小雨点说课
《小雨点》说课稿
我今天说课的题目是《小雨点》,这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来,却没人注意它,它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后,认识到自己虽然看起来非常平凡,却也有了不起的地方!于是,欢快地舞蹈,舞出了自我,它用舞姿告诉孩子们:平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理,洋溢着童心童趣,饱含着丰富的意蕴。
一、说教材
本课是新课标实验教材西师版第三册第21课的内容。是属于第六单元“生活哲理”篇,本单元有六篇课文,除古诗《江雪》外,有寓言也有童话,都是用具体形象的事例来说明一个道理。《小雨点》一课通过教学,要让小朋友初步懂得要善于观察,发现别人的长处,要像小雨点一样正确地看待自己。这个童话故事有四个自然段。第一自然段主要写小雨点觉得自己太平凡,有些悲伤。第二自然段主要写一只青蛙说,小雨点是个了不起的画家。第三自然段主要写另一只青蛙说,小雨点是个了不起的音乐家。第四自然段主要写小雨点明白了要正确地看待自己。文章第二、三自然段结构相似,语言优美,再加上有插图帮助学生理解,学生非常感兴趣,能启发学生的创新思维。
1、说教学目标
知识目标:认写本课生字,积累、运用学过的词语。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。
2、说教学准备:教师准备课件,包括课文插图,重点语句,歌曲《小雨沙沙》等。
学生: 观察下小雨时的情景
3、说教材的重点、难点
本课的教学重点是认写生字,有感情地朗读课文。教学难点是懂得善于发现别人的长处,正确看待自己的道理。
4、课时建议
依据学生的认知基础和课时任务,本课分为两个课时,我执教的是第二课时。
二、说教法与学法
在具体实施中,我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律,采取“以情趣为载体,以读悟为主线,以培养正确的生活观为目的”的思路,设计这一课时的教学。重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动,加深对知识的理解、记忆和运用。使整个过程体现自主、合作的学习方式,并留下足够的空间为学生张扬个性,使学生能积极主动学习,成为学习的主体。
本课我主要采用情境法、发现法、质疑法、朗读法,放手让学生通过动手、动口、动脑,积极主动地探求新知,理解课文,形成能力,同时,倡导从老师必要的牵引,到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
三、说教学过程
(一)、激趣导入,引入课题
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明,学生对学习的内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究的兴趣。教学开始,用学生叫可爱的朋友——小雨点的名字,增加对小雨点的喜爱之情,拉近学生与文本的距离,密切学生与生活的联系,使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。
(二)、精读感悟
这一部分设计,主要指通过对全文内容的理解和精读两只小青蛙的对话,来感悟小雨点看起来虽然平凡,却也有了不起的地方,要学会正确地看待自己。整个教学过程主要突现以下特点:
1、以情趣为载体,调动学生参与的积极性。在学习课文第一自然段前,让学生闭上眼听雨声,并质疑:小雨点今天怎么不快乐呢?紧紧抓住学生的好奇心,让学生带着思考进入课堂,进入第一自然段的学习。然后,在优美的音乐声中,让学生边欣赏课文插图,边想知道两只青蛙究竟在兴致勃勃地谈论着什么,激起学生初步感知课文内容的学习欲望。课中,师生共同精读两只青蛙的对话,同桌互相表演对话,让学生用自己的话夸夸小雨点,兴趣所至,学唱《小雨沙沙》的歌曲。课后的思考,更给学生提供了一个自主发挥想象力的空间,提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了学生的注意力,给学生创设一个有情有趣的学习环境,努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。
2、以读为主线,引领学生感悟、体验、理解课文内容。
新课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此,我以读为主线设计教学,通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先,我借助文本的魅力,激发学生想读的欲望;其次,采取多种形式,引导学生多读,如:指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等,把读书贯穿始终,让学生在自读自悟中理解语言文字,体会思想感情,凸显阅读教学的基本特征。在朗读教学中,我采取扶放结合的方法,重点指导学生读好一只青蛙的话,读另一只青蛙的话时,放开让学生运用学到的读书方法自己试读,通过指导性评价(师评、生评、自评、师生互评),让学生会读。从读中悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。教学中,我不求“讲深讲透”,也没有“问个不休”,而是让学生在读的过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,“读”占鳌头:让学生读出自己的理解,读出自己的感悟,读中悟美,读中悟情。课堂上书声琅琅,情意浓浓,每个同学都能享受到阅读的快乐。新课标指出,在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象和创造力,为此,我积极挖掘第二、三自然段,为发展学生想象力的重点段。让学生大胆思考小雨点还有哪些了不起的地方,用自己的话夸夸小雨点。
(三)、拓展延伸,升华情感
这一环节主要设计了1、此时如果你就是小雨点,你想说什么?让学生通过想象说话,从内心出发,感悟正确的人生观:正确地看待自己。2、你喜欢小雨点吗?为什么?主要目的是让学生学会像青蛙那样善于发现别人的长处。3、欣赏小雨点的作用,激发学生想夸,想写小雨点的欲望。4、快乐阅读,目的在于促进让学生养成学会积累,学会欣赏的好习惯的养成。
(四)、总结
“孩子们,今天我们认识的小雨点看似平凡,却也有这么多了不起的地方。其实孩子们也是这样,也许你觉得自己很平凡,可是在老师和小伙伴的眼里,你也是一个了不起的孩子呢!”皆在让每位学生学会正确地看待自己。
四、说板书设计
本课的板书设计,简单,明了,突出本课的教学目标和重难点。主要抓住涉及思想教育的两个重点词“平凡”和“了不起”和两只青蛙夸小雨点的话,让学生对本课的课文内容一目了然。