段
过渡:为了抚养这3个孤儿,孔繁森除了要花许多的时间和精力之外,还要花许多的钱。他们吃的、穿的,用的、上学等等都需要用钱,那么孔繁森有这么多的钱吗?我们再来看一段小资料。(课件出示孔繁森的经济情况)
钱不够花,怎么办呢?他终于想到了一个办法,是什么办法呢?
1、快速读课文第3自然段,想一想这段主要写了孔繁森的什么事情?
2、指名回答,板书:献血
3、孔繁森是怎么献血的呢?出示课文第3自然段的内容
(1)孔繁森是在什么时候?怎样来到医院的?
课件突出“夜里”、“悄悄”二个词语
提问:孔繁森为什么要在夜里,悄悄的来到医院呢?
(孔繁森是为了不想让别人知道,他怕给别人添麻烦,更怕被那三个孩子知道了,如果他们知道了,是无论如何也不会让这个比父亲还亲的孔繁森去医院献血的,是无论如何也不会花这用父亲献血换来的钱去读书的。所以他趁孩子们都睡熟了,才——悄悄地来到医院。)
(2)孔繁森来到医院,他要向医生要求献血,课文里面用了一个什么词?(请求)想象一下他会怎么请求呢?
告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”。(读词)
面对孔繁森的请求,医生同意了吗?为什么?(孔繁森年纪太大了,头发都白了,身体又不好,献血对他的身体健康很不利。您这么大年纪了,不适合献血。)
用因为……所以……练习说话。
(3)见医生不同意,孔繁森更着急了,他想,如果不献血,那孩子们吃什么呀,孩子的学费怎么办呀?于是他就——“再三恳求”,想象一下孔繁森会怎样的“再三请求”呢?
孔繁森这样一次又一次诚恳的请求,就是“再三恳求”。谁来读好它!(读词“再三恳求”)
孔繁森这样诚恳地再三请求,医生实在是没办法拒绝了,只好很不情愿地答应了,医生这是——勉强答应。(齐读)
4、出示图,大家看,孔繁森挽起了衣袖,医生正要给他抽血呢!多感人哪!
5、让我们满怀深情来读读这一自然段!
(三)学习课文第四自然段
过渡:小朋友,你们知道吗,孔繁森用鲜血所得的营养费原本是应该自己补补身子的,可是他自己却一分钱都没有用,而是把所有的营养费都用在了——这几个孤儿上学所需的费用上。
1、课件出示课文第4自然段第一句话。
指名读,齐读。
原来孔繁森是用献血的钱来为收养的这几个孤儿上学的呀。板书:助学
2、出示孩子们上学的图片。看,曲尼,曲印背上了新书包,能去学校读书了,他们是多么的开心啊!可是他们却不知道他们上学的学费,是孔繁森用自己的献血所得的营养费换来的呀。
3、小朋友们,你们知道吗?在抚养三个孤儿的一年时间里,孔繁森不止献了这一次血,他共献血三次,献了900毫升的血, 你们知道900毫升有多少吗?有两瓶啤酒那么多!这900毫升的血对于正常人来说其实也不算什么,可是对于年纪大了,身体又不好的孔繁森来说却是非常宝贵的!
让我们带着这一份感动,这一点泪花,齐读这句话:
4、孔繁森用献血得来的营养费,帮助三个孤儿上学读书这件事,让藏族同胞们知道了,他们也都感动得流下了热泪,千言万语都难以表达他们对孔繁森的深深感激和无限热爱,听,悠扬深远的歌声传来了,那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。(听歌曲)让我们伴随着悠扬而有深情的歌声,一起深情地诵读这一段(师生配乐诵读)出示课文最后一段。
5、“汉族和藏族有同一个母亲,她的名字叫中国”。 孔繁森是汉族人民的儿子,也是藏族人民的儿子,正因为有了孔繁森这样优秀的援藏干部,才有了汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民之间友谊的桥梁。我们为祖国有这一样的优秀儿女感到骄傲和自豪!
三、讴歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年,他把所有的爱都献给了藏族同胞,和那里的藏胞们结下了深厚的友谊,然而,不幸的事情发生了,1994年11月29日,孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中,因车祸殉职,年仅50岁。(出示图片)孔繁森逝世后,成千上万的人自发地悼念
他,许多的藏族群众都长跪不起,失声痛哭,老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山,人们将永远记住他的名字——孔繁森(齐说)
2、也许,岁月能改变山河,也许,时间会冲淡记忆,但人们绝不会忘记,20世纪90年代,有这样一位共产党员,有这样一位援藏干部,他的精神,他的品格,使千万人的心灵为之震撼。文人为他写作,乐师为他谱曲,诗人为他作诗(出示诗句,播放歌曲)。
3、学到这儿,你心里有什么感受,你想对孔繁森说些什么?(练习说话)
板书:
孔繁森
抚养孤儿 献血助学 优秀的援藏干部