[小数的性质]的说课稿
《小数的性质》的说课稿
张北县二台镇中心小学 牛翠琴
一、说教材
（一）教学内容：人教版四年级小学数学下册第四单元《小数的性质》。
（二）教学目标
1．知识技能：理解并掌握小数的性质，能应用小数的性质化简小数。
2．过程与方法：通过学生比较、观察、概括出小数的性质。培养学生分析、概括的能力。
3．情感态度价值观： 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．
（三）教学的重点和难点
重点：让学生理解并掌握小数的性质．应用小数的性质化简小数。
难点：学生分析、概括小数的性质。
二、说教法
在老师的指导下，学生分析、概括小数的性质。从而体会知识的由来充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用。
三、说学法
通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：
1、学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
四、说教学程序
（一） 故事引题，激发兴趣
今天早上， 我在树林里散步遇到很多小动物，他们在争论0.3、0.30、0.300谁大谁小，由此引出小数的性质，激发学生的学习兴趣。
（二） 自主探究，发现问题
先让学生比较课下剪好的纸条，得出0.1米等于0.10米等于0.100米，接着让学生从左向右观察和从右向左观察，小数的末尾有什么变化，小数的大小有没有变化，由此引导学生探究出小数的性质。目的是培养学生比较、观察、分析和概括的能力，接着又让一位学生把小数的性质写在黑板上，其他同学看书上小数的性质并做补充，最后让学生读小数的性质，目的是让学生在理解的基础上记住小数的性质。
（三） 加深对小数性质的理解
这一环节安排了上小裁判员，我设计的第一小题目的是让学生明白整数的末尾添上“0”，小数的大小变了，为第二题做铺垫。我设计的第三小题目的是让学生明小数点后面去掉“0”，小数的大小变了，为第四小题做铺垫。我设计的第六小题帮小动物解决难题，让学生体验到学习数学的价值。
（四） 解决问题
利用小数的性质化简小数，这一环节，让学生自己在课本第59页例2中找答案，目的是培养学生的自学能力，在订正时每道题都让学生说为什么，目的是让学生巩固小数的性质。
（五）全课总结
结合板书，让学生说说本节课有什么收获，目的让学生对本课所学的知识有系统的认识，培养学生整理知识的能力，达到学会学习的目的。
（六）作业
让学生观察商品的标价，目的是让学生知道商品的标价都是两位小数，让学生体验数学与生活紧密相联，为下节课改写小数做准备。
五、教学反思 在整个教学过程中，教师只起穿针引线的作用，把学习的主动权交给学生，让学生去探索，去发现，去体验。